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摘要：课堂教学信息化是教育信息化的关键。传统的黑板和大屏幕投影由于其内在的缺陷均不能实现课堂教学的信息化。本文在详细分析了交互式电子白板的组成、特点与功能后，指出交互式电子白板这一新技术能有效地整合信息技术与课堂教学，从而，可以真正实现课堂教学的信息化。
关键词：交互式电子白板、课堂教学信息化、作用
课堂教学是学校教育的中心任务。实现课堂教学的信息化是教育信息化的关键。随着现代化教育手段和多媒体教学软件的日益普及，教师已渐渐远离“粉尘之苦”。但是，由于受多媒体计算机设备的本身局限，教师依然没有离开“解惑释疑”的三尺讲台，使得“最后一公里”的交互问题依然存在，使得教师无法充分释放肢体语言，从而带来了多媒体交互教学的一些遗憾。
交互式电子白板是一种国际上新近崛起的用于教学、会议、培训演示的高端数字化设备。作为一种先进的多媒体信息技术，它具有强大的功能和突出的优势。它的出现，是对沿袭已久的“黑板+粉笔+板擦”教学模式的一场革命性突破，顺应了信息时代的发展趋势，加深了信息技术与课堂教学的融合，促进了课堂教学的信息化。
1 交互式电子白板系统组成
交互式电子白板系统是指包含了交互式电子白板、计算机系统和投影设备等基本组件，以计算机软硬件为核心，以大尺寸交互显示界面为特色的一种媒体组合。其中，硬件系统的核心组件由白板、投影机、计算机和感应笔（又称白板笔、鼠标笔）组成。交互白板是系统的主体，它既是感应笔书写与操作的界面，又是计算机的显示器和投影器的幕布，感应笔具有书写笔和计算机鼠标的双重功能。计算机显示屏上的内容可以通过投影机投射到白板上。当感应笔在白板上书写或操作时，通过电磁感应以及白板与计算机之间的馈线将数字信息输送到计算机中，并迅速（以人眼难以区分的快捷速度）通过投影机投射到白板上呈现出来，从而实现交互白板的各类基本操作。此外，软件系统是交互白板系统极其重要的组成部分，除了具备支持以上基本的白板操作和功能之外，一般还配备了多种扩展组件以完成一些辅助功能。
2 交互式电子白板的特点
尽管不同生产厂家所生产的交互白板各有不同的特色，但归纳起来一般都具有以下几个基本特点：
2.1 一板多用
交互式电子白板同时兼具三种身份：普通白板、计算机触摸式显示屏和鼠标及虚拟键盘、投影幕布。教师可以像使用黑板一样来方便地在上面板书，可以把白板当作大屏幕进行投影，更可以在白板上用感应笔代替鼠标控制计算机主机执行任何程序的操作，并可利用感应笔直接标注、修改、擦除、保存、回放和保存文件。
2.2 交互性强
交互式电子白板最突出的特点就是具有超强的交互性，克服了普通大屏幕投影不能交互控制的缺陷。这一方面体现在教师可以随意在白板上擦写，另一方面体现在教师可以利用感应笔代替鼠标直接在白板上控制计算机主机执行任何程序的操作，并可利用感应笔进行标注、修改、擦除、保存、回放和保存文件等操作，从而保持了传统课堂教学灵活机动的优点。
2.3 丰富的教育资源和展示内容
交互白板自身一般均配置了较丰富的资源库，同时还可以与计算机和互联网相连接。 因此，既可以随意调出并展示自身资源库、计算机、与计算机相连接的其它外设（如视频展台、DVD 等）中的各种教学资源，也可以将互联网上的有关教学资源下载并展示。同时，既可以展示书写或手绘的文字、图形，又可以展示任何数字化的文本、图像、动画和视频等内容。
2.4 可及时存储
交互白板上的所有内容都可以及时存储到计算机中，方便教师课后分析，还可以做成光盘或直接打印出来发放给学生供其复习，从而使学生在上课时可以集中精力听讲，保证了听课质量。
2.5 定位准确、响应快速、书写流畅
目前的交互式电子白板一般都采用了可靠的电磁感应、数码定位等尖端技术和独特工艺，分辨率高，定位精确，而且跟踪精度和响应速度也大大提高，教师可以快速流畅地在白板上写出精细的汉字、英文、数字或者画出精细的线条。
2.6 软件功能完备而操作简单
