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摘 要:电子白板是一种新型的教学辅助工具,它在小学阶段得到了普及,但是很多功能并没有很好地被开发与运用。基于电子白板的学习与应用,结合教学实例,研究其对小学英语复习课教学具有的积极的辅助作用:导入—激知,借用电子白板功能,让复习预热更有效;操练—激趣,巧用电子白板功能,让复习操练有新意;拓展—激情,挖掘电子白板功能,让复习拓展融生活。通过适恰运用电子白板功能,让小学英语复习课充分激发学生的原有知识储备,充分激发学生的学习兴趣,让学真正为“用”服务,从而让复习课堂更扎实、有效、灵动。
关键词:电子白板;小学英语;复习课
近几年,电子白板在各地公开课课堂教学上屡见不鲜,而且运用甚是巧妙,为课堂教学效果增添了光彩的一笔。电子白板改变了以往传统的教学模式,将黑板、投影仪和电脑结合在一起,它以极强的互动性和可操作性,吸引了学生对课堂的关注度,成为提高课堂教学效果的有力工具。
在小学英语教学中,复习课占了每册书的四分之一,真的不容小觑,它具有重要的地位。复习课是帮助学生把每个单元所学的相对独立的语言知识进行复现、梳理、归纳,使之有机联系起来,并加以条理化和系统化,是发展学生综合语言运用能力的一种课型。小学英语复习课不能只罗列简单的知识点或语法,也不能让学生只背课文,这样的复习会让课堂枯燥乏味,学生就容易失去学习英语的兴趣,无法取得复习课应有的教学实效。怎样让我们的复习课恢复灵动而有效呢?本人借助先进的电子白板巧妙地运用到英语课堂中,让学生在复习课中也兴趣盎然,精神饱满,学习起来扎实、有效!
针对PEP小学英语复习课特点,复习课三环·三步·三维度实践研究内容如下:三环——复习预热环节 复习操练环节 拓展延伸环节。三步:第一步——导入;第二步——操练;第三步——拓展。三维度:第一维度:在复习预热环节激活学生已有英语知识;第二维度:在复习操练环节激发学生对学习英语的兴趣;第三维度:在拓展延伸环节激发学生在学习中产生积极的情感体验。框架结构图示如下(见图1):
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如何利用电子白板来提高小学英语复习课的课堂实效呢?根据下图(见图2),本人结合PEP小学英语复习课实例进行说明。
导入环节是提高复习课课堂效率的重要环节之一,导入是否有效直接关系到整节复习课的教学实效。恰当的、与众不同的导入环节,不但可以吸引学生的注意力,而且可以激活学生原有的英语知识积累。
一、导入—激知:借用电子白板功能,让复习预热更有效
教师在复习课前会精心寻找精美的图片,通过PPT课件“放映”功能呈现教学活动中的字母、单词或词组,教师的主导地位被课件取代,久而久之,学生会出现审美疲劳,课件播放速度快,字母、单词、词组或句型的呈现,无法在学生大脑中留下深刻的记忆,尤其是学习困难的学生,无法跟上PPT的演示速度,无法激活已学英语知识,从而直接影响学习效果。如何来解决这一问题?交互式电子白板功能多,可以巧妙地把这些功能运用到复习课中,从而更好地解决PPT中难以实现的问题,有利于激发学生主动地投入到课堂学习之中。
(一)利用聚光灯,吸引注意力
在PEP小学英语五年级上册Recycle 2复习课教学(复习第五单元)时,我们根据单元主题:Sarah和John到好朋友Zhang Peng 家参观这一情境,学习了很多物品类的生活用品单词和方位词。在复习课的时候,我们的朋友Zhang Peng也想参观Sarah的房间,由此展开复习课的学习情境。创设情境之后,课堂导入环节利用电子白板聚光灯功能,底板打黑色,用椭圆形状聚光灯寻找女生房间有的物品,如plant,photo等,用聚光灯不停聚焦单词,激活已学单词,让学生的好奇心跟随着聚光灯的移动,目不转睛地停留在白板屏幕中,学生的注意力高度集中,复习课也变得充满乐趣!
