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摘要：随着教育教学理念的不断更新，越来越多的教师开始对核心素养进行学习，并在教学中进行渗透。针对体育学科的特点，核心素养主要是提高学生的身体素质，让学生能够养成良好的运动品质。在本文中，作者将从教学实践入手，探索核心素养视角下如何开展初中体育教学。
关键词：初中体育教学;体育学科核心素养;教学方法;有效途径
一、体育学科核心素养在教学中的意义
（一）改变学生对于体育的固有看法
在传统教学中，学生对于体育教学有着固有的认识，普遍认为体育学科与未來发展没有决定性的影响，并且大部分学校也将体育当作副科，学生对于体育学科的重视程度也不足。同时，学生受到较大学业压力的影响，将大部分时间放到语文、数学、英语等学科的学习中，而没有足够的时间来开展体育训练，使学生的身体素养无法得到发展。通过对体育学科核心素养的认识，学生将对体育学科产生新的认识，能够感受到体育学科对自己习惯上和身体素质上的影响，从而引导学生主动加入体育教学中，实现全面发展。
（二）推动体育教学理念和方法的改革
一直以来，体育教师采用的都是比较单一的教学方法，重视对学生进行体能训练，使学生无法感受到体育教学的乐趣，反而认为体育教学内容非常枯燥。而核心素养视角下教师对体育教学开展了新的讨论，从新的角度来理解体育教学，及时对教学理念和教学方法进行更新，从而使体育课堂呈现出新的发展态势。同时，教师也积极收集教学中的优秀案例，进一步促进了体育学科教育教学理论和实践的发展。
（三）培养综合型人才
随着时代的发展，越来越多的学校和教师认识到，如果要想培养全面发展的人才，我们不应仅仅关注学生的学习成绩，更应关注学生在身体素质、体育技能等方面的表现。随着体育学科核心素养在初中体育教学中的应用，学生将实现身体和智力的双重发展，在学好文化知识的同时，也能够兼顾身体的健康成长。
二、核心素养视角下如何开展初中体育教学
（一）转变传统思想，培养体育思维
为了能够使体育学科核心素养得到良好的开展，教师首先应转变传统的教学理念，对体育学科核心素养进行深入学习，并且将其渗透到教学的各个环节中，实现教学实践的变革。教师不应仅仅对学生进行体育技能上的训练，更应向学生传递体育精神，让学生的思维方式得到改进，在心理层面上对体育学习产生新的认识，从而更好地融入体育学习当中。例如，在一次体育教学中，我向学生询问，哪些同学对“奥林匹克运动会”有了解。很多学生都观看过奥林匹克运动会，也听说过奥林匹克运动会的口号是“更快，更高，更强”。我对学生说，这六个字体现了奥林匹克运动不断进取、永不满足的奋斗精神。在运动员参与到体育训练的时候，他们的最终目的不仅仅是获得金牌、银牌，而是要不断地挑战自己，展现出自己永不言败的一面。同时，我为学生播放了与奥林匹克运动会相关的宣传片，让学生在运动员的浴血奋斗中感受体育运动的精神。学生认识到，学习体育不仅仅是掌握运动的基本技能，更是让我们具备坚持不懈的精神，使我们形成坚毅的学习品质。
（二）优化教学流程，养成运动习惯
在传统教学中，由于体育学科没有受到足够的重视，很多学校仅仅安排1～2节体育课，使学生得不到应有的锻炼。教育部规定，中小学生每日参加体育锻炼的时间不能少于一个小时，因此学校和教师应合理规划教学时间，优化教学流程，使学生能够养成良好的运动习惯，并将运动当作每日必备的事项，从而促进学生的健康成长。例如，在安排课时的时候，经过学校和教师的共同协商，很多学校增加了体育课时，让学生能够有更多的时间进行体育训练。在对每周的教学计划进行设计的时候，体育教师对学生的基本体育能力进行了认识，并合理安排教学内容。对于运动技能的学习，教师会安排连续的教学内容，使学生能够产生连贯的记忆，也让肌肉产生一定的惯性，有利于学生体育技能的掌握。
