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【摘要】随着社会经济的不断提高，人们对教学的关注也在逐渐增加，核心素养被人们不断地提起，被人们所重视，核心素养在提高学生综合能力这一方面能发挥它原本的作用。除了核心素质之外现在人们也越来越重视课堂的效果，因此本文就物理学科的课堂效果的提升进行简单的分析。
【关键词】提升 课堂效果 物理学科
【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-061-01
1.前言
随着国家综合国力的强盛，人们逐渐认识到教学模式的重要性，但是教学模式只是提升课堂效果的一个手段，现在人们也开始意识到，课堂效果的好坏是会影响到孩子们的学习成绩的，也纷纷要求老师在进行教学的时候尽可能提升课堂的效果。
2.物理课堂效果差的原因
物理是一门理论与实验相结合的学科，随着国家对新课程的改革，需要对物理教学进行全面的提升，不只是看重学生对物理课本上的基础知识的掌握，而是需要学生将课本知识与实验操作相结合。物理科学是国内科技发展的基础，无论是哪一方面的科学技术都是需要应用到物理这门学科的。但是在实际的教学过程当中，除了物理实验存在问题，在理论知识课堂上也存在着一些问题。
2.1物理实验课堂效果差
其一就是学校对物理实验的重视程度较低，物理是一门理论与实验相结合的学科，如果只是进行课本上理论知识的教学，但是对于课本上的知识都是一些非常难以理解的概念或者是一些定律，这些都是很难理解到的物理知识点，如果仅仅只是对学生进行讲解是很难取得理想的效果。虽说在考试的时候试卷上也会出与实验相关的试题，但是那仅限于理论的知识，没有实际的操作。所以学校就直接忽略物理实验的操作，只是给学生灌输物理的理论知识，完成自己的教学任务。但是对于物理这个学科来讲，实验是必不可少的一个环节，因为学生在进行实验的时候能够真正理解到课本上所讲的实验现象到底是什么，实验的原理是怎么实现的，还能在实验的过程之中加深对课本知识的记忆。其二就是学生参与物理实验的机会较少。物理实验只有自己亲手操作了才会明白，操作的顺序是什么，自己所做的与书本上所描述的现象在哪些地方是不符合的，自己的实验现象到底是什么样子的。但是现在学生在进行物理实验学习的时候是很少亲自动手的，他们的实验一般都是老师在讲台上进行实验，让学生们进行观看，所以直接参与的机会可以说是没有。老师通过实验对学生进行相应的讲解，虽然学生进行了直观的观察，但是没有亲身的进行实验，根本无法真正记住或者是理解该实验的具体意义是什么，只能被动的接收老师所灌输的实验内容。而且物理实验还能增强学生的动手能力，提高他们对物理的兴趣，提高他们的积极性。这两个原因就导致物理的实验课堂的效果差。
2.2物理理论课堂效果差
除去实验，剩下的就是理论知识的教学，在理论课堂上主要的教学模式就是老师讲，学生听，很多的物理老师在讲课的时候也不去关注学生有没有听懂，只知道一味的讲课，这就造成学生对物理这门不是很感兴趣。其次就是物理本身就是重难点科目，所学的知识理解起来也非常的难，所以在进行学习的时候需要全身心的投入，但是实际的课堂之上，很多的学生在开小差，但是老师也不管不问。物理这门学科只要一走神，那么就彻底跟不上老师的节奏，久而久之，学生就不乐意听讲。
3.提高课堂效果的措施
3.1提高物理实验课堂的效果