交互式电子白板一般都具备局部放大、局部编辑、探照灯、回放等功能，具有个性化模板并可以不断升级扩充。然而，其使用方法却非常简单易学，教师经过简单培训即可熟练掌握。
3 交互式电子白板的功能
3.1 代替投影幕布的内容展示功能
交互白板的尺寸一般和黑板或普通投影机的屏幕差不多，板面采用高亮度、低反光率高档材料，有的还具有横向和纵向的滑动轨道，可以将其移动到合适的位置接收来自投影器的信息，因此完全可以用它代替投影机幕布来展示各种数字化教学信息。
3.2 普通白板功能
交互式电子白板可以单独使用，此时它具有普通白板的所有属性和功能，使用方法就和使用黑板一样。当需要修改时，只需用附带的物理擦板擦除即可。
3.3 交互控制功能
当交互式电子白板与计算机、投影机配合使用时，屏板和感应笔便成为简便易用的触摸式屏幕、虚拟键盘和鼠标，可以与计算机进行实时交互控制操作。通过白板操作各项应用软件，可以让教学更加生动高效。
3.4 记录存储功能
当交互白板与投影机、计算机配合使用时，当用感应笔在白板上将教学的内容直接书写、绘画、说明、修改、擦除、标注时，白板上的所有内容可以同步显示和存储在计算机上以备后用，这样教师就可以把注意力完全集中在重要内容的讲解上。一旦情况需要，还可以用附带的电子擦板擦除笔记。课后，可以把计算机中保存下来的板书内容复制到软盘、刻成光盘或者直接用打印机打印出来分发给学生，减轻学生课上记笔记的负担，以集中精力听讲和思考。
3.5 资源库功能
交互式电子白板的应用软件一般具有强大的资源库功能，常用的有背景库、注释库、页库、链接库等等，内容非常丰富，涉及领域也非常广，而且其内容可任意添加或删除，不仅方便了教师授课过程中的随时调用，增加了课堂信息量，而且克服了过去多媒体投影系统下使用课件和幻灯讲稿教学材料高度结构化和固化的问题。
3.6 网络通信、交流功能
交互式电子白板一般都内置了网络浏览器，师生在进行课堂教学时能随时直接上网，而不必先退出白板工作界面，再进入计算机工作界面启动其它网络浏览器。交互白板还可以通过网络进行信息传送（包括音频和视频信息），以实现资源共享和远程交流。
3.7 辅助教学功能
专门为教学开发的交互白板一般还配备了各种辅助教学的软件，可以帮助教师搜集教学材料、制作课件和教案，在课堂上为师生提供交流、讨论的平台，使教学活动更丰富、有效。
从以上分析可以看出，交互式电子白板既可以展示丰富的数字化信息，又可以与教师、学生有充分的交互，从而真正实现信息技术与课堂教学的整合。信息技术要真正进入课堂，首先需要教师的认可和参与。而交互式电子白板技术恰恰还具有亲近教师、解放教师的优势。交互式电子白板不会给教师带来任何压力。因为它所构建的是一个教师们都非常熟悉的类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境，教师不用改变“板书+讲解”的教学行为和习惯，教师使用感应笔可以像使用粉笔一样，在交互白板上任意书写和绘图。这使得教师觉得交互白板很亲切好用，也乐意接受。另外，教师对显示内容可以进行放大缩小、位置变换、角度调整、颜色改变等调整，还可以随时进行注释、标记等，这些功能都非常贴近教师实际的教学需求，因而也容易让教师产生亲近感。交互白板还可以把教师从繁重而枯燥的工作中解放出来。备课时，教师只需要把要用的素材资源按照交互白板资源库的组织方式放入库中，在教学过程中就能根据课堂实际需要随时调用，节省了大量制作课件的时间；课上，教师也不用受计算机操作的约束，完全可以像以往一样站在讲台前，充分展示自身的教学风格和魅力，自由地和学生进行各种交流互动，组织学生开展多种学习活动，活跃课堂气氛，增强课堂教学效果。
参考文献：
［1］丁兴富，李敬东.从黑板到交互白板的历史进程——对信息技术与课堂教学整合前景的展望［J］.中国电化教育，2005，（2）：31～35
［2］衣学勇，李文杰. 电子白板——教育信息化新工具［J］.中国现代教育装备，2007，（7）：43～45