又如:PEP小学英语三年级下册Recycle 2复习课第2课时教学,复习巩固已学的5个元音字母在单词中的正确发音是教学的重点。导入环节:把最后一首歌提上来,通过唱有趣地猜一猜歌曲,复习激活已学的单词,从而复习元音字母在单词中的发音。唱一遍是无法让学生记忆深刻的,接着,采用电子白板中的聚光灯功能,师问:What do you see?学生回答:I see a cat. Aa,Aa, Aa,/?覸/,/?覸/,/?覸/,cat,cat. 再用聚光灯功能继续呈现pig,T:What do you see?Ss: I see a pig.Ii,Ii,Ii,/I/,/I/,/I/,pig,pig巩固发音。
聚光灯功能的使用,把学生的课堂注意力很好地吸引过来,眼随灯动,边动边思考,在导入环节快速把学生融入到英语课堂学习之中。
(二)使用大幕布,激发兴趣点
电子白板中的幕布功能,能从左往右或从右往左横着拉,也能从上到下或从下往上纵向拉。在英语复习课教学中,恰当使用幕布功能,可以激发学生兴趣点,调动学生学习的积极性。
如:在PEP小学英语四年级上册Recycle2复习课中,邀请学生到讲台前当小老师和同学们进行互动学习。围绕第一课时复习对话中的句子这一中心目标,我把Recycle 2 情境对话中要出现的句子(Merry Christmas! Is that your father? She is a nurse. This is my mother. This is our living room. Come and meet my family.) 设计在游戏中进行复习,学生每次轻轻往上拉一句英语句子,其他学生就抢答一句,不但实现了生生互动学习,也让课堂气氛一下子活跃起来。当一句句的信息被大家復习完后,幕布后呈现出学习主情境物体:Wow!A Christmas Tree!学生会不约而同地发出感叹,这时的课堂因为使用了幕布功能,有效地激发了学生的兴趣点。 小小的改变就能点燃学生学习的热情,幕布这一看似普通的电子白板功能,却能给学生带来如此大的神秘感,促使学生主动参与到复习课堂之中。只要学生有了学习兴趣,那么复习课堂就是一种学习的享受,学生会爱上我们的英语课,爱上我们的复习课!原来复习课也可以如此有趣!
(三)拖动加克隆,激活语言点
把电子白板的强大功能引入到英语复习课堂来,教师适时地让学生在电子白板上动手操作,师生一起动手操作实践后,加深了对重点知识和句型的难忘记忆。
如:在教学三年级下册Recycle 2 第1课时,在引入小动物们去水果园摘水果的故事教学前,在创设故事情境的基础上,用橡皮功能巧妙地擦除苹果树,进行问答练习:How many apples? 树上只长了3个苹果,然后请小朋友上来操作,教师示范拖动(使用拖动克隆功能),并让学生问:How many apples?Five apples. 再拖动其中2个苹果一次:How many apples?Seven apples.运用拖动克隆功能,其他学生对操作的学生感到神奇,操作的学生也会体验到学习英语成就满满。接下去,香蕉树、梨树等出现,同样运用拖动加克隆的功能,就会非常熟练地把重点句:How many...?和数字1-10的复习掌握得比较不错,英语重难点的复习也更有效。
以上多种不同的导入,不仅使每个学生都有机会表达,而且高度集中了学生的注意力,活跃课堂气氛,学生很快就进入到英语复习课中。因此,教师在课前备课时要多动脑筋,不要重复简单地播放一首歌曲,来达到热身的效果,我们要精心巧妙设计不同的教学活动,充分考虑学生参与度、喜欢程度,才能达到导入的目的。
二、操练—激趣:巧用电子白板功能,让复习操练有新意
复习课中,教师要引导学生对所学知识点运用电子白板进行梳理归类,便于他们记忆和融会贯通,提高综合运用语言的能力。
(一)巧用大笔盒,“趣”造新思维
尽管PPT可以实现师生交互活动,但这种交互活动是在备课时事先预设确定的。而电子白板以学生为主体,在有趣味的复习中激活思维,从而构筑灵动课堂。
如:在教学PEP小学英语四年级上册语音复习课时,在落实Look,listen and write 这题前,充分在复习课操练环节上下功夫,学过的含有i-e 单词只有四个:nine, kite, five, rice,先用字母提示其他有可能的组合,让学生充分发挥思维,运用电子白板“拖—拉”的功能,把字母拖动到空白中,组成新的单词。操练活动设计要富有层次性,在巩固i-e发音规律时,出示单词框架和其他字母,让学生在四线格中写下自己创造的新单词,大家根据学生写的单词,马上复习发音。而这些单词立即被“录用”在电子白板中,保留在修改痕迹中,那该同学会非常自豪,同时促进了其他同学积极思维。
利用电子白板的“大笔盒”功能进行互动、拖拉、书写生成新词的练习,突破了语音复习课堂的难点,让语音课不再枯燥乏味,而且颜色、粗细任由学生自主选择,这样的复习课真是妙趣横生,乐趣无穷!