首先就需要提高学校对物理实验教学的重视程度。既然要解决学下对物理实验教学的重视程度，首先就是要让学校的老师重视物理实验的重要性。现在的教学都是围绕着中考内容来进行的，而物理中考是不进行物理实验的考核的，只是对物理课本上的理论知识进行考核，这也就造成物理老师将更多的精力放在了学生理论知识的教授之中，最大程度的去提升学生的分数，增加理論知识教学的时间，缩短物理实验教学的时间，这样就使得学生的动手能力得不到提升。所以，首先就要让老师明白，物理实验的教学并不是在浪费时间，反而是在帮助学生进行物理理论知识的理解，只有让学生真正理解到理论知识才能考出更好的成绩。而且物理实验不仅仅增加了学生的成绩，还能提高他们的动手能力、观察能力，锻炼他们的创新能力、发散能力和想象能力，这些能力的提升能够更好的帮助他们在学习方面更上一层楼。其次就是增加学生的实验动手机会。当学校真正重视物理实验的重要性之后，就能增多学生的实验机会。虽然学生在进行实验的时候有可能损坏相关的实验器材，但是这个问题其实可以降低的。在学生进行物理实验的时候，老师可以在课堂之上反复的进行操作，讲解每一个步骤应该注意的地方，在学生进行实验的时候，老师就在旁边看着他们操作，如果他们的操作出现了问题就及时的进行改正，这样就能保证学生的操作是正确的，也保证实验器材不被损坏，在下一次实验的时候就会特别的注意。学生在进行实验操作的时候，会在脑海之中一遍又一遍的重复课本上的知识，这样的方式，不仅加深了他们对课本知识的熟悉程度，也更加保证实验的顺利进行。
3.2提高物理理论课堂教学效果
对于理论教学就需要改变老师的教学模式，不能单单靠老师来讲，这样学生听起来很费劲，其次老师讲起来也非常的费劲，所以想要提高物理理论课堂的效果，就需要采用其它的教学方式，既老师和学生一起讲。老师可以先让学生进行课堂上的讲解，这样有两点好处，其一就是老师能够快速的掌握学生对这节知识的掌握程度，能够针对学生的弱点进行讲解。其二就是加深学生对这节知识的印象。
4.结束语
如果学生能够在课堂上对知识进行吸收这是最好的现象，所以要提高学生在物理课堂上的吸收效果。可以从两方面入手，其一就是物理的实验课堂，其二就是物理理论课堂，这两方面就包括了整个物理的知识领域。
【参考文献】
[1]朱长华. 初中物理实验教学的实践与思考[J]. 宿州学院学报， 2005， 20（004）：133-133.
[2]陈金勇. 初中物理实验教学的实践与思考[J]. 现代阅读（教育版）， 2012（07）：236.
[3]张晓娜. 初中物理实验教学的实践与思考[J]. 信息教研周刊， 2013（18）：96-96.
【关键词】提升 课堂效果 物理学科
【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-061-01
1.前言
随着国家综合国力的强盛，人们逐渐认识到教学模式的重要性，但是教学模式只是提升课堂效果的一个手段，现在人们也开始意识到，课堂效果的好坏是会影响到孩子们的学习成绩的，也纷纷要求老师在进行教学的时候尽可能提升课堂的效果。
2.物理课堂效果差的原因
物理是一门理论与实验相结合的学科，随着国家对新课程的改革，需要对物理教学进行全面的提升，不只是看重学生对物理课本上的基础知识的掌握，而是需要学生将课本知识与实验操作相结合。物理科学是国内科技发展的基础，无论是哪一方面的科学技术都是需要应用到物理这门学科的。但是在实际的教学过程当中，除了物理实验存在问题，在理论知识课堂上也存在着一些问题。
2.1物理实验课堂效果差
其一就是学校对物理实验的重视程度较低，物理是一门理论与实验相结合的学科，如果只是进行课本上理论知识的教学，但是对于课本上的知识都是一些非常难以理解的概念或者是一些定律，这些都是很难理解到的物理知识点，如果仅仅只是对学生进行讲解是很难取得理想的效果。虽说在考试的时候试卷上也会出与实验相关的试题，但是那仅限于理论的知识，没有实际的操作。所以学校就直接忽略物理实验的操作，只是给学生灌输物理的理论知识，完成自己的教学任务。但是对于物理这个学科来讲，实验是必不可少的一个环节，因为学生在进行实验的时候能够真正理解到课本上所讲的实验现象到底是什么，实验的原理是怎么实现的，还能在实验的过程之中加深对课本知识的记忆。其二就是学生参与物理实验的机会较少。