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摘要：在学前教育专业中，声乐教学是非常重要的环节和组成部分，本文详细分析了学前教育专业的生源和声乐素质现状，针对声乐教学中出现的音准、节奏、歌唱中的呼吸和咬字吐字等问题，提出相应的解决措施。
关键词：学前教育，声乐，音准，节奏，咬字吐字
随着我国社会经济的快速发展，学前教育越来越受到社会的广泛关注和重视。2010年，党中央、国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） 》，强调要积极发展学前教育，着力解决当前存在的问题，普及学前教育，满足适龄儿童入园需求，促进学前教育事业的发展。
一、学前教育生源和声乐素质现状分析
（一）生源分析
我国现阶段职业技术学院学前教育专业的生源大部分是参加高考后通过高考成绩来进行招生的。由于高职的录取分数线不高，很多参加高考的孩子因为成绩不理想最终选择了职业技术学院。其中一部分学生是受家长影响选择此专业的，因为家长认为学前教育的前景比较好、就业率高，加上教师职业在当今社会有着较高的影响力，所以未经世事的学生会在家长的极力劝说下，填报学前教育这一专业。还有一些家长是因为孩子分数不高不知道怎么选择，也不了解学前教育具体情况，觉得分数又刚好达到，所以迷迷糊糊地给孩子选择了这门专业。另外有一部分生源来自中职院校，还有部分家长在了解清楚学前教育专业所学内容后，因孩子之前也学过声乐、钢琴或者舞蹈，并且参加过艺术专业考试，但最终因为成绩和专业分不太理想所以选择了学前教育专业。总之，学前教育学生生源广泛且复杂，学生专业水平也是参差不齐。
（二）学生的声乐素质分析
学前教育专业和专业院校的音乐教育专业有着本质的区别，专业音乐学院主要培养的是舞台表演人才，即歌唱演员，学生需具备声乐表演所要求的适合演唱的、良好的嗓音条件，一定的音乐基本素养以及身高形象等其他辅助条件。在教学方面，教师更加注重培养学生独立演唱及舞台表演的综合能力。而高职学前教育专业主要培养的是学生基础的音乐技能及教学应用，因为他们将来从事的是幼儿教师行业，不需要掌握高难度的声乐演唱技术技巧，但需要掌握基本的音乐教学技能，如歌唱、钢琴、舞蹈等，这是其今后从业的主要教学手段。下面笔者将以闽西职业技术学院学前教育专业为例，进行学生声乐基本素质的分析，大概分为以下两类：
参加高考后通过录取分数线进来的一批学生，他们都是从普通高中参加高考考上来的，这些学生基本上是零基础的，有些学生在高中有上过音乐课程，但由于不是主要课程，而且语文、数学、英语等其他课程老师抢占音乐课的现象也时有发生，所以声乐对这些学生来说几乎陌生。更有甚者，有些学生在高中完全没有上过音乐课，对声乐的了解等同于零。然而这类学生在我院占比较大，因此在实际教学中，教师明显感觉较为吃力。
在现有学生中，还有一部分是在中职读了三年再通过高考考上学前教育专业的，这部分学生声乐基础相对比较好一些，因为她们在中职选择的也是幼师专业，在三年的学习中逐渐积累了一些基本的声乐演唱及音乐理论知识，所以这部分学生具备一定声乐基础。相对于零基础的学生而言，给这一部分学生上课时也会让老师更容易上手一些。
二、学前教育专业学生常见的声乐教学基本问题及解决措施
音准和节奏是声乐演唱的根本，也是声乐学习的基础。在日常教学中，音准和节奏对于零基础的学前教育专业学生而言，是极其重要的环节。让学生在学习过程中逐渐形成正确的音高概念，理清音符时值及节奏类型，是声乐教学前期的主要内容。
