1.“_____istheletterfrom?”“It’sfromMike,mypenpal.”rnA.WhereB.HowC.WhoD.Whatrn分析:C从下面的答语可以看出,此句是在问“谁”写的信,故选C。rn2.TomspeaksEnglish._____Jane____E
进入信息化时代后,有人说不必写信了,打个电话,发条信息,简单快捷。不错,打电话、发信息比写信便捷,但便捷的同时却失去了书信表达的深沉、含蓄、
1.我认为他不会游泳。rn误:Itllinkhecannotswim.正:Idon’tthinkhecanswim.rn析:当主句含有I/Wethink时,从句的否定意义应在主句上变化(即否定的转移),从句无需变化。rn2.我们应该向雷锋
高中物理是一门规律性强、对思维能力要求较高的学科,它也是大多数学生认为最困难的一门学科,教学中,很多学生学不会或者学了收获甚微,即使教师教得再辛苦也是没有效果的.新课程背景下,怎样改变高中物理无效、低效教学,实现有效、优质教学?这一直是物理教师们关注的焦点. 有效教学的核心问题是教学的效益.所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展.我认为有效教学的模式应该是
1.弄清基本语法特点 情态动词就是表示说话的语气或感情的动词。常见的情态动词有can, may, must, need, dare, shall, will, should, ought to, have to, used to, had better, would rather等。情态动词具有以下三个特点: (1)情态动词后面接动词原形并与动词原形一起构成谓语。 (2)情态动词虽有时态的变
初中物理新课程标准的义务教育阶段,要求我们教师通过制定和实施教学,将教师的教学理念转为教学行为,把适应当前教学目的的教学理念运用到学生的学习过程中来,多角度全方位地体现初中物理的教育精髓.教师要通过创设灵活多样的教学情境,让学生的学习更加积极主动、更加富有成效.如何有效地增强课堂教学效果,促进有效教学,是广大教学工作者所关注的首要问题和追求的根本出发点.笔者经过多年来的教学实践研究,认为在初中物理
【话题共享】rn近日,在西妻市巢小学,学生们被分成了两类——一类戴红领巾,一类戴绿领巾。
培养学生的“观察、提问、交流、探究、实践、创新、反思”的物理学科素养,这已经成为广大教育工作者的共识.因此,如何建构能体现物理学科素养特点的“素养课堂”理论体系在
一、单词 1. sure ⑴adv. 意为“确实,的确”,用以加强语气;意为“当然”,表示同意,在英语中十分常见。eg: He sure looked unhappy. 他的确看上去不高兴。 ——Will you open the wine? 你把葡萄酒打开好吗? ——Sure, where is it? 没问题,在哪儿? ⑵adj. 意为“确信,确知,肯定,有把握”,常见搭配有:be
剧情片段三:贝瑟妮和朋友们一起去冲浪,没想到遇到鲨鱼的袭击.被咬掉了左臂。她凭借顽强的毅力游回岸边,但因失血过多在医院陷入昏迷。醒来后,坚强的贝瑟妮反而安慰父亲不要哭泣。