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摘要：随着新时期的新思想的出现，人们越来越重视自己的自主管理能力，同时也对初中生的自主管理能力提出了新的要求。因此，农村教师可以给予学生更多的发挥空间，让他们能够充分发挥自己的主观能动性，加强自己的自主管理能力，这对于他们之后的人生发展有着不言而喻的重要性。本文围绕新时期农村初中学生自主管理能力的培养展开论述，希望对大家有所帮助。
关键词：新时期;农村中学生;自主管理能力;培养
前言：
留守儿童的现象在农村非常普遍，如果农村学生的自主管理能力较弱，他们大多会陷入失控的状态，这对于学生的未来发展是不利的。因此，教师在管理班级的过程中可以给予学生更多的机会让他们感受自主管理的作用，让他们能够提高自己的自主管理能力，这对于学生的成长有着重要的作用。
一、加强学生的思想建设
大多数学生的自主管理能力并不会自然提升，同时农村的学生由于家庭因素等条件的限制，他们的思想道德水平并不高。这就需要教师在开展教学任务的过程中注重对于学生的思想建设。教师可以从基本的法律常识、道德规范等方面入手，向学生讲述怎样的行为是符合社会的规范的，以此来培养学生的自尊自爱等品质。而想要进一步地提升学生的自主管理能力就需要教师在日常的教学中结合着具体的事例向学生进行具体的讲解，让学生能够树立较为正确的三观，能够在此基础上培养自己的自主管理能力。
如果想让学生提升自己的自主管理能力，教师就需要在日常的教学活动中向学生讲清楚“学生的职责”，让他们能够明白自己的职责所在，能够从理论上结合着具体的实例明白自己的应该完成的事情。
例如，教师可以将社会上的热点新闻带入课堂，让学生以小组讨论的形式对其进行评价，重点在于表达自己的三观。之后，教师可以应用多媒体信息技术播放相关的新闻点评视频，让学生更为深入地了解热点新闻，从而坚定自己的正确的想法。然后，教师可以选几位学生上台讲述自己对于热点新闻的看法，鼓励他们表达对于不良行为的批评，对良好行为的赞扬，以此树立学生的三观。在学生回答完问题之后，教师需要对他们进行鼓励，让学生能够清晰地认识到正确的做法应该是怎样的，从而坚定自己的信心。只有学生在思想上形成正确的三观，在态度上较为端正，学生才有提高自己自主管理能力的可能。因此，教师在教学的过程中或者是同学生交流的过程中需要重点关注学生的思想建设，帮助学生提高自己的自主管理能力。
二、引导学生建立自主管理机制
个体的成长较快，但是集体的成长较为持久。而对于大部分农村学生来说，他们并不具备足够的能力实现自己的自主能力的提升。因此，教师可以通过引导学生建立自主管理机制的方式，让少部分自主能力较强的学生加入自主管理机构，参与到班级管理的过程中，帮助整个班级更好地提升自己的自主管理能力。
例如，教师可以通过发放调查问卷的形式，让每一位学生如实地根据自己的实际情况进行填写。教师可以结合着自己平时对每一位学生的观察和每一位学生自己的填写情况，将学生进行分组，确保每一个组中都有一些自主管理能力较强的学生和一些自主管理能力较弱的学生，让自主管理较弱的学生能够在自主管理能力较强的学生的影响下提升自己的自主管理能力。接着，教师需要对每一个组的成员的自主管理能力进行进一步的考察，在每一个组中选出一位自主管理能力最强的学生作为本组的组长，并由所有的组长构成自主管理机构。最后，教师可以向他们讲述自主管理机构的基本职责，让他们能够更为顺利地对班级进行管理，这对于提高整个班级的自主管理能力有较大的帮助。同时，教师还需要在每周安排一段时间让自主管理机构成员进行讨论，商讨本周出现的问题的解决办法，让他们在思考和管理的过程中进一步地提升自己的自主管理能力。当然，这也有助于整个班级的成员受到更为严格的管理，进而提升整个班级的自主管理能力。在整个过程中，教师只需要在自主管理机构刚成立的阶段予以较多的帮助，但随着自主管理机构成员对自己的业务的越发熟练，教师可以渐渐较少或者不参与对自主管理机构的指导。相信经过一段时间的管理过程后，整个班级的自主管理能力会有显著的提升。