［3］吴会松.交互式多媒体教学：电子白板与多媒体相结合［J］.福建金融管理干部学院学报，2009，（1）：56～59
［4］赵玉萍. 交互式电子白板在课堂教学中的应用［J］. 实验科学与技术，2010，（2）：108～110。
关键词：交互式电子白板、课堂教学信息化、作用
课堂教学是学校教育的中心任务。实现课堂教学的信息化是教育信息化的关键。随着现代化教育手段和多媒体教学软件的日益普及，教师已渐渐远离“粉尘之苦”。但是，由于受多媒体计算机设备的本身局限，教师依然没有离开“解惑释疑”的三尺讲台，使得“最后一公里”的交互问题依然存在，使得教师无法充分释放肢体语言，从而带来了多媒体交互教学的一些遗憾。
交互式电子白板是一种国际上新近崛起的用于教学、会议、培训演示的高端数字化设备。作为一种先进的多媒体信息技术，它具有强大的功能和突出的优势。它的出现，是对沿袭已久的“黑板+粉笔+板擦”教学模式的一场革命性突破，顺应了信息时代的发展趋势，加深了信息技术与课堂教学的融合，促进了课堂教学的信息化。
1 交互式电子白板系统组成
交互式电子白板系统是指包含了交互式电子白板、计算机系统和投影设备等基本组件，以计算机软硬件为核心，以大尺寸交互显示界面为特色的一种媒体组合。其中，硬件系统的核心组件由白板、投影机、计算机和感应笔（又称白板笔、鼠标笔）组成。交互白板是系统的主体，它既是感应笔书写与操作的界面，又是计算机的显示器和投影器的幕布，感应笔具有书写笔和计算机鼠标的双重功能。计算机显示屏上的内容可以通过投影机投射到白板上。当感应笔在白板上书写或操作时，通过电磁感应以及白板与计算机之间的馈线将数字信息输送到计算机中，并迅速（以人眼难以区分的快捷速度）通过投影机投射到白板上呈现出来，从而实现交互白板的各类基本操作。此外，软件系统是交互白板系统极其重要的组成部分，除了具备支持以上基本的白板操作和功能之外，一般还配备了多种扩展组件以完成一些辅助功能。
2 交互式电子白板的特点
尽管不同生产厂家所生产的交互白板各有不同的特色，但归纳起来一般都具有以下几个基本特点：
2.1 一板多用
交互式电子白板同时兼具三种身份：普通白板、计算机触摸式显示屏和鼠标及虚拟键盘、投影幕布。教师可以像使用黑板一样来方便地在上面板书，可以把白板当作大屏幕进行投影，更可以在白板上用感应笔代替鼠标控制计算机主机执行任何程序的操作，并可利用感应笔直接标注、修改、擦除、保存、回放和保存文件。
2.2 交互性强
交互式电子白板最突出的特点就是具有超强的交互性，克服了普通大屏幕投影不能交互控制的缺陷。这一方面体现在教师可以随意在白板上擦写，另一方面体现在教师可以利用感应笔代替鼠标直接在白板上控制计算机主机执行任何程序的操作，并可利用感应笔进行标注、修改、擦除、保存、回放和保存文件等操作，从而保持了传统课堂教学灵活机动的优点。
2.3 丰富的教育资源和展示内容
交互白板自身一般均配置了较丰富的资源库，同时还可以与计算机和互联网相连接。 因此，既可以随意调出并展示自身资源库、计算机、与计算机相连接的其它外设（如视频展台、DVD 等）中的各种教学资源，也可以将互联网上的有关教学资源下载并展示。同时，既可以展示书写或手绘的文字、图形，又可以展示任何数字化的文本、图像、动画和视频等内容。
2.4 可及时存储
交互白板上的所有内容都可以及时存储到计算机中，方便教师课后分析，还可以做成光盘或直接打印出来发放给学生供其复习，从而使学生在上课时可以集中精力听讲，保证了听课质量。
2.5 定位准确、响应快速、书写流畅
目前的交互式电子白板一般都采用了可靠的电磁感应、数码定位等尖端技术和独特工艺，分辨率高，定位精确，而且跟踪精度和响应速度也大大提高，教师可以快速流畅地在白板上写出精细的汉字、英文、数字或者画出精细的线条。
2.6 软件功能完备而操作简单
交互式电子白板一般都具备局部放大、局部编辑、探照灯、回放等功能，具有个性化模板并可以不断升级扩充。然而，其使用方法却非常简单易学，教师经过简单培训即可熟练掌握。
3 交互式电子白板的功能
