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摘 要：电子白板是一种新型的教学辅助工具，它在小学阶段得到了普及，但是很多功能并没有很好地被开发与运用。基于电子白板的学习与应用，结合教学实例，研究其对小学英语复习课教学具有的积极的辅助作用：导入—激知，借用电子白板功能，让复习预热更有效;操练—激趣，巧用电子白板功能，让复习操练有新意;拓展—激情，挖掘电子白板功能，让复习拓展融生活。通过适恰运用电子白板功能，让小学英语复习课充分激发学生的原有知识储备，充分激发学生的学习兴趣，让学真正为“用”服务，从而让复习课堂更扎实、有效、灵动。
关键词：电子白板;小学英语;复习课
近几年，电子白板在各地公开课课堂教学上屡见不鲜，而且运用甚是巧妙，为课堂教学效果增添了光彩的一笔。电子白板改变了以往传统的教学模式，将黑板、投影仪和电脑结合在一起，它以极强的互动性和可操作性，吸引了学生对课堂的关注度，成为提高课堂教学效果的有力工具。
在小学英语教学中，复习课占了每册书的四分之一，真的不容小觑，它具有重要的地位。复习课是帮助学生把每个单元所学的相对独立的语言知识进行复现、梳理、归纳，使之有机联系起来，并加以条理化和系统化，是发展学生综合语言运用能力的一种课型。小学英语复习课不能只罗列简单的知识点或语法，也不能让学生只背课文，这样的复习会让课堂枯燥乏味，学生就容易失去学习英语的兴趣，无法取得复习课应有的教学实效。怎样让我们的复习课恢复灵动而有效呢？本人借助先进的电子白板巧妙地运用到英语课堂中，让学生在复习课中也兴趣盎然，精神饱满，学习起来扎实、有效！
针对PEP小学英语复习课特点，复习课三环·三步·三维度实践研究内容如下：三环——复习预热环节 复习操练环节 拓展延伸环节。三步：第一步——导入;第二步——操练;第三步——拓展。三维度：第一维度：在复习预热环节激活学生已有英语知识;第二维度：在复习操练环节激发学生对学习英语的兴趣;第三维度：在拓展延伸环节激发学生在学习中产生积极的情感体验。框架结构图示如下（见图1）：
■
如何利用电子白板来提高小学英语复习课的课堂实效呢？根据下图（见图2），本人结合PEP小学英语复习课实例进行说明。
导入环节是提高复习课课堂效率的重要环节之一，导入是否有效直接关系到整节复习课的教学实效。恰当的、与众不同的导入环节，不但可以吸引学生的注意力，而且可以激活学生原有的英语知识积累。
一、导入—激知：借用电子白板功能，让复习预热更有效
教师在复习课前会精心寻找精美的图片，通过PPT课件“放映”功能呈现教学活动中的字母、单词或词组，教师的主导地位被课件取代，久而久之，学生会出现审美疲劳，课件播放速度快，字母、单词、词组或句型的呈现，无法在学生大脑中留下深刻的记忆，尤其是学习困难的学生，无法跟上PPT的演示速度，无法激活已学英语知识，从而直接影响学习效果。如何来解决这一问题？交互式电子白板功能多，可以巧妙地把这些功能运用到复习课中，从而更好地解决PPT中难以实现的问题，有利于激发学生主动地投入到课堂学习之中。
（一）利用聚光灯，吸引注意力
在PEP小学英语五年级上册Recycle 2复习课教学（复习第五单元）时，我们根据单元主题：Sarah和John到好朋友Zhang Peng 家参观这一情境，学习了很多物品类的生活用品单词和方位词。在复习课的时候，我们的朋友Zhang Peng也想参观Sarah的房间，由此展开复习课的学习情境。创设情境之后，课堂导入环节利用电子白板聚光灯功能，底板打黑色，用椭圆形状聚光灯寻找女生房间有的物品，如plant，photo等，用聚光灯不停聚焦单词，激活已学单词，让学生的好奇心跟随着聚光灯的移动，目不转睛地停留在白板屏幕中，学生的注意力高度集中，复习课也变得充满乐趣！
又如：PEP小学英语三年级下册Recycle 2复习课第2课时教学，复习巩固已学的5个元音字母在单词中的正确发音是教学的重点。导入环节：把最后一首歌提上来，通过唱有趣地猜一猜歌曲，复习激活已学的单词，从而复习元音字母在单词中的发音。唱一遍是无法让学生记忆深刻的，接着，采用电子白板中的聚光灯功能，师问：What do you see？学生回答：I see a cat. Aa，Aa， Aa，/？覸/，/？覸/，/？覸/，cat，cat. 再用聚光灯功能继续呈现pig，T：What do you see？Ss： I see a pig.Ii，Ii，Ii，/I/，/I/，/I/，pig，pig巩固发音。
