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新一轮课程改革实施已有十年了，在这十年里，课堂教学改革正朝着素质教育的方向稳步推进，并取得实质性的进展。作为一名新时代的思想品德教师，我始终坚持其最高宗旨和核心理念--一切为了每一个学生的发展。在教育教学水平上有了显著提高。下面我就如何进行有效教学谈谈自己粗浅的认识。
一、公正地对待每一位学生
冰心说过：“世界上没有一朵花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”然而，有不少教师因为个别学生基础差，学习动机不足，而对他们丢之冷眼，或熟视无睹，甚至中伤打击。这样的教师没有弄清教育的目的是什么，其实理想的课堂是--让每一个学生都得到发展。教师必须树立“全纳”观念，公正地对待、信任、评价每一个学生。尊重每个生命个体的独特性和不可替代性，是每个学生的潜能都得到充分开发，生命价值得到体现，在原有基础上都能得到发展。
那么采取哪些策略让每个学生都得到发展呢？
1、转变观念，端正认识，
有差异而无差生，这是素质教育的基本观点。对待学生的差异，不能只用一个尺度去衡量学生，更不能要求学生处处学教师那样，没有失误。根据多元化智能理论，每个学生都有获得成功的智力和潜能。如何使他们获得进一步的发展，这不仅需要教师付出辛勤努力，更需要教师具有研究学生能力的能力，并且了解先进的教育教学思想，掌握一定的教育教学技巧，灵活的运用一定的教育教学艺术，让每一个学生都能享受这经历学习与成长的幸福。
2、因材施教，全方位照顾学生，
教学就怕一刀切，以同一标准要求所有学生，必然会是学习基础较差的同学丧失信心，进而长生厌学情绪，有效的教学是实现与所有学生的互动，如对简单的问题请一些基础较差的同学回答，而对那些难度较大的问题则请慎思型的学生回答，在作业方面对学优生和学困生也予以分别，这样就能充分调动学生的积极性，让每个学生都参与教学活动之中。
3、尝试小组合作学习，
课堂教学中尽量尝试小组合作学习，这样使每个学生都有展示自己风采的机会。针对各小组之间存在学习程度差异较大的情况加以调整，使各小组的优生、中等生、差生合理搭配，学生程度达到基本平衡。在学习任务下达后，按各自能力与专长分工合作。小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关心在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生特别是学困生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要。
二、把课堂还给学生
随着时代的发展，创新精神和创新能力越来越凸显其重要性，这就要求教育工作者不仅仅教会学生学习知识，更重要的是教会学生学习方法，提升他们学习的欲望和能力，塑造学生健全的人格。这就要求把课堂还给学生，放手让学生自己去练、自己去学，为学生的表现提供良机，如有的学生很想成为表演者，就大胆让他参与表演，通过表演来实现他的愿望；有的学生相当小老师，就组织一些有共同爱好的同学一起来练习，培养他们的组织能力。有的学生在练习时想出新方法，得到老师的及时肯定，这些都有助于学生学习积极性的发挥。
教师还要给学生学习的自信心，尊重他们与众不同的感受。给学生思考的空间，同时也让教师本身的课堂教学有反思和及时调整的空间和机会，尽量减少教学失误。
同时，教师还要营造平等交流的氛围。往往在教学中学习好的学生独霸话语权，如果任其发展，课堂就无法建构。所以教师在把课堂还给学生时一定要注意生生之间的平等。
三、调动学生学习的积极性
学生是学习的主体，教学的最终结果是为了学生的学，所以，教师一定要尽最大努力调动学生学习的积极性，那么如何调动学生的积极性呢，具体来说有四点：
1、运用直观形象的教具实物，调动学生学习的积极性。
小学生的直观形象思维占主导地位，他们对形象、生动，色彩鲜艳的图片和实物非常感兴趣。但实物的效果要大于图片。
2、恰当地运用教师的语言，激发学生参与的积极性。
有句话说得好：没有激情不能感动谁。而教师更要用充满激情的语言才能去吸引学生。在教学中应力求教学语言生动性、趣味性，增加形象思维的色彩，以激发学生认真听讲的兴奋点。
3、及时恰当地鼓励学生的进步，保持学生学习的积极性，
作为一名教师，只有把爱注入学生心田，具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因此产生积极的学习情绪和良好的心境。学生只要体验到一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起进一步求知的意念和力量。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。即使是一点一滴的进步，也使小学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。
4、运用奖励的方法，激发学生学习的积极性。
总而言之，一枝独秀不是春，百花齐放春满园。当代教育的主题词是爱与责任。热爱学生、尊重学生是教师最基本的道德修养。教师的职责是“教书育人”。要全身心投入教学中，建立平等和谐的师生关系，掌握学生的思想动态，处事要公正公平，在学生中树立良好的教师形象，正确引导学生的品德和言行，努力塑造学生良好的个性。对待学困生教师要用温情去融化他们，使学生能愉快地学习。让我们把“为了每一位学生的发展”作为自己的终极目标，努力去探索，定能成为一名新时期的合格教师