物理实验只有自己亲手操作了才会明白，操作的顺序是什么，自己所做的与书本上所描述的现象在哪些地方是不符合的，自己的实验现象到底是什么样子的。但是现在学生在进行物理实验学习的时候是很少亲自动手的，他们的实验一般都是老师在讲台上进行实验，让学生们进行观看，所以直接参与的机会可以说是没有。老师通过实验对学生进行相应的讲解，虽然学生进行了直观的观察，但是没有亲身的进行实验，根本无法真正记住或者是理解该实验的具体意义是什么，只能被动的接收老师所灌输的实验内容。而且物理实验还能增强学生的动手能力，提高他们对物理的兴趣，提高他们的积极性。这两个原因就导致物理的实验课堂的效果差。
2.2物理理论课堂效果差
除去实验，剩下的就是理论知识的教学，在理论课堂上主要的教学模式就是老师讲，学生听，很多的物理老师在讲课的时候也不去关注学生有没有听懂，只知道一味的讲课，这就造成学生对物理这门不是很感兴趣。其次就是物理本身就是重难点科目，所学的知识理解起来也非常的难，所以在进行学习的时候需要全身心的投入，但是实际的课堂之上，很多的学生在开小差，但是老师也不管不问。物理这门学科只要一走神，那么就彻底跟不上老师的节奏，久而久之，学生就不乐意听讲。
3.提高课堂效果的措施
3.1提高物理实验课堂的效果
首先就需要提高学校对物理实验教学的重视程度。既然要解决学下对物理实验教学的重视程度，首先就是要让学校的老师重视物理实验的重要性。现在的教学都是围绕着中考内容来进行的，而物理中考是不进行物理实验的考核的，只是对物理课本上的理论知识进行考核，这也就造成物理老师将更多的精力放在了学生理论知识的教授之中，最大程度的去提升学生的分数，增加理論知识教学的时间，缩短物理实验教学的时间，这样就使得学生的动手能力得不到提升。所以，首先就要让老师明白，物理实验的教学并不是在浪费时间，反而是在帮助学生进行物理理论知识的理解，只有让学生真正理解到理论知识才能考出更好的成绩。而且物理实验不仅仅增加了学生的成绩，还能提高他们的动手能力、观察能力，锻炼他们的创新能力、发散能力和想象能力，这些能力的提升能够更好的帮助他们在学习方面更上一层楼。其次就是增加学生的实验动手机会。当学校真正重视物理实验的重要性之后，就能增多学生的实验机会。虽然学生在进行实验的时候有可能损坏相关的实验器材，但是这个问题其实可以降低的。在学生进行物理实验的时候，老师可以在课堂之上反复的进行操作，讲解每一个步骤应该注意的地方，在学生进行实验的时候，老师就在旁边看着他们操作，如果他们的操作出现了问题就及时的进行改正，这样就能保证学生的操作是正确的，也保证实验器材不被损坏，在下一次实验的时候就会特别的注意。学生在进行实验操作的时候，会在脑海之中一遍又一遍的重复课本上的知识，这样的方式，不仅加深了他们对课本知识的熟悉程度，也更加保证实验的顺利进行。
3.2提高物理理论课堂教学效果
对于理论教学就需要改变老师的教学模式，不能单单靠老师来讲，这样学生听起来很费劲，其次老师讲起来也非常的费劲，所以想要提高物理理论课堂的效果，就需要采用其它的教学方式，既老师和学生一起讲。老师可以先让学生进行课堂上的讲解，这样有两点好处，其一就是老师能够快速的掌握学生对这节知识的掌握程度，能够针对学生的弱点进行讲解。其二就是加深学生对这节知识的印象。
4.结束语
如果学生能够在课堂上对知识进行吸收这是最好的现象，所以要提高学生在物理课堂上的吸收效果。可以从两方面入手，其一就是物理的实验课堂，其二就是物理理论课堂，这两方面就包括了整个物理的知识领域。
【参考文献】
[1]朱长华. 初中物理实验教学的实践与思考[J]. 宿州学院学报， 2005， 20（004）：133-133.
[2]陈金勇. 初中物理实验教学的实践与思考[J]. 现代阅读（教育版）， 2012（07）：236.
[3]张晓娜. 初中物理实验教学的实践与思考[J]. 信息教研周刊， 2013（18）：96-96.