（一）音准问题的解决
音准有误是学前教育专业学生普遍存在的问题，一方面這与其从未系统地学习过音乐知识有关，另外一方面则与其自身听力有关，对音高的敏感度有所欠缺，也就是我们常说的：不辨音律的耳朵。其实，音准问题只有极少数是先天障碍，大部分人还是可以通过后天的学习和训练不断提升和完善的。
声乐教学中音准是学习歌曲中最重要的部分，作为一名声乐老师如何培养好学生的音准显得非常关键。在声乐教学中，需要加入一些视唱练耳的听力练习，在上课的过程中首先让学生听音阶和跟着唱音阶，刚开始给学生练习听C自然大调和a小调的音阶等，再让学生跟着唱音阶，然后再给学生听和弦以及跟着唱和弦，让学生了解音程关系。如此一来，不仅可以培养学生横向的旋律感觉，同时也能帮助学生树立纵向的和声意识。最后运用到歌曲教学实践中，让学生学会读谱，先范唱一遍谱面内容，然后再让学生一句一句地跟着唱。此外，学前教育的学生必须学习幼儿歌曲，因此，在课堂中也要把幼儿歌曲当做视唱练耳歌曲来学习。这样在教学生歌唱的同时，也能让学生知道下来如何练习和调整自己的音准。
（二）节奏问题的解决
节奏是歌曲的“骨骼”，节奏的散、乱都会影响歌曲演唱的完整度。在学前教育专业学生中，节奏混乱是常见现象，尤其是在刚开始进行声乐训练的初级阶段。然面，由于学前教育专业培养的是学生的综合能力，不仅仅是学前教育中的理论知识，还包括一些技能的培养（钢琴.舞蹈、声乐），这些都是非常重要的。因为将来这些学生要步人社会，进人幼儿园担任教师-职，她们将来必须能胜任这些音乐的课程，而幼儿园里的音乐教学必须具备弹唱跳这些技能。节奏对于钢琴课。声乐课。舞蹈课都是非常重要的，也是必须掌握的基本知识。
三、歌唱的根本一呼吸
我国著名声乐教育家沈湘先生曾说过：“呼吸是 歌唱的基础，气息是歌唱的动力。"对于任何一位声乐教师而言，气息永远都是声乐课堂上老生常谈的重要问题。培养学生正确的呼吸方式，教授学生如何调整并控制气息，贯穿声乐教学的始终。学前教育的学生将来步人社会从事的是幼师行业，和音乐院校的学生在教学上、素质上、生源上都是不同的，学前教育发展的是学生的各方面综合能力，所以学前教育的声乐课与音乐院校声乐课肯定有所不同。音乐院校注重声乐技能的专项培养，必须具备专业且可以达到掌控舞台的能力，而学前教育的学生只需要掌握基本的发声方法，以便将来能更好地从事幼师行业。呼吸是为歌唱而服务的，当学生掌提了基本的呼吸方法后，随之而来的便是音色的转变和音量的加强，当其气息能力不断增强时，适当地配以一定的歌唱技巧来美化和调整音色，让声音更加明亮且有穿透力。
四、结语
在竞争日益激烈的今天，各国间的竞争归根到底是文化软实力的竞争。随着社会的发展，人们越来越重视和关注幼儿教育问题，幼儿教育是基础也是重要环节，而声乐课作为学前教育专业中主要学科和重要的技能课程，这门课程的教学不仅可以培养孩子们对音乐的兴趣，同时也对孩子的智力发展起着举足轻重的作用。对幼教教师的培养在当下已然成为一个不容小觑的社会问题，针对学前教育专业的学生，理.应严把质量关，虽然学生们基础薄弱甚至从未系统地学习音乐相关课程，但在培养过程中，教师应当更加耐心、细心，让学生在专业技能不断增强的同时，也可以具备独立演唱作品的能力。
参考文献
[1]李伟.学前教育专科学生思想现状与对策分析[]山东职业技术学院学报，2013.（1）：83-85.
[2]覃秘.高职院校学前教育专业学生实习现状的调查分析与对策J].广西教育，2020.（15）：25-26+41.