一、公正地对待每一位学生
冰心说过：“世界上没有一朵花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”然而，有不少教师因为个别学生基础差，学习动机不足，而对他们丢之冷眼，或熟视无睹，甚至中伤打击。这样的教师没有弄清教育的目的是什么，其实理想的课堂是--让每一个学生都得到发展。教师必须树立“全纳”观念，公正地对待、信任、评价每一个学生。尊重每个生命个体的独特性和不可替代性，是每个学生的潜能都得到充分开发，生命价值得到体现，在原有基础上都能得到发展。
那么采取哪些策略让每个学生都得到发展呢？
1、转变观念，端正认识，
有差异而无差生，这是素质教育的基本观点。对待学生的差异，不能只用一个尺度去衡量学生，更不能要求学生处处学教师那样，没有失误。根据多元化智能理论，每个学生都有获得成功的智力和潜能。如何使他们获得进一步的发展，这不仅需要教师付出辛勤努力，更需要教师具有研究学生能力的能力，并且了解先进的教育教学思想，掌握一定的教育教学技巧，灵活的运用一定的教育教学艺术，让每一个学生都能享受这经历学习与成长的幸福。
2、因材施教，全方位照顾学生，
教学就怕一刀切，以同一标准要求所有学生，必然会是学习基础较差的同学丧失信心，进而长生厌学情绪，有效的教学是实现与所有学生的互动，如对简单的问题请一些基础较差的同学回答，而对那些难度较大的问题则请慎思型的学生回答，在作业方面对学优生和学困生也予以分别，这样就能充分调动学生的积极性，让每个学生都参与教学活动之中。
3、尝试小组合作学习，
课堂教学中尽量尝试小组合作学习，这样使每个学生都有展示自己风采的机会。针对各小组之间存在学习程度差异较大的情况加以调整，使各小组的优生、中等生、差生合理搭配，学生程度达到基本平衡。在学习任务下达后，按各自能力与专长分工合作。小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关心在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生特别是学困生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要。
二、把课堂还给学生
随着时代的发展，创新精神和创新能力越来越凸显其重要性，这就要求教育工作者不仅仅教会学生学习知识，更重要的是教会学生学习方法，提升他们学习的欲望和能力，塑造学生健全的人格。这就要求把课堂还给学生，放手让学生自己去练、自己去学，为学生的表现提供良机，如有的学生很想成为表演者，就大胆让他参与表演，通过表演来实现他的愿望；有的学生相当小老师，就组织一些有共同爱好的同学一起来练习，培养他们的组织能力。有的学生在练习时想出新方法，得到老师的及时肯定，这些都有助于学生学习积极性的发挥。
教师还要给学生学习的自信心，尊重他们与众不同的感受。给学生思考的空间，同时也让教师本身的课堂教学有反思和及时调整的空间和机会，尽量减少教学失误。
同时，教师还要营造平等交流的氛围。往往在教学中学习好的学生独霸话语权，如果任其发展，课堂就无法建构。所以教师在把课堂还给学生时一定要注意生生之间的平等。
三、调动学生学习的积极性
学生是学习的主体，教学的最终结果是为了学生的学，所以，教师一定要尽最大努力调动学生学习的积极性，那么如何调动学生的积极性呢，具体来说有四点：
1、运用直观形象的教具实物，调动学生学习的积极性。
小学生的直观形象思维占主导地位，他们对形象、生动，色彩鲜艳的图片和实物非常感兴趣。但实物的效果要大于图片。
2、恰当地运用教师的语言，激发学生参与的积极性。
有句话说得好：没有激情不能感动谁。而教师更要用充满激情的语言才能去吸引学生。在教学中应力求教学语言生动性、趣味性，增加形象思维的色彩，以激发学生认真听讲的兴奋点。
3、及时恰当地鼓励学生的进步，保持学生学习的积极性，
作为一名教师，只有把爱注入学生心田，具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因此产生积极的学习情绪和良好的心境。学生只要体验到一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起进一步求知的意念和力量。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。即使是一点一滴的进步，也使小学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。
4、运用奖励的方法，激发学生学习的积极性。
总而言之，一枝独秀不是春，百花齐放春满园。当代教育的主题词是爱与责任。热爱学生、尊重学生是教师最基本的道德修养。教师的职责是“教书育人”。要全身心投入教学中，建立平等和谐的师生关系，掌握学生的思想动态，处事要公正公平，在学生中树立良好的教师形象，正确引导学生的品德和言行，努力塑造学生良好的个性。对待学困生教师要用温情去融化他们，使学生能愉快地学习。让我们把“为了每一位学生的发展”作为自己的终极目标，努力去探索，定能成为一名新时期的合格教师