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一个人在一生中要不断地读书、学习，而要读书、学习就离不开阅读。阅读，是认读能力形成的基础，是概括能力形成的捷径，是感悟能力形成的灵魂，更是探究能力形成的法宝。所以说，阅读是我们打开人类知识宝库的一把钥匙。怎样用这把钥匙去开启我们现代文阅读中的理解、归纳、分析、感悟和鉴赏这五种能力的大门呢？我认为应该遵循现代文的五步阅读方法。
一、浏览法：抓住要点，整体感知
浏览，就是“走马观花”式。整体了解文章的全貌极其梗概。先读书的序言、内容提要、目录、正文中的大小标题、图表、注释以及参考文献和索引等。对全书或全文有一个总的、直观的印象。懂得哪些是熟悉的知识、哪些是未曾涉猎过的内容、哪里难读、哪里易懂，对作品有个整体的感知。
如何做到从整体感知作品的大概内容呢？我们在初步阅读时，要边读边把一些生字、生词、难句、难段以及明显表示作者思路的文章各组成部分，如标题、起承上启下作用的词、句、段，以及文章中心意思所作的开头和结尾等，分别用不同的标记画出。纵观全书或全文后，要初步掌握作者的写作意图，了解这篇文章的大概意思，用了什么样的写作手法，以及它的语言特点等等。
浏览在现代文阅读中有着重要的基石作用。只有做好整体的感知，才能对文章有进一步的理解与深化。如果缺了这个基础，却去独立地研读字、词、句、章，那么结果只能是只见树木不见森林。因此，浏览是阅读的必要步骤。
二、略读法：读通文章，理清脉络
略读比浏览要深入一步。注重读大小标题、黑体字，注重不同文体结构文章的特点，文中过渡性段落、语句或关联性词语的提示，能根据这些，可以提出一些简单的问题，使阅读有目的和兴趣。对于提出的问题，自己可以从中找到答案，以提高独立思考、解决问题的能力，激发学生的求知欲。
略读要注意两点：
1.字、词、句是构成文章的主体材料，对生字、新词及不理解的词，要借助于工具书，对之反复推敲、理解，深化了才能把握文章主题。
2.根据提出的问题，梳理文章的大致结构，掌握作者的写作意图。
三、研读法：探究重点，感悟主旨
研读，是带着问题进行深入的阅读。对于专业知识，关键性词语要弄清其准确意义，对重点段落、篇章要注意思考理解，并做圈点批注，可以做笔记帮助理解，增强记忆，在已知的中心意思、写作意图的指导下，去研究作者是如何选材、谋篇、遣词造句的。
这一步是观察学生的综合理解能力，学生不能只停留在字词句章的表面，更要深入理解它的内涵，主要表现在文章把握、要点概括、内容探究、作品感受上，以及升华到情感体验和创造性的理解。因此，必须把握好这关键性的一步。
怎样才能更好地进行研读呢？我认为只有恰当地选准研读点，才能更好地理解文章，并深化文章的主题，所以，应该从以下四点着手。
（1）以文题为研读点。文章的题目犹如一个人的眼睛，蕴涵并透射着文章的中心思想和主要内容，以题目为研读点，可起到牵一发而动全身的功效。
（2）以作者为研读点。有很多文章，都是名家名篇，以考察作者为切入口，能从中悟道他们的写作风格，写作特点，文章走势等，能使学生举一反三，融会贯通。
（3）以重点篇章词句为研读点。学生只有能够设疑，才能进一步思考，进一步探索，正谓“学而不思则罔，思而不学则殆”。在问题中，让学生自找、自查、自悟。并且让他们通过查资料，读文章等形式，树立目标意识，培养创新、探索的精神。
在研读过程中，一定注意巧用信息，整体把握；圈点勾画，重点区域；注意摘取原文。
四、复述法：查缺补漏，基础巩固
复述，也就是回忆阶段。阅读完成，对文中的各部分内容进行概括、归纳；对各章节段句中出现的问题，能够进行自行解答，自我检测。