（三）丰富教学方法，营造趣味氛围
很多教师在进行体育教学的时候，都采用比较单一的教学方法，让学生采用重复性的训练方式，逐渐产生倦怠的情绪，不利于激发学生对体育教学的兴趣。教师可以结合学生的身心发展规律、兴趣爱好以及体育学科的基本性质，引入趣味化的教学方法，让学生能够融入轻松、活泼的氛围中，使学生认识到体育学习的乐趣，从而主动加入其中，开展体育训练。例如，在学习篮球相关技能的时候，很多学生觉得非常枯燥，不愿意进行反复训练。为了能够让学生有篮球训练的热情，我让学生分成几组，玩一个“智力传球”的游戏，让学生通过运球、传球、投球等几个环节，来对篮球的基本技能进行掌握。在进行游戏的过程中，学生还要开展团体合作，每人负责一个环节，确保每个环节都能够顺利进行，才能够实现整个团队的胜利。
（四）提高教师素养，组建优秀团队
体育学科核心素养的出现，不仅使教育教学出现了变革，更给教师提出了新的要求。体育教师不仅应掌握过硬的教学手段，还应具备不断学习的精神，能够吸收新的教学理念，并将其与教学实践相融合。对于教师来说，应不断补充新的知识，重视核心素养在体育教学中的渗透，与学生建立良好的联系，根据学生的反馈不断改进教学方法，使学生能够在体育课堂上实现发展。对于学校来说，应做好对教师的培训和管理工作，定期组织教师的继续学习工作，邀请教育专家和学者走入学校，使教师能够吸收更多的优秀教学思想，从而促进教师综合素质的提升。
三、结语
总之，教育新常态下，以核心素养理念为指导，积极推进初中体育教学的改革，不仅是现代教育改革的必然要求，而且是初中体育教育发展的内在规律，具有非常重要的现实意义。对于体育教师来说，在体育课程改革中加强对学生身体素质的培养是初中体育教育一直以来的目标和追求。新课标提出，培养学生自主锻炼、终身体育的意识，提高学生的社会适应能力等内容，这些都是培养体育学科核心素养的直接体现。因此，体育教师应重新审视提升核心素养理念下的体育教学，并积极采用新的教学方法，使学生能够实现综合能力的发展。
（责编：杨菲）
关键词：初中体育教学;体育学科核心素养;教学方法;有效途径
一、体育学科核心素养在教学中的意义
（一）改变学生对于体育的固有看法
在传统教学中，学生对于体育教学有着固有的认识，普遍认为体育学科与未來发展没有决定性的影响，并且大部分学校也将体育当作副科，学生对于体育学科的重视程度也不足。同时，学生受到较大学业压力的影响，将大部分时间放到语文、数学、英语等学科的学习中，而没有足够的时间来开展体育训练，使学生的身体素养无法得到发展。通过对体育学科核心素养的认识，学生将对体育学科产生新的认识，能够感受到体育学科对自己习惯上和身体素质上的影响，从而引导学生主动加入体育教学中，实现全面发展。
（二）推动体育教学理念和方法的改革
一直以来，体育教师采用的都是比较单一的教学方法，重视对学生进行体能训练，使学生无法感受到体育教学的乐趣，反而认为体育教学内容非常枯燥。而核心素养视角下教师对体育教学开展了新的讨论，从新的角度来理解体育教学，及时对教学理念和教学方法进行更新，从而使体育课堂呈现出新的发展态势。同时，教师也积极收集教学中的优秀案例，进一步促进了体育学科教育教学理论和实践的发展。
（三）培养综合型人才
随着时代的发展，越来越多的学校和教师认识到，如果要想培养全面发展的人才，我们不应仅仅关注学生的学习成绩，更应关注学生在身体素质、体育技能等方面的表现。随着体育学科核心素养在初中体育教学中的应用，学生将实现身体和智力的双重发展，在学好文化知识的同时，也能够兼顾身体的健康成长。
二、核心素养视角下如何开展初中体育教学
（一）转变传统思想，培养体育思维