[3]王艺青.中职学前教育专业声乐救学现状及改革新探[J].黄河之声，2016.（3）：39.
关键词：学前教育，声乐，音准，节奏，咬字吐字
随着我国社会经济的快速发展，学前教育越来越受到社会的广泛关注和重视。2010年，党中央、国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） 》，强调要积极发展学前教育，着力解决当前存在的问题，普及学前教育，满足适龄儿童入园需求，促进学前教育事业的发展。
一、学前教育生源和声乐素质现状分析
（一）生源分析
我国现阶段职业技术学院学前教育专业的生源大部分是参加高考后通过高考成绩来进行招生的。由于高职的录取分数线不高，很多参加高考的孩子因为成绩不理想最终选择了职业技术学院。其中一部分学生是受家长影响选择此专业的，因为家长认为学前教育的前景比较好、就业率高，加上教师职业在当今社会有着较高的影响力，所以未经世事的学生会在家长的极力劝说下，填报学前教育这一专业。还有一些家长是因为孩子分数不高不知道怎么选择，也不了解学前教育具体情况，觉得分数又刚好达到，所以迷迷糊糊地给孩子选择了这门专业。另外有一部分生源来自中职院校，还有部分家长在了解清楚学前教育专业所学内容后，因孩子之前也学过声乐、钢琴或者舞蹈，并且参加过艺术专业考试，但最终因为成绩和专业分不太理想所以选择了学前教育专业。总之，学前教育学生生源广泛且复杂，学生专业水平也是参差不齐。
（二）学生的声乐素质分析
学前教育专业和专业院校的音乐教育专业有着本质的区别，专业音乐学院主要培养的是舞台表演人才，即歌唱演员，学生需具备声乐表演所要求的适合演唱的、良好的嗓音条件，一定的音乐基本素养以及身高形象等其他辅助条件。在教学方面，教师更加注重培养学生独立演唱及舞台表演的综合能力。而高职学前教育专业主要培养的是学生基础的音乐技能及教学应用，因为他们将来从事的是幼儿教师行业，不需要掌握高难度的声乐演唱技术技巧，但需要掌握基本的音乐教学技能，如歌唱、钢琴、舞蹈等，这是其今后从业的主要教学手段。下面笔者将以闽西职业技术学院学前教育专业为例，进行学生声乐基本素质的分析，大概分为以下两类：
参加高考后通过录取分数线进来的一批学生，他们都是从普通高中参加高考考上来的，这些学生基本上是零基础的，有些学生在高中有上过音乐课程，但由于不是主要课程，而且语文、数学、英语等其他课程老师抢占音乐课的现象也时有发生，所以声乐对这些学生来说几乎陌生。更有甚者，有些学生在高中完全没有上过音乐课，对声乐的了解等同于零。然而这类学生在我院占比较大，因此在实际教学中，教师明显感觉较为吃力。
在现有学生中，还有一部分是在中职读了三年再通过高考考上学前教育专业的，这部分学生声乐基础相对比较好一些，因为她们在中职选择的也是幼师专业，在三年的学习中逐渐积累了一些基本的声乐演唱及音乐理论知识，所以这部分学生具备一定声乐基础。相对于零基础的学生而言，给这一部分学生上课时也会让老师更容易上手一些。
二、学前教育专业学生常见的声乐教学基本问题及解决措施
音准和节奏是声乐演唱的根本，也是声乐学习的基础。在日常教学中，音准和节奏对于零基础的学前教育专业学生而言，是极其重要的环节。让学生在学习过程中逐渐形成正确的音高概念，理清音符时值及节奏类型，是声乐教学前期的主要内容。
（一）音准问题的解决