聚光灯功能的使用，把学生的课堂注意力很好地吸引过来，眼随灯动，边动边思考，在导入环节快速把学生融入到英语课堂学习之中。
（二）使用大幕布，激发兴趣点
电子白板中的幕布功能，能从左往右或从右往左横着拉，也能从上到下或从下往上纵向拉。在英语复习课教学中，恰当使用幕布功能，可以激发学生兴趣点，调动学生学习的积极性。
如：在PEP小学英语四年级上册Recycle2复习课中，邀请学生到讲台前当小老师和同学们进行互动学习。围绕第一课时复习对话中的句子这一中心目标，我把Recycle 2 情境对话中要出现的句子（Merry Christmas！ Is that your father？ She is a nurse. This is my mother. This is our living room. Come and meet my family.） 设计在游戏中进行复习，学生每次轻轻往上拉一句英语句子，其他学生就抢答一句，不但实现了生生互动学习，也让课堂气氛一下子活跃起来。当一句句的信息被大家復习完后，幕布后呈现出学习主情境物体：Wow！A Christmas Tree！学生会不约而同地发出感叹，这时的课堂因为使用了幕布功能，有效地激发了学生的兴趣点。 小小的改变就能点燃学生学习的热情，幕布这一看似普通的电子白板功能，却能给学生带来如此大的神秘感，促使学生主动参与到复习课堂之中。只要学生有了学习兴趣，那么复习课堂就是一种学习的享受，学生会爱上我们的英语课，爱上我们的复习课！原来复习课也可以如此有趣！
（三）拖动加克隆，激活语言点
把电子白板的强大功能引入到英语复习课堂来，教师适时地让学生在电子白板上动手操作，师生一起动手操作实践后，加深了对重点知识和句型的难忘记忆。
如：在教学三年级下册Recycle 2 第1课时，在引入小动物们去水果园摘水果的故事教学前，在创设故事情境的基础上，用橡皮功能巧妙地擦除苹果树，进行问答练习：How many apples？ 树上只长了3个苹果，然后请小朋友上来操作，教师示范拖动（使用拖动克隆功能），并让学生问：How many apples？Five apples. 再拖动其中2个苹果一次：How many apples？Seven apples.运用拖动克隆功能，其他学生对操作的学生感到神奇，操作的学生也会体验到学习英语成就满满。接下去，香蕉树、梨树等出现，同样运用拖动加克隆的功能，就会非常熟练地把重点句：How many...？和数字1-10的复习掌握得比较不错，英语重难点的复习也更有效。
以上多种不同的导入，不仅使每个学生都有机会表达，而且高度集中了学生的注意力，活跃课堂气氛，学生很快就进入到英语复习课中。因此，教师在课前备课时要多动脑筋，不要重复简单地播放一首歌曲，来达到热身的效果，我们要精心巧妙设计不同的教学活动，充分考虑学生参与度、喜欢程度，才能达到导入的目的。
二、操练—激趣：巧用电子白板功能，让复习操练有新意
复习课中，教师要引导学生对所学知识点运用电子白板进行梳理归类，便于他们记忆和融会贯通，提高综合运用语言的能力。
（一）巧用大笔盒，“趣”造新思维
尽管PPT可以实现师生交互活动，但这种交互活动是在备课时事先预设确定的。而电子白板以学生为主体，在有趣味的复习中激活思维，从而构筑灵动课堂。
如：在教学PEP小学英语四年级上册语音复习课时，在落实Look，listen and write 这题前，充分在复习课操练环节上下功夫，学过的含有i-e 单词只有四个：nine， kite， five， rice，先用字母提示其他有可能的组合，让学生充分发挥思维，运用电子白板“拖—拉”的功能，把字母拖动到空白中，组成新的单词。操练活动设计要富有层次性，在巩固i-e发音规律时，出示单词框架和其他字母，让学生在四线格中写下自己创造的新单词，大家根据学生写的单词，马上复习发音。而这些单词立即被“录用”在电子白板中，保留在修改痕迹中，那该同学会非常自豪，同时促进了其他同学积极思维。
利用电子白板的“大笔盒”功能进行互动、拖拉、书写生成新词的练习，突破了语音复习课堂的难点，让语音课不再枯燥乏味，而且颜色、粗细任由学生自主选择，这样的复习课真是妙趣横生，乐趣无穷！
（二）绘画增乐趣，“趣”现新思维