复述的方法大体有：自己闭上眼睛，用“过电影”的方法，去自我检验。还有是自己讲、自己听，调动多个感官去查缺不足，另外是两个人互相讲、相互听，或者大家听，由此可以发扬“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”的团体合作精神，更好地去探究。
复述的作用是显而易见的。首先，语文的阅读，主要是培养学生听说读写的能力。如果说、听、读是积累知识的过程，那么说、写就是传播知识的捷径。说的利用率更高，更有其特殊的实用价值，因此说复述能提高学生的口头表达能力。其次，复述能促使学生加深对文章的理解。如果能用自己的语言，条理清晰，层次分明地准确表述出来，本身就是一种加强复习，巩固知识的有效手段。再次，能增强我们的记忆力。能把看、听、念、说密切结合起来，以提高识记成效，扩大了记忆潜能的容量。最后，复述能培养学生丰富的想象力。为了增强阅读能力，提高兴趣，对于故事的发展，科学的现象等，可以进行合乎逻辑的创造性思维，大胆地进行合理的假设和想象，挖出新的成果。
五、复习法：学而时习，温故知新
复习，是进一步巩固和动用知识的阶段。复习应在阅读之后一天内及时进行，隔一定的时间还要进行适当的巩固。
复习要掌握正确的方法：
（1）学会领悟。重视学生领悟题意、语义、文意、语境能力的培养，在领悟把握中，帮助学生总结方法。
（2）学会筛选。培养学生读阅专注，神思集中，学会带问寻读，筛选信息，提取主干。
（3）学会创新。根据读文章的看法、感受、启示，发挥想象、联想，对事态的发展，说明的现象，阐述的道理提出合理化的建议或设想。
叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐”。可见，阅读是形成学生语文能力的重要基础，学生表达能力的重要途径。教师要引导学生利用五步阅读法，结合口到、眼到、心到、脑到的阅读习惯，学习别人的经验，获得更多的知识和信息，为将来社会的迅猛发展，而贡献自己的一份光和热。
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收稿日期：2013-07-12
一、浏览法：抓住要点，整体感知
浏览，就是“走马观花”式。整体了解文章的全貌极其梗概。先读书的序言、内容提要、目录、正文中的大小标题、图表、注释以及参考文献和索引等。对全书或全文有一个总的、直观的印象。懂得哪些是熟悉的知识、哪些是未曾涉猎过的内容、哪里难读、哪里易懂，对作品有个整体的感知。
如何做到从整体感知作品的大概内容呢？我们在初步阅读时，要边读边把一些生字、生词、难句、难段以及明显表示作者思路的文章各组成部分，如标题、起承上启下作用的词、句、段，以及文章中心意思所作的开头和结尾等，分别用不同的标记画出。纵观全书或全文后，要初步掌握作者的写作意图，了解这篇文章的大概意思，用了什么样的写作手法，以及它的语言特点等等。
浏览在现代文阅读中有着重要的基石作用。只有做好整体的感知，才能对文章有进一步的理解与深化。如果缺了这个基础，却去独立地研读字、词、句、章，那么结果只能是只见树木不见森林。因此，浏览是阅读的必要步骤。
二、略读法：读通文章，理清脉络
略读比浏览要深入一步。注重读大小标题、黑体字，注重不同文体结构文章的特点，文中过渡性段落、语句或关联性词语的提示，能根据这些，可以提出一些简单的问题，使阅读有目的和兴趣。对于提出的问题，自己可以从中找到答案，以提高独立思考、解决问题的能力，激发学生的求知欲。
略读要注意两点：
1.字、词、句是构成文章的主体材料，对生字、新词及不理解的词，要借助于工具书，对之反复推敲、理解，深化了才能把握文章主题。
2.根据提出的问题，梳理文章的大致结构，掌握作者的写作意图。
三、研读法：探究重点，感悟主旨