为了能够使体育学科核心素养得到良好的开展，教师首先应转变传统的教学理念，对体育学科核心素养进行深入学习，并且将其渗透到教学的各个环节中，实现教学实践的变革。教师不应仅仅对学生进行体育技能上的训练，更应向学生传递体育精神，让学生的思维方式得到改进，在心理层面上对体育学习产生新的认识，从而更好地融入体育学习当中。例如，在一次体育教学中，我向学生询问，哪些同学对“奥林匹克运动会”有了解。很多学生都观看过奥林匹克运动会，也听说过奥林匹克运动会的口号是“更快，更高，更强”。我对学生说，这六个字体现了奥林匹克运动不断进取、永不满足的奋斗精神。在运动员参与到体育训练的时候，他们的最终目的不仅仅是获得金牌、银牌，而是要不断地挑战自己，展现出自己永不言败的一面。同时，我为学生播放了与奥林匹克运动会相关的宣传片，让学生在运动员的浴血奋斗中感受体育运动的精神。学生认识到，学习体育不仅仅是掌握运动的基本技能，更是让我们具备坚持不懈的精神，使我们形成坚毅的学习品质。
（二）优化教学流程，养成运动习惯
在传统教学中，由于体育学科没有受到足够的重视，很多学校仅仅安排1～2节体育课，使学生得不到应有的锻炼。教育部规定，中小学生每日参加体育锻炼的时间不能少于一个小时，因此学校和教师应合理规划教学时间，优化教学流程，使学生能够养成良好的运动习惯，并将运动当作每日必备的事项，从而促进学生的健康成长。例如，在安排课时的时候，经过学校和教师的共同协商，很多学校增加了体育课时，让学生能够有更多的时间进行体育训练。在对每周的教学计划进行设计的时候，体育教师对学生的基本体育能力进行了认识，并合理安排教学内容。对于运动技能的学习，教师会安排连续的教学内容，使学生能够产生连贯的记忆，也让肌肉产生一定的惯性，有利于学生体育技能的掌握。
（三）丰富教学方法，营造趣味氛围
很多教师在进行体育教学的时候，都采用比较单一的教学方法，让学生采用重复性的训练方式，逐渐产生倦怠的情绪，不利于激发学生对体育教学的兴趣。教师可以结合学生的身心发展规律、兴趣爱好以及体育学科的基本性质，引入趣味化的教学方法，让学生能够融入轻松、活泼的氛围中，使学生认识到体育学习的乐趣，从而主动加入其中，开展体育训练。例如，在学习篮球相关技能的时候，很多学生觉得非常枯燥，不愿意进行反复训练。为了能够让学生有篮球训练的热情，我让学生分成几组，玩一个“智力传球”的游戏，让学生通过运球、传球、投球等几个环节，来对篮球的基本技能进行掌握。在进行游戏的过程中，学生还要开展团体合作，每人负责一个环节，确保每个环节都能够顺利进行，才能够实现整个团队的胜利。
（四）提高教师素养，组建优秀团队
体育学科核心素养的出现，不仅使教育教学出现了变革，更给教师提出了新的要求。体育教师不仅应掌握过硬的教学手段，还应具备不断学习的精神，能够吸收新的教学理念，并将其与教学实践相融合。对于教师来说，应不断补充新的知识，重视核心素养在体育教学中的渗透，与学生建立良好的联系，根据学生的反馈不断改进教学方法，使学生能够在体育课堂上实现发展。对于学校来说，应做好对教师的培训和管理工作，定期组织教师的继续学习工作，邀请教育专家和学者走入学校，使教师能够吸收更多的优秀教学思想，从而促进教师综合素质的提升。
三、结语
总之，教育新常态下，以核心素养理念为指导，积极推进初中体育教学的改革，不仅是现代教育改革的必然要求，而且是初中体育教育发展的内在规律，具有非常重要的现实意义。对于体育教师来说，在体育课程改革中加强对学生身体素质的培养是初中体育教育一直以来的目标和追求。新课标提出，培养学生自主锻炼、终身体育的意识，提高学生的社会适应能力等内容，这些都是培养体育学科核心素养的直接体现。因此，体育教师应重新审视提升核心素养理念下的体育教学，并积极采用新的教学方法，使学生能够实现综合能力的发展。
（责编：杨菲）