电子白板的多元功能，在某些复习环节具有意外的收获。因为它具有随时绘画、拖放组合等交互功能特点，老师和学生可以在白板上操作互动交流，让独具美术特长的学生在英语课上也能露一手，跨学科交融性学习使英语复习课更加有趣，交流信息差促进思维的碰撞。
如：PEP小学英语三年级下册Recycle 2复习课教学，这一课时教学目标是复习水果类、物品类的单词、数量以及它们所在的正确位置的描述。
在Listen and draw环节，分步骤进行复习操练：
1.What do you see in the picture？（在师生问答过程中，即时用白板笔盒中的荧光笔进行圈画，提示重点物品，学生的眼球也随着发光的荧光笔专注地上课。）
2.Listen and draw.（按部就班地根据课本内容进行听听画画练习，打好学习基础。）
3.Draw something you like in anywhere.（教师有意识地在课前让有美术特长的孩子准备好要画的物品，可以根据自己的需要选择使用竹笔、智能笔、硬笔、软笔、纹理笔等，其他学生在书上任意作画。这一环节是书上的延伸和拓展，结合电子白板的优势进行开放的练习。这位学生在电子白板中享受着五彩斑斓的色彩美和乐趣。并同时给其他学生做好示范，优秀生的成就感满满，复习课的学习兴趣也随之高涨。）
4.Ask and answer： Where is the...？It’s on/ under/ in....（此环节是非常真实的生生间的语言交流，把自己所画的与同学进行交流，造成了令人意外的生成性互动复习课堂。）让英语复习课层层递进，从课文走进学生的心里。
轻松、欢快又高效的复习操练，让学生学有所获，让教师教法得当，更是达到了英语语言练习的目的。
三、拓展—激情：挖掘电子白板功能，让复习拓展融生活
在小学英语教学中只掌握书上的几句重点句是远远不够的，我们要在英语课的拓展环节好好做足文章，结合教学需要，创造性地设计比较接近学生生活的教学活动，引发学生的学习热情，让语言运用更具真实性。
（一）调用资源库，拓展融生活
电子白板软件中自带丰富的资源，也可以利用互联网中的各类资源，形成自己需要的新的资源库。在课堂教学中师生互动的示范环节，教师可以充分调用资源库，让学生能清楚地观察到老师的操作方法，在生生互动的操练环节，可以兼顾操作和练习，在示范后让学生进行学以致用，亲自体验选择并交流。
如：PEP小学英语第五单元复习课拓展环节，老师先出示自己心目中的dream room， 用语言进行示范。再用一张空房间图作为背景图，在电子白板中找到本地资源，再到生活用品中找到家具资源库，拖动自己想要的家具，完成理想中的房间。
学生亲自体验了一把“设计师”的角色，看到自己心仪的房间设计完成后，富有成就感。完成设计后，复习运用句型There is ...和There are...介绍自己的新房间。在拓展活动中，因为是自己设计的想要的房间，所以交流欲望较高，真正实现了学生语言表达的主动性，与学生的生活相融合，情绪各方面都会更积极！
（二）挖掘资源库，乐享新生活
电子白板有海量资源，为小学英语复习课的教学研究提供了很好的辅助功能，让学生乐于参与到课堂之中。
如：在PEP小学英语四年级下册五单元复习课My Clothes教学中，根据服装主题展开，教师在课前利用网络资源把男女各式时尚服装存储在资源库中。在复习课课堂教学中，让学生根据自己的喜好自由选择，在电子白板中自主搭配各类风格的服装，然后让学生用英语进行描述：Hello，I’m...I like the...with the...They’re so pretty/cool/nice/beautiful！
电子白板让我们的英语复习课堂有效地创设了多元化的“真实语境”，唤起了学生积极参与学习的激情，使之学习欲望更强烈，语言交流更迫切，思维发展更深层，同时，也让我们的英语复习课堂更扎实、有效及灵动！
交互式电子白板在小学英语复习课教学中的阶段性研究表明：教师可以利用它不同的功能丰富教学手段，设计更有新意的教学活动，在师生、生生互动中实现复习课堂的扎实、有效、灵动！当然，在实践过程中发现：教师只有更加熟练地运用白板的各项功能，才能让它的辅助教学功能发挥到极致，有待进一步深入研究及实践，从而使电子白板更好地为小学英语教学服务！
参考文献：
[1]陳琳，王蔷，程晓堂.义务教育英语课程标准解读（2011年版）[M].北京：北京师大出版社，2012.