(二)绘画增乐趣,“趣”现新思维
电子白板的多元功能,在某些复习环节具有意外的收获。因为它具有随时绘画、拖放组合等交互功能特点,老师和学生可以在白板上操作互动交流,让独具美术特长的学生在英语课上也能露一手,跨学科交融性学习使英语复习课更加有趣,交流信息差促进思维的碰撞。
如:PEP小学英语三年级下册Recycle 2复习课教学,这一课时教学目标是复习水果类、物品类的单词、数量以及它们所在的正确位置的描述。
在Listen and draw环节,分步骤进行复习操练:
1.What do you see in the picture?(在师生问答过程中,即时用白板笔盒中的荧光笔进行圈画,提示重点物品,学生的眼球也随着发光的荧光笔专注地上课。)
2.Listen and draw.(按部就班地根据课本内容进行听听画画练习,打好学习基础。)
3.Draw something you like in anywhere.(教师有意识地在课前让有美术特长的孩子准备好要画的物品,可以根据自己的需要选择使用竹笔、智能笔、硬笔、软笔、纹理笔等,其他学生在书上任意作画。这一环节是书上的延伸和拓展,结合电子白板的优势进行开放的练习。这位学生在电子白板中享受着五彩斑斓的色彩美和乐趣。并同时给其他学生做好示范,优秀生的成就感满满,复习课的学习兴趣也随之高涨。)
4.Ask and answer: Where is the...?It’s on/ under/ in....(此环节是非常真实的生生间的语言交流,把自己所画的与同学进行交流,造成了令人意外的生成性互动复习课堂。)让英语复习课层层递进,从课文走进学生的心里。
轻松、欢快又高效的复习操练,让学生学有所获,让教师教法得当,更是达到了英语语言练习的目的。
三、拓展—激情:挖掘电子白板功能,让复习拓展融生活
在小学英语教学中只掌握书上的几句重点句是远远不够的,我们要在英语课的拓展环节好好做足文章,结合教学需要,创造性地设计比较接近学生生活的教学活动,引发学生的学习热情,让语言运用更具真实性。
(一)调用资源库,拓展融生活
电子白板软件中自带丰富的资源,也可以利用互联网中的各类资源,形成自己需要的新的资源库。在课堂教学中师生互动的示范环节,教师可以充分调用资源库,让学生能清楚地观察到老师的操作方法,在生生互动的操练环节,可以兼顾操作和练习,在示范后让学生进行学以致用,亲自体验选择并交流。
如:PEP小学英语第五单元复习课拓展环节,老师先出示自己心目中的dream room, 用语言进行示范。再用一张空房间图作为背景图,在电子白板中找到本地资源,再到生活用品中找到家具资源库,拖动自己想要的家具,完成理想中的房间。
学生亲自体验了一把“设计师”的角色,看到自己心仪的房间设计完成后,富有成就感。完成设计后,复习运用句型There is ...和There are...介绍自己的新房间。在拓展活动中,因为是自己设计的想要的房间,所以交流欲望较高,真正实现了学生语言表达的主动性,与学生的生活相融合,情绪各方面都会更积极!
(二)挖掘资源库,乐享新生活
电子白板有海量资源,为小学英语复习课的教学研究提供了很好的辅助功能,让学生乐于参与到课堂之中。
如:在PEP小学英语四年级下册五单元复习课My Clothes教学中,根据服装主题展开,教师在课前利用网络资源把男女各式时尚服装存储在资源库中。在复习课课堂教学中,让学生根据自己的喜好自由选择,在电子白板中自主搭配各类风格的服装,然后让学生用英语进行描述:Hello,I’m...I like the...with the...They’re so pretty/cool/nice/beautiful!
电子白板让我们的英语复习课堂有效地创设了多元化的“真实语境”,唤起了学生积极参与学习的激情,使之学习欲望更强烈,语言交流更迫切,思维发展更深层,同时,也让我们的英语复习课堂更扎实、有效及灵动!
交互式电子白板在小学英语复习课教学中的阶段性研究表明:教师可以利用它不同的功能丰富教学手段,设计更有新意的教学活动,在师生、生生互动中实现复习课堂的扎实、有效、灵动!当然,在实践过程中发现:教师只有更加熟练地运用白板的各项功能,才能让它的辅助教学功能发挥到极致,有待进一步深入研究及实践,从而使电子白板更好地为小学英语教学服务!