三、教师需要以身作则
如果教师在日常的教学活动中对自己的行为不加以规范，那么教师就不能够为学生树立一个较好的榜样。当教师针对学生的问题提出批评的时候，大多数学生是不能够接受的。因此，教师在课堂上或者是在同学生进行交流的过程中需要时刻注意自己的言行举止，让学生能够从内心信服教师，能够服从教师的安排，更重要的是，能够从教师的身上学习一定的自主管理的方法，这对于学生提高自主管理能力有较大的帮助。
例如，教师想要每一位学生积极地参与课间操活动，教师就需要在课间操开始前到场，同学生一起进行课间操锻炼;教师想要每一位学生做到上课不迟到，那么教师就需要每天早起，在上课前十分钟到达教室。来得较晚的学生看到教师已经到达教室了，在心理难免会产生一些不安的情绪，这就会驱使他之后尽量早起，争取在教师前面到达教室，在教师心理留下更好的印象;教师想要每一位学生发自内心地接受教师的批评，教师就需要鼓励每一位学生勇敢地提出自己对教师的意见，教师就需要结合着学生给出的建议进行积极地改正，给学生做好一个榜样的形象，让学生也能够认真地聽取教师正确的建议，并结合着教师的建议对自己的行为进行一定的规范，能够在生活的过程中对这方面的问题进行多加注意，并且能够在一定程度上影响周围人，让他们也能够进一步提高自己的自主管理能力。因此，教师需要以身作则规范自身的行为，给学生做好榜样，这对于提高学生的自主管理能力有较大的帮助。
总结：
总而言之，在新时期，如果想要农村学生提高自己的自主管理能力，教师就需要先对他们的思想进行建设，让他们能够从理论上能够做到明辨是非。同时，教师还可以采用建立自主管理机构的形式帮助班级上的每一位成员更好地规范自己的行为，提高自己的自主管理能力。在这个过程中，教师也需要以身作则，给学生做出一定的榜样。
参考文献：
[1]陈建庄.浅谈如何培养初中生自主管理能力[J].赤子，2020，（2）：223.
[2]李金林.自主管理下的初中班级管理效率研究[J].读与写，2020，17（18）：257.
镇原县庙渠初级中学 甘肃省庆阳市 744509
关键词：新时期;农村中学生;自主管理能力;培养
前言：
留守儿童的现象在农村非常普遍，如果农村学生的自主管理能力较弱，他们大多会陷入失控的状态，这对于学生的未来发展是不利的。因此，教师在管理班级的过程中可以给予学生更多的机会让他们感受自主管理的作用，让他们能够提高自己的自主管理能力，这对于学生的成长有着重要的作用。
一、加强学生的思想建设
大多数学生的自主管理能力并不会自然提升，同时农村的学生由于家庭因素等条件的限制，他们的思想道德水平并不高。这就需要教师在开展教学任务的过程中注重对于学生的思想建设。教师可以从基本的法律常识、道德规范等方面入手，向学生讲述怎样的行为是符合社会的规范的，以此来培养学生的自尊自爱等品质。而想要进一步地提升学生的自主管理能力就需要教师在日常的教学中结合着具体的事例向学生进行具体的讲解，让学生能够树立较为正确的三观，能够在此基础上培养自己的自主管理能力。
如果想让学生提升自己的自主管理能力，教师就需要在日常的教学活动中向学生讲清楚“学生的职责”，让他们能够明白自己的职责所在，能够从理论上结合着具体的实例明白自己的应该完成的事情。
例如，教师可以将社会上的热点新闻带入课堂，让学生以小组讨论的形式对其进行评价，重点在于表达自己的三观。之后，教师可以应用多媒体信息技术播放相关的新闻点评视频，让学生更为深入地了解热点新闻，从而坚定自己的正确的想法。然后，教师可以选几位学生上台讲述自己对于热点新闻的看法，鼓励他们表达对于不良行为的批评，对良好行为的赞扬，以此树立学生的三观。在学生回答完问题之后，教师需要对他们进行鼓励，让学生能够清晰地认识到正确的做法应该是怎样的，从而坚定自己的信心。只有学生在思想上形成正确的三观，在态度上较为端正，学生才有提高自己自主管理能力的可能。因此，教师在教学的过程中或者是同学生交流的过程中需要重点关注学生的思想建设，帮助学生提高自己的自主管理能力。