研读，是带着问题进行深入的阅读。对于专业知识，关键性词语要弄清其准确意义，对重点段落、篇章要注意思考理解，并做圈点批注，可以做笔记帮助理解，增强记忆，在已知的中心意思、写作意图的指导下，去研究作者是如何选材、谋篇、遣词造句的。
这一步是观察学生的综合理解能力，学生不能只停留在字词句章的表面，更要深入理解它的内涵，主要表现在文章把握、要点概括、内容探究、作品感受上，以及升华到情感体验和创造性的理解。因此，必须把握好这关键性的一步。
怎样才能更好地进行研读呢？我认为只有恰当地选准研读点，才能更好地理解文章，并深化文章的主题，所以，应该从以下四点着手。
（1）以文题为研读点。文章的题目犹如一个人的眼睛，蕴涵并透射着文章的中心思想和主要内容，以题目为研读点，可起到牵一发而动全身的功效。
（2）以作者为研读点。有很多文章，都是名家名篇，以考察作者为切入口，能从中悟道他们的写作风格，写作特点，文章走势等，能使学生举一反三，融会贯通。
（3）以重点篇章词句为研读点。学生只有能够设疑，才能进一步思考，进一步探索，正谓“学而不思则罔，思而不学则殆”。在问题中，让学生自找、自查、自悟。并且让他们通过查资料，读文章等形式，树立目标意识，培养创新、探索的精神。
在研读过程中，一定注意巧用信息，整体把握；圈点勾画，重点区域；注意摘取原文。
四、复述法：查缺补漏，基础巩固
复述，也就是回忆阶段。阅读完成，对文中的各部分内容进行概括、归纳；对各章节段句中出现的问题，能够进行自行解答，自我检测。
复述的方法大体有：自己闭上眼睛，用“过电影”的方法，去自我检验。还有是自己讲、自己听，调动多个感官去查缺不足，另外是两个人互相讲、相互听，或者大家听，由此可以发扬“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”的团体合作精神，更好地去探究。
复述的作用是显而易见的。首先，语文的阅读，主要是培养学生听说读写的能力。如果说、听、读是积累知识的过程，那么说、写就是传播知识的捷径。说的利用率更高，更有其特殊的实用价值，因此说复述能提高学生的口头表达能力。其次，复述能促使学生加深对文章的理解。如果能用自己的语言，条理清晰，层次分明地准确表述出来，本身就是一种加强复习，巩固知识的有效手段。再次，能增强我们的记忆力。能把看、听、念、说密切结合起来，以提高识记成效，扩大了记忆潜能的容量。最后，复述能培养学生丰富的想象力。为了增强阅读能力，提高兴趣，对于故事的发展，科学的现象等，可以进行合乎逻辑的创造性思维，大胆地进行合理的假设和想象，挖出新的成果。
五、复习法：学而时习，温故知新
复习，是进一步巩固和动用知识的阶段。复习应在阅读之后一天内及时进行，隔一定的时间还要进行适当的巩固。
复习要掌握正确的方法：
（1）学会领悟。重视学生领悟题意、语义、文意、语境能力的培养，在领悟把握中，帮助学生总结方法。
（2）学会筛选。培养学生读阅专注，神思集中，学会带问寻读，筛选信息，提取主干。
（3）学会创新。根据读文章的看法、感受、启示，发挥想象、联想，对事态的发展，说明的现象，阐述的道理提出合理化的建议或设想。
叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐”。可见，阅读是形成学生语文能力的重要基础，学生表达能力的重要途径。教师要引导学生利用五步阅读法，结合口到、眼到、心到、脑到的阅读习惯，学习别人的经验，获得更多的知识和信息，为将来社会的迅猛发展，而贡献自己的一份光和热。
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收稿日期：2013-07-12