[2]吴欣.义务教育教科书（人教版）教师教学用书[M].北京：人民教育出版社，2014.
编辑 赵飞飞
关键词：电子白板;小学英语;复习课
近几年，电子白板在各地公开课课堂教学上屡见不鲜，而且运用甚是巧妙，为课堂教学效果增添了光彩的一笔。电子白板改变了以往传统的教学模式，将黑板、投影仪和电脑结合在一起，它以极强的互动性和可操作性，吸引了学生对课堂的关注度，成为提高课堂教学效果的有力工具。
在小学英语教学中，复习课占了每册书的四分之一，真的不容小觑，它具有重要的地位。复习课是帮助学生把每个单元所学的相对独立的语言知识进行复现、梳理、归纳，使之有机联系起来，并加以条理化和系统化，是发展学生综合语言运用能力的一种课型。小学英语复习课不能只罗列简单的知识点或语法，也不能让学生只背课文，这样的复习会让课堂枯燥乏味，学生就容易失去学习英语的兴趣，无法取得复习课应有的教学实效。怎样让我们的复习课恢复灵动而有效呢？本人借助先进的电子白板巧妙地运用到英语课堂中，让学生在复习课中也兴趣盎然，精神饱满，学习起来扎实、有效！
针对PEP小学英语复习课特点，复习课三环·三步·三维度实践研究内容如下：三环——复习预热环节 复习操练环节 拓展延伸环节。三步：第一步——导入;第二步——操练;第三步——拓展。三维度：第一维度：在复习预热环节激活学生已有英语知识;第二维度：在复习操练环节激发学生对学习英语的兴趣;第三维度：在拓展延伸环节激发学生在学习中产生积极的情感体验。框架结构图示如下（见图1）：
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如何利用电子白板来提高小学英语复习课的课堂实效呢？根据下图（见图2），本人结合PEP小学英语复习课实例进行说明。
导入环节是提高复习课课堂效率的重要环节之一，导入是否有效直接关系到整节复习课的教学实效。恰当的、与众不同的导入环节，不但可以吸引学生的注意力，而且可以激活学生原有的英语知识积累。
一、导入—激知：借用电子白板功能，让复习预热更有效
教师在复习课前会精心寻找精美的图片，通过PPT课件“放映”功能呈现教学活动中的字母、单词或词组，教师的主导地位被课件取代，久而久之，学生会出现审美疲劳，课件播放速度快，字母、单词、词组或句型的呈现，无法在学生大脑中留下深刻的记忆，尤其是学习困难的学生，无法跟上PPT的演示速度，无法激活已学英语知识，从而直接影响学习效果。如何来解决这一问题？交互式电子白板功能多，可以巧妙地把这些功能运用到复习课中，从而更好地解决PPT中难以实现的问题，有利于激发学生主动地投入到课堂学习之中。
（一）利用聚光灯，吸引注意力
在PEP小学英语五年级上册Recycle 2复习课教学（复习第五单元）时，我们根据单元主题：Sarah和John到好朋友Zhang Peng 家参观这一情境，学习了很多物品类的生活用品单词和方位词。在复习课的时候，我们的朋友Zhang Peng也想参观Sarah的房间，由此展开复习课的学习情境。创设情境之后，课堂导入环节利用电子白板聚光灯功能，底板打黑色，用椭圆形状聚光灯寻找女生房间有的物品，如plant，photo等，用聚光灯不停聚焦单词，激活已学单词，让学生的好奇心跟随着聚光灯的移动，目不转睛地停留在白板屏幕中，学生的注意力高度集中，复习课也变得充满乐趣！
又如：PEP小学英语三年级下册Recycle 2复习课第2课时教学，复习巩固已学的5个元音字母在单词中的正确发音是教学的重点。导入环节：把最后一首歌提上来，通过唱有趣地猜一猜歌曲，复习激活已学的单词，从而复习元音字母在单词中的发音。唱一遍是无法让学生记忆深刻的，接着，采用电子白板中的聚光灯功能，师问：What do you see？学生回答：I see a cat. Aa，Aa， Aa，/？覸/，/？覸/，/？覸/，cat，cat. 再用聚光灯功能继续呈现pig，T：What do you see？Ss： I see a pig.Ii，Ii，Ii，/I/，/I/，/I/，pig，pig巩固发音。
聚光灯功能的使用，把学生的课堂注意力很好地吸引过来，眼随灯动，边动边思考，在导入环节快速把学生融入到英语课堂学习之中。
（二）使用大幕布，激发兴趣点