参考文献:
[1]陳琳,王蔷,程晓堂.义务教育英语课程标准解读(2011年版)[M].北京:北京师大出版社,2012.
[2]吴欣.义务教育教科书(人教版)教师教学用书[M].北京:人民教育出版社,2014.
编辑 赵飞飞
关键词:电子白板;小学英语;复习课
近几年,电子白板在各地公开课课堂教学上屡见不鲜,而且运用甚是巧妙,为课堂教学效果增添了光彩的一笔。电子白板改变了以往传统的教学模式,将黑板、投影仪和电脑结合在一起,它以极强的互动性和可操作性,吸引了学生对课堂的关注度,成为提高课堂教学效果的有力工具。
在小学英语教学中,复习课占了每册书的四分之一,真的不容小觑,它具有重要的地位。复习课是帮助学生把每个单元所学的相对独立的语言知识进行复现、梳理、归纳,使之有机联系起来,并加以条理化和系统化,是发展学生综合语言运用能力的一种课型。小学英语复习课不能只罗列简单的知识点或语法,也不能让学生只背课文,这样的复习会让课堂枯燥乏味,学生就容易失去学习英语的兴趣,无法取得复习课应有的教学实效。怎样让我们的复习课恢复灵动而有效呢?本人借助先进的电子白板巧妙地运用到英语课堂中,让学生在复习课中也兴趣盎然,精神饱满,学习起来扎实、有效!
针对PEP小学英语复习课特点,复习课三环·三步·三维度实践研究内容如下:三环——复习预热环节 复习操练环节 拓展延伸环节。三步:第一步——导入;第二步——操练;第三步——拓展。三维度:第一维度:在复习预热环节激活学生已有英语知识;第二维度:在复习操练环节激发学生对学习英语的兴趣;第三维度:在拓展延伸环节激发学生在学习中产生积极的情感体验。框架结构图示如下(见图1):
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如何利用电子白板来提高小学英语复习课的课堂实效呢?根据下图(见图2),本人结合PEP小学英语复习课实例进行说明。
导入环节是提高复习课课堂效率的重要环节之一,导入是否有效直接关系到整节复习课的教学实效。恰当的、与众不同的导入环节,不但可以吸引学生的注意力,而且可以激活学生原有的英语知识积累。
一、导入—激知:借用电子白板功能,让复习预热更有效
教师在复习课前会精心寻找精美的图片,通过PPT课件“放映”功能呈现教学活动中的字母、单词或词组,教师的主导地位被课件取代,久而久之,学生会出现审美疲劳,课件播放速度快,字母、单词、词组或句型的呈现,无法在学生大脑中留下深刻的记忆,尤其是学习困难的学生,无法跟上PPT的演示速度,无法激活已学英语知识,从而直接影响学习效果。如何来解决这一问题?交互式电子白板功能多,可以巧妙地把这些功能运用到复习课中,从而更好地解决PPT中难以实现的问题,有利于激发学生主动地投入到课堂学习之中。
(一)利用聚光灯,吸引注意力
在PEP小学英语五年级上册Recycle 2复习课教学(复习第五单元)时,我们根据单元主题:Sarah和John到好朋友Zhang Peng 家参观这一情境,学习了很多物品类的生活用品单词和方位词。在复习课的时候,我们的朋友Zhang Peng也想参观Sarah的房间,由此展开复习课的学习情境。创设情境之后,课堂导入环节利用电子白板聚光灯功能,底板打黑色,用椭圆形状聚光灯寻找女生房间有的物品,如plant,photo等,用聚光灯不停聚焦单词,激活已学单词,让学生的好奇心跟随着聚光灯的移动,目不转睛地停留在白板屏幕中,学生的注意力高度集中,复习课也变得充满乐趣!