3.1 代替投影幕布的内容展示功能
交互白板的尺寸一般和黑板或普通投影机的屏幕差不多，板面采用高亮度、低反光率高档材料，有的还具有横向和纵向的滑动轨道，可以将其移动到合适的位置接收来自投影器的信息，因此完全可以用它代替投影机幕布来展示各种数字化教学信息。
3.2 普通白板功能
交互式电子白板可以单独使用，此时它具有普通白板的所有属性和功能，使用方法就和使用黑板一样。当需要修改时，只需用附带的物理擦板擦除即可。
3.3 交互控制功能
当交互式电子白板与计算机、投影机配合使用时，屏板和感应笔便成为简便易用的触摸式屏幕、虚拟键盘和鼠标，可以与计算机进行实时交互控制操作。通过白板操作各项应用软件，可以让教学更加生动高效。
3.4 记录存储功能
当交互白板与投影机、计算机配合使用时，当用感应笔在白板上将教学的内容直接书写、绘画、说明、修改、擦除、标注时，白板上的所有内容可以同步显示和存储在计算机上以备后用，这样教师就可以把注意力完全集中在重要内容的讲解上。一旦情况需要，还可以用附带的电子擦板擦除笔记。课后，可以把计算机中保存下来的板书内容复制到软盘、刻成光盘或者直接用打印机打印出来分发给学生，减轻学生课上记笔记的负担，以集中精力听讲和思考。
3.5 资源库功能
交互式电子白板的应用软件一般具有强大的资源库功能，常用的有背景库、注释库、页库、链接库等等，内容非常丰富，涉及领域也非常广，而且其内容可任意添加或删除，不仅方便了教师授课过程中的随时调用，增加了课堂信息量，而且克服了过去多媒体投影系统下使用课件和幻灯讲稿教学材料高度结构化和固化的问题。
3.6 网络通信、交流功能
交互式电子白板一般都内置了网络浏览器，师生在进行课堂教学时能随时直接上网，而不必先退出白板工作界面，再进入计算机工作界面启动其它网络浏览器。交互白板还可以通过网络进行信息传送（包括音频和视频信息），以实现资源共享和远程交流。
3.7 辅助教学功能
专门为教学开发的交互白板一般还配备了各种辅助教学的软件，可以帮助教师搜集教学材料、制作课件和教案，在课堂上为师生提供交流、讨论的平台，使教学活动更丰富、有效。
从以上分析可以看出，交互式电子白板既可以展示丰富的数字化信息，又可以与教师、学生有充分的交互，从而真正实现信息技术与课堂教学的整合。信息技术要真正进入课堂，首先需要教师的认可和参与。而交互式电子白板技术恰恰还具有亲近教师、解放教师的优势。交互式电子白板不会给教师带来任何压力。因为它所构建的是一个教师们都非常熟悉的类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境，教师不用改变“板书+讲解”的教学行为和习惯，教师使用感应笔可以像使用粉笔一样，在交互白板上任意书写和绘图。这使得教师觉得交互白板很亲切好用，也乐意接受。另外，教师对显示内容可以进行放大缩小、位置变换、角度调整、颜色改变等调整，还可以随时进行注释、标记等，这些功能都非常贴近教师实际的教学需求，因而也容易让教师产生亲近感。交互白板还可以把教师从繁重而枯燥的工作中解放出来。备课时，教师只需要把要用的素材资源按照交互白板资源库的组织方式放入库中，在教学过程中就能根据课堂实际需要随时调用，节省了大量制作课件的时间；课上，教师也不用受计算机操作的约束，完全可以像以往一样站在讲台前，充分展示自身的教学风格和魅力，自由地和学生进行各种交流互动，组织学生开展多种学习活动，活跃课堂气氛，增强课堂教学效果。
参考文献：
［1］丁兴富，李敬东.从黑板到交互白板的历史进程——对信息技术与课堂教学整合前景的展望［J］.中国电化教育，2005，（2）：31～35
［2］衣学勇，李文杰. 电子白板——教育信息化新工具［J］.中国现代教育装备，2007，（7）：43～45
［3］吴会松.交互式多媒体教学：电子白板与多媒体相结合［J］.福建金融管理干部学院学报，2009，（1）：56～59
［4］赵玉萍. 交互式电子白板在课堂教学中的应用［J］. 实验科学与技术，2010，（2）：108～110。