【摘 要】
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根据利益相关者理论可以将社区学习共同体治理的利益主体分为核心利益相关者、重要利益相关者以及间接利益相关者。目前社区学习共同体治理存在着诸如核心利益相关者内生动力不足、重要利益相关者的专业能力偏失、间接利益相关者难以落实教育公平等问题。为促进社区学习共同体的良性发展以及建设学习型社区,应该从进一步激发核心利益相关者潜在动力、强化重要利益相关者职责担当、引导间接利益相关者秉持教育公平理念等方面开展治理活动,以点带面,逐步实现学习型城市和学习型社会,最终达到“善治”的目的。
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划基金青年项目“我国职业教育治理的制度逻辑研究”(CJA180258).
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根据利益相关者理论可以将社区学习共同体治理的利益主体分为核心利益相关者、重要利益相关者以及间接利益相关者。目前社区学习共同体治理存在着诸如核心利益相关者内生动力不足、重要利益相关者的专业能力偏失、间接利益相关者难以落实教育公平等问题。为促进社区学习共同体的良性发展以及建设学习型社区,应该从进一步激发核心利益相关者潜在动力、强化重要利益相关者职责担当、引导间接利益相关者秉持教育公平理念等方面开展治理活动,以点带面,逐步实现学习型城市和学习型社会,最终达到“善治”的目的。
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