音准有误是学前教育专业学生普遍存在的问题，一方面這与其从未系统地学习过音乐知识有关，另外一方面则与其自身听力有关，对音高的敏感度有所欠缺，也就是我们常说的：不辨音律的耳朵。其实，音准问题只有极少数是先天障碍，大部分人还是可以通过后天的学习和训练不断提升和完善的。
声乐教学中音准是学习歌曲中最重要的部分，作为一名声乐老师如何培养好学生的音准显得非常关键。在声乐教学中，需要加入一些视唱练耳的听力练习，在上课的过程中首先让学生听音阶和跟着唱音阶，刚开始给学生练习听C自然大调和a小调的音阶等，再让学生跟着唱音阶，然后再给学生听和弦以及跟着唱和弦，让学生了解音程关系。如此一来，不仅可以培养学生横向的旋律感觉，同时也能帮助学生树立纵向的和声意识。最后运用到歌曲教学实践中，让学生学会读谱，先范唱一遍谱面内容，然后再让学生一句一句地跟着唱。此外，学前教育的学生必须学习幼儿歌曲，因此，在课堂中也要把幼儿歌曲当做视唱练耳歌曲来学习。这样在教学生歌唱的同时，也能让学生知道下来如何练习和调整自己的音准。
（二）节奏问题的解决
节奏是歌曲的“骨骼”，节奏的散、乱都会影响歌曲演唱的完整度。在学前教育专业学生中，节奏混乱是常见现象，尤其是在刚开始进行声乐训练的初级阶段。然面，由于学前教育专业培养的是学生的综合能力，不仅仅是学前教育中的理论知识，还包括一些技能的培养（钢琴.舞蹈、声乐），这些都是非常重要的。因为将来这些学生要步人社会，进人幼儿园担任教师-职，她们将来必须能胜任这些音乐的课程，而幼儿园里的音乐教学必须具备弹唱跳这些技能。节奏对于钢琴课。声乐课。舞蹈课都是非常重要的，也是必须掌握的基本知识。
三、歌唱的根本一呼吸
我国著名声乐教育家沈湘先生曾说过：“呼吸是 歌唱的基础，气息是歌唱的动力。"对于任何一位声乐教师而言，气息永远都是声乐课堂上老生常谈的重要问题。培养学生正确的呼吸方式，教授学生如何调整并控制气息，贯穿声乐教学的始终。学前教育的学生将来步人社会从事的是幼师行业，和音乐院校的学生在教学上、素质上、生源上都是不同的，学前教育发展的是学生的各方面综合能力，所以学前教育的声乐课与音乐院校声乐课肯定有所不同。音乐院校注重声乐技能的专项培养，必须具备专业且可以达到掌控舞台的能力，而学前教育的学生只需要掌握基本的发声方法，以便将来能更好地从事幼师行业。呼吸是为歌唱而服务的，当学生掌提了基本的呼吸方法后，随之而来的便是音色的转变和音量的加强，当其气息能力不断增强时，适当地配以一定的歌唱技巧来美化和调整音色，让声音更加明亮且有穿透力。
四、结语
在竞争日益激烈的今天，各国间的竞争归根到底是文化软实力的竞争。随着社会的发展，人们越来越重视和关注幼儿教育问题，幼儿教育是基础也是重要环节，而声乐课作为学前教育专业中主要学科和重要的技能课程，这门课程的教学不仅可以培养孩子们对音乐的兴趣，同时也对孩子的智力发展起着举足轻重的作用。对幼教教师的培养在当下已然成为一个不容小觑的社会问题，针对学前教育专业的学生，理.应严把质量关，虽然学生们基础薄弱甚至从未系统地学习音乐相关课程，但在培养过程中，教师应当更加耐心、细心，让学生在专业技能不断增强的同时，也可以具备独立演唱作品的能力。
参考文献
[1]李伟.学前教育专科学生思想现状与对策分析[]山东职业技术学院学报，2013.（1）：83-85.
[2]覃秘.高职院校学前教育专业学生实习现状的调查分析与对策J].广西教育，2020.（15）：25-26+41.
[3]王艺青.中职学前教育专业声乐救学现状及改革新探[J].黄河之声，2016.（3）：39.