又如:PEP小学英语三年级下册Recycle 2复习课第2课时教学,复习巩固已学的5个元音字母在单词中的正确发音是教学的重点。导入环节:把最后一首歌提上来,通过唱有趣地猜一猜歌曲,复习激活已学的单词,从而复习元音字母在单词中的发音。唱一遍是无法让学生记忆深刻的,接着,采用电子白板中的聚光灯功能,师问:What do you see?学生回答:I see a cat. Aa,Aa, Aa,/?覸/,/?覸/,/?覸/,cat,cat. 再用聚光灯功能继续呈现pig,T:What do you see?Ss: I see a pig.Ii,Ii,Ii,/I/,/I/,/I/,pig,pig巩固发音。
聚光灯功能的使用,把学生的课堂注意力很好地吸引过来,眼随灯动,边动边思考,在导入环节快速把学生融入到英语课堂学习之中。
(二)使用大幕布,激发兴趣点
电子白板中的幕布功能,能从左往右或从右往左横着拉,也能从上到下或从下往上纵向拉。在英语复习课教学中,恰当使用幕布功能,可以激发学生兴趣点,调动学生学习的积极性。
如:在PEP小学英语四年级上册Recycle2复习课中,邀请学生到讲台前当小老师和同学们进行互动学习。围绕第一课时复习对话中的句子这一中心目标,我把Recycle 2 情境对话中要出现的句子(Merry Christmas! Is that your father? She is a nurse. This is my mother. This is our living room. Come and meet my family.) 设计在游戏中进行复习,学生每次轻轻往上拉一句英语句子,其他学生就抢答一句,不但实现了生生互动学习,也让课堂气氛一下子活跃起来。当一句句的信息被大家復习完后,幕布后呈现出学习主情境物体:Wow!A Christmas Tree!学生会不约而同地发出感叹,这时的课堂因为使用了幕布功能,有效地激发了学生的兴趣点。 小小的改变就能点燃学生学习的热情,幕布这一看似普通的电子白板功能,却能给学生带来如此大的神秘感,促使学生主动参与到复习课堂之中。只要学生有了学习兴趣,那么复习课堂就是一种学习的享受,学生会爱上我们的英语课,爱上我们的复习课!原来复习课也可以如此有趣!
(三)拖动加克隆,激活语言点
把电子白板的强大功能引入到英语复习课堂来,教师适时地让学生在电子白板上动手操作,师生一起动手操作实践后,加深了对重点知识和句型的难忘记忆。
如:在教学三年级下册Recycle 2 第1课时,在引入小动物们去水果园摘水果的故事教学前,在创设故事情境的基础上,用橡皮功能巧妙地擦除苹果树,进行问答练习:How many apples? 树上只长了3个苹果,然后请小朋友上来操作,教师示范拖动(使用拖动克隆功能),并让学生问:How many apples?Five apples. 再拖动其中2个苹果一次:How many apples?Seven apples.运用拖动克隆功能,其他学生对操作的学生感到神奇,操作的学生也会体验到学习英语成就满满。接下去,香蕉树、梨树等出现,同样运用拖动加克隆的功能,就会非常熟练地把重点句:How many...?和数字1-10的复习掌握得比较不错,英语重难点的复习也更有效。
以上多种不同的导入,不仅使每个学生都有机会表达,而且高度集中了学生的注意力,活跃课堂气氛,学生很快就进入到英语复习课中。因此,教师在课前备课时要多动脑筋,不要重复简单地播放一首歌曲,来达到热身的效果,我们要精心巧妙设计不同的教学活动,充分考虑学生参与度、喜欢程度,才能达到导入的目的。
二、操练—激趣:巧用电子白板功能,让复习操练有新意
复习课中,教师要引导学生对所学知识点运用电子白板进行梳理归类,便于他们记忆和融会贯通,提高综合运用语言的能力。
(一)巧用大笔盒,“趣”造新思维
尽管PPT可以实现师生交互活动,但这种交互活动是在备课时事先预设确定的。而电子白板以学生为主体,在有趣味的复习中激活思维,从而构筑灵动课堂。
如:在教学PEP小学英语四年级上册语音复习课时,在落实Look,listen and write 这题前,充分在复习课操练环节上下功夫,学过的含有i-e 单词只有四个:nine, kite, five, rice,先用字母提示其他有可能的组合,让学生充分发挥思维,运用电子白板“拖—拉”的功能,把字母拖动到空白中,组成新的单词。操练活动设计要富有层次性,在巩固i-e发音规律时,出示单词框架和其他字母,让学生在四线格中写下自己创造的新单词,大家根据学生写的单词,马上复习发音。而这些单词立即被“录用”在电子白板中,保留在修改痕迹中,那该同学会非常自豪,同时促进了其他同学积极思维。
利用电子白板的“大笔盒”功能进行互动、拖拉、书写生成新词的练习,突破了语音复习课堂的难点,让语音课不再枯燥乏味,而且颜色、粗细任由学生自主选择,这样的复习课真是妙趣横生,乐趣无穷!