二、引导学生建立自主管理机制
个体的成长较快，但是集体的成长较为持久。而对于大部分农村学生来说，他们并不具备足够的能力实现自己的自主能力的提升。因此，教师可以通过引导学生建立自主管理机制的方式，让少部分自主能力较强的学生加入自主管理机构，参与到班级管理的过程中，帮助整个班级更好地提升自己的自主管理能力。
例如，教师可以通过发放调查问卷的形式，让每一位学生如实地根据自己的实际情况进行填写。教师可以结合着自己平时对每一位学生的观察和每一位学生自己的填写情况，将学生进行分组，确保每一个组中都有一些自主管理能力较强的学生和一些自主管理能力较弱的学生，让自主管理较弱的学生能够在自主管理能力较强的学生的影响下提升自己的自主管理能力。接着，教师需要对每一个组的成员的自主管理能力进行进一步的考察，在每一个组中选出一位自主管理能力最强的学生作为本组的组长，并由所有的组长构成自主管理机构。最后，教师可以向他们讲述自主管理机构的基本职责，让他们能够更为顺利地对班级进行管理，这对于提高整个班级的自主管理能力有较大的帮助。同时，教师还需要在每周安排一段时间让自主管理机构成员进行讨论，商讨本周出现的问题的解决办法，让他们在思考和管理的过程中进一步地提升自己的自主管理能力。当然，这也有助于整个班级的成员受到更为严格的管理，进而提升整个班级的自主管理能力。在整个过程中，教师只需要在自主管理机构刚成立的阶段予以较多的帮助，但随着自主管理机构成员对自己的业务的越发熟练，教师可以渐渐较少或者不参与对自主管理机构的指导。相信经过一段时间的管理过程后，整个班级的自主管理能力会有显著的提升。
三、教师需要以身作则
如果教师在日常的教学活动中对自己的行为不加以规范，那么教师就不能够为学生树立一个较好的榜样。当教师针对学生的问题提出批评的时候，大多数学生是不能够接受的。因此，教师在课堂上或者是在同学生进行交流的过程中需要时刻注意自己的言行举止，让学生能够从内心信服教师，能够服从教师的安排，更重要的是，能够从教师的身上学习一定的自主管理的方法，这对于学生提高自主管理能力有较大的帮助。
例如，教师想要每一位学生积极地参与课间操活动，教师就需要在课间操开始前到场，同学生一起进行课间操锻炼;教师想要每一位学生做到上课不迟到，那么教师就需要每天早起，在上课前十分钟到达教室。来得较晚的学生看到教师已经到达教室了，在心理难免会产生一些不安的情绪，这就会驱使他之后尽量早起，争取在教师前面到达教室，在教师心理留下更好的印象;教师想要每一位学生发自内心地接受教师的批评，教师就需要鼓励每一位学生勇敢地提出自己对教师的意见，教师就需要结合着学生给出的建议进行积极地改正，给学生做好一个榜样的形象，让学生也能够认真地聽取教师正确的建议，并结合着教师的建议对自己的行为进行一定的规范，能够在生活的过程中对这方面的问题进行多加注意，并且能够在一定程度上影响周围人，让他们也能够进一步提高自己的自主管理能力。因此，教师需要以身作则规范自身的行为，给学生做好榜样，这对于提高学生的自主管理能力有较大的帮助。
总结：
总而言之，在新时期，如果想要农村学生提高自己的自主管理能力，教师就需要先对他们的思想进行建设，让他们能够从理论上能够做到明辨是非。同时，教师还可以采用建立自主管理机构的形式帮助班级上的每一位成员更好地规范自己的行为，提高自己的自主管理能力。在这个过程中，教师也需要以身作则，给学生做出一定的榜样。
参考文献：
[1]陈建庄.浅谈如何培养初中生自主管理能力[J].赤子，2020，（2）：223.
[2]李金林.自主管理下的初中班级管理效率研究[J].读与写，2020，17（18）：257.
镇原县庙渠初级中学 甘肃省庆阳市 744509