电子白板中的幕布功能，能从左往右或从右往左横着拉，也能从上到下或从下往上纵向拉。在英语复习课教学中，恰当使用幕布功能，可以激发学生兴趣点，调动学生学习的积极性。
如：在PEP小学英语四年级上册Recycle2复习课中，邀请学生到讲台前当小老师和同学们进行互动学习。围绕第一课时复习对话中的句子这一中心目标，我把Recycle 2 情境对话中要出现的句子（Merry Christmas！ Is that your father？ She is a nurse. This is my mother. This is our living room. Come and meet my family.） 设计在游戏中进行复习，学生每次轻轻往上拉一句英语句子，其他学生就抢答一句，不但实现了生生互动学习，也让课堂气氛一下子活跃起来。当一句句的信息被大家復习完后，幕布后呈现出学习主情境物体：Wow！A Christmas Tree！学生会不约而同地发出感叹，这时的课堂因为使用了幕布功能，有效地激发了学生的兴趣点。 小小的改变就能点燃学生学习的热情，幕布这一看似普通的电子白板功能，却能给学生带来如此大的神秘感，促使学生主动参与到复习课堂之中。只要学生有了学习兴趣，那么复习课堂就是一种学习的享受，学生会爱上我们的英语课，爱上我们的复习课！原来复习课也可以如此有趣！
（三）拖动加克隆，激活语言点
把电子白板的强大功能引入到英语复习课堂来，教师适时地让学生在电子白板上动手操作，师生一起动手操作实践后，加深了对重点知识和句型的难忘记忆。
如：在教学三年级下册Recycle 2 第1课时，在引入小动物们去水果园摘水果的故事教学前，在创设故事情境的基础上，用橡皮功能巧妙地擦除苹果树，进行问答练习：How many apples？ 树上只长了3个苹果，然后请小朋友上来操作，教师示范拖动（使用拖动克隆功能），并让学生问：How many apples？Five apples. 再拖动其中2个苹果一次：How many apples？Seven apples.运用拖动克隆功能，其他学生对操作的学生感到神奇，操作的学生也会体验到学习英语成就满满。接下去，香蕉树、梨树等出现，同样运用拖动加克隆的功能，就会非常熟练地把重点句：How many...？和数字1-10的复习掌握得比较不错，英语重难点的复习也更有效。
以上多种不同的导入，不仅使每个学生都有机会表达，而且高度集中了学生的注意力，活跃课堂气氛，学生很快就进入到英语复习课中。因此，教师在课前备课时要多动脑筋，不要重复简单地播放一首歌曲，来达到热身的效果，我们要精心巧妙设计不同的教学活动，充分考虑学生参与度、喜欢程度，才能达到导入的目的。
二、操练—激趣：巧用电子白板功能，让复习操练有新意
复习课中，教师要引导学生对所学知识点运用电子白板进行梳理归类，便于他们记忆和融会贯通，提高综合运用语言的能力。
（一）巧用大笔盒，“趣”造新思维
尽管PPT可以实现师生交互活动，但这种交互活动是在备课时事先预设确定的。而电子白板以学生为主体，在有趣味的复习中激活思维，从而构筑灵动课堂。
如：在教学PEP小学英语四年级上册语音复习课时，在落实Look，listen and write 这题前，充分在复习课操练环节上下功夫，学过的含有i-e 单词只有四个：nine， kite， five， rice，先用字母提示其他有可能的组合，让学生充分发挥思维，运用电子白板“拖—拉”的功能，把字母拖动到空白中，组成新的单词。操练活动设计要富有层次性，在巩固i-e发音规律时，出示单词框架和其他字母，让学生在四线格中写下自己创造的新单词，大家根据学生写的单词，马上复习发音。而这些单词立即被“录用”在电子白板中，保留在修改痕迹中，那该同学会非常自豪，同时促进了其他同学积极思维。
利用电子白板的“大笔盒”功能进行互动、拖拉、书写生成新词的练习，突破了语音复习课堂的难点，让语音课不再枯燥乏味，而且颜色、粗细任由学生自主选择，这样的复习课真是妙趣横生，乐趣无穷！
（二）绘画增乐趣，“趣”现新思维
电子白板的多元功能，在某些复习环节具有意外的收获。因为它具有随时绘画、拖放组合等交互功能特点，老师和学生可以在白板上操作互动交流，让独具美术特长的学生在英语课上也能露一手，跨学科交融性学习使英语复习课更加有趣，交流信息差促进思维的碰撞。