(二)绘画增乐趣,“趣”现新思维
电子白板的多元功能,在某些复习环节具有意外的收获。因为它具有随时绘画、拖放组合等交互功能特点,老师和学生可以在白板上操作互动交流,让独具美术特长的学生在英语课上也能露一手,跨学科交融性学习使英语复习课更加有趣,交流信息差促进思维的碰撞。
如:PEP小学英语三年级下册Recycle 2复习课教学,这一课时教学目标是复习水果类、物品类的单词、数量以及它们所在的正确位置的描述。
在Listen and draw环节,分步骤进行复习操练:
1.What do you see in the picture?(在师生问答过程中,即时用白板笔盒中的荧光笔进行圈画,提示重点物品,学生的眼球也随着发光的荧光笔专注地上课。)
2.Listen and draw.(按部就班地根据课本内容进行听听画画练习,打好学习基础。)
3.Draw something you like in anywhere.(教师有意识地在课前让有美术特长的孩子准备好要画的物品,可以根据自己的需要选择使用竹笔、智能笔、硬笔、软笔、纹理笔等,其他学生在书上任意作画。这一环节是书上的延伸和拓展,结合电子白板的优势进行开放的练习。这位学生在电子白板中享受着五彩斑斓的色彩美和乐趣。并同时给其他学生做好示范,优秀生的成就感满满,复习课的学习兴趣也随之高涨。)
4.Ask and answer: Where is the...?It’s on/ under/ in....(此环节是非常真实的生生间的语言交流,把自己所画的与同学进行交流,造成了令人意外的生成性互动复习课堂。)让英语复习课层层递进,从课文走进学生的心里。
轻松、欢快又高效的复习操练,让学生学有所获,让教师教法得当,更是达到了英语语言练习的目的。
三、拓展—激情:挖掘电子白板功能,让复习拓展融生活
在小学英语教学中只掌握书上的几句重点句是远远不够的,我们要在英语课的拓展环节好好做足文章,结合教学需要,创造性地设计比较接近学生生活的教学活动,引发学生的学习热情,让语言运用更具真实性。
(一)调用资源库,拓展融生活
电子白板软件中自带丰富的资源,也可以利用互联网中的各类资源,形成自己需要的新的资源库。在课堂教学中师生互动的示范环节,教师可以充分调用资源库,让学生能清楚地观察到老师的操作方法,在生生互动的操练环节,可以兼顾操作和练习,在示范后让学生进行学以致用,亲自体验选择并交流。
如:PEP小学英语第五单元复习课拓展环节,老师先出示自己心目中的dream room, 用语言进行示范。再用一张空房间图作为背景图,在电子白板中找到本地资源,再到生活用品中找到家具资源库,拖动自己想要的家具,完成理想中的房间。
学生亲自体验了一把“设计师”的角色,看到自己心仪的房间设计完成后,富有成就感。完成设计后,复习运用句型There is ...和There are...介绍自己的新房间。在拓展活动中,因为是自己设计的想要的房间,所以交流欲望较高,真正实现了学生语言表达的主动性,与学生的生活相融合,情绪各方面都会更积极!
(二)挖掘资源库,乐享新生活
电子白板有海量资源,为小学英语复习课的教学研究提供了很好的辅助功能,让学生乐于参与到课堂之中。
如:在PEP小学英语四年级下册五单元复习课My Clothes教学中,根据服装主题展开,教师在课前利用网络资源把男女各式时尚服装存储在资源库中。在复习课课堂教学中,让学生根据自己的喜好自由选择,在电子白板中自主搭配各类风格的服装,然后让学生用英语进行描述:Hello,I’m...I like the...with the...They’re so pretty/cool/nice/beautiful!
电子白板让我们的英语复习课堂有效地创设了多元化的“真实语境”,唤起了学生积极参与学习的激情,使之学习欲望更强烈,语言交流更迫切,思维发展更深层,同时,也让我们的英语复习课堂更扎实、有效及灵动!
交互式电子白板在小学英语复习课教学中的阶段性研究表明:教师可以利用它不同的功能丰富教学手段,设计更有新意的教学活动,在师生、生生互动中实现复习课堂的扎实、有效、灵动!当然,在实践过程中发现:教师只有更加熟练地运用白板的各项功能,才能让它的辅助教学功能发挥到极致,有待进一步深入研究及实践,从而使电子白板更好地为小学英语教学服务!
参考文献:
[1]陳琳,王蔷,程晓堂.义务教育英语课程标准解读(2011年版)[M].北京:北京师大出版社,2012.
[2]吴欣.义务教育教科书(人教版)教师教学用书[M].北京:人民教育出版社,2014.
编辑 赵飞飞