如：PEP小学英语三年级下册Recycle 2复习课教学，这一课时教学目标是复习水果类、物品类的单词、数量以及它们所在的正确位置的描述。
在Listen and draw环节，分步骤进行复习操练：
1.What do you see in the picture？（在师生问答过程中，即时用白板笔盒中的荧光笔进行圈画，提示重点物品，学生的眼球也随着发光的荧光笔专注地上课。）
2.Listen and draw.（按部就班地根据课本内容进行听听画画练习，打好学习基础。）
3.Draw something you like in anywhere.（教师有意识地在课前让有美术特长的孩子准备好要画的物品，可以根据自己的需要选择使用竹笔、智能笔、硬笔、软笔、纹理笔等，其他学生在书上任意作画。这一环节是书上的延伸和拓展，结合电子白板的优势进行开放的练习。这位学生在电子白板中享受着五彩斑斓的色彩美和乐趣。并同时给其他学生做好示范，优秀生的成就感满满，复习课的学习兴趣也随之高涨。）
4.Ask and answer： Where is the...？It’s on/ under/ in....（此环节是非常真实的生生间的语言交流，把自己所画的与同学进行交流，造成了令人意外的生成性互动复习课堂。）让英语复习课层层递进，从课文走进学生的心里。
轻松、欢快又高效的复习操练，让学生学有所获，让教师教法得当，更是达到了英语语言练习的目的。
三、拓展—激情：挖掘电子白板功能，让复习拓展融生活
在小学英语教学中只掌握书上的几句重点句是远远不够的，我们要在英语课的拓展环节好好做足文章，结合教学需要，创造性地设计比较接近学生生活的教学活动，引发学生的学习热情，让语言运用更具真实性。
（一）调用资源库，拓展融生活
电子白板软件中自带丰富的资源，也可以利用互联网中的各类资源，形成自己需要的新的资源库。在课堂教学中师生互动的示范环节，教师可以充分调用资源库，让学生能清楚地观察到老师的操作方法，在生生互动的操练环节，可以兼顾操作和练习，在示范后让学生进行学以致用，亲自体验选择并交流。
如：PEP小学英语第五单元复习课拓展环节，老师先出示自己心目中的dream room， 用语言进行示范。再用一张空房间图作为背景图，在电子白板中找到本地资源，再到生活用品中找到家具资源库，拖动自己想要的家具，完成理想中的房间。
学生亲自体验了一把“设计师”的角色，看到自己心仪的房间设计完成后，富有成就感。完成设计后，复习运用句型There is ...和There are...介绍自己的新房间。在拓展活动中，因为是自己设计的想要的房间，所以交流欲望较高，真正实现了学生语言表达的主动性，与学生的生活相融合，情绪各方面都会更积极！
（二）挖掘资源库，乐享新生活
电子白板有海量资源，为小学英语复习课的教学研究提供了很好的辅助功能，让学生乐于参与到课堂之中。
如：在PEP小学英语四年级下册五单元复习课My Clothes教学中，根据服装主题展开，教师在课前利用网络资源把男女各式时尚服装存储在资源库中。在复习课课堂教学中，让学生根据自己的喜好自由选择，在电子白板中自主搭配各类风格的服装，然后让学生用英语进行描述：Hello，I’m...I like the...with the...They’re so pretty/cool/nice/beautiful！
电子白板让我们的英语复习课堂有效地创设了多元化的“真实语境”，唤起了学生积极参与学习的激情，使之学习欲望更强烈，语言交流更迫切，思维发展更深层，同时，也让我们的英语复习课堂更扎实、有效及灵动！
交互式电子白板在小学英语复习课教学中的阶段性研究表明：教师可以利用它不同的功能丰富教学手段，设计更有新意的教学活动，在师生、生生互动中实现复习课堂的扎实、有效、灵动！当然，在实践过程中发现：教师只有更加熟练地运用白板的各项功能，才能让它的辅助教学功能发挥到极致，有待进一步深入研究及实践，从而使电子白板更好地为小学英语教学服务！
参考文献：
[1]陳琳，王蔷，程晓堂.义务教育英语课程标准解读（2011年版）[M].北京：北京师大出版社，2012.
[2]吴欣.义务教育教科书（人教版）教师教学用书[M].北京：人民教育出版社，2014.
编辑 赵飞飞