论文部分内容阅读
在课堂教学过程中，教师对学生管理的好坏会直接影响整个课堂教学质量，这一问题也是许多教育者普遍感到难度最大的、最头疼的事。怎样解决这一难题呢？我认为应充分发挥激励评价在学生管理中的积极作用。
从通俗意义上讲，鼓励性评价就是说好话。对于教育者来讲，鼓励性评价就是教育者著眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，并以此为切入点，不断增强学生的自信心和成功的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性。
随着新课改的实施，学科教学对学生的评价体系也在悄悄地发生着变化，其中鼓励性评价已在课堂上体现出了它的优势和成就。
激励性评价运用的几个方式：
一、目标激励
学生只有明确目标才会产生前进的巨大动力。首先，教师要了解学生美术知识水平成绩，在此基础上再结合学生自身的认知能力因人而异制定出适合各层级学生学习计划，这样学生可以有章可循。对他们在原来的基础上的每一点进步都给予鼓励和支持，使学生能够体验成功的快乐，对自己充满信心。从而激励他们向更高的目标努力。
二、情感激励
教师和学生之间的信息传递与反馈，情感是纽带。教师关心和爱护学生，学生感受关心和爱护，无疑会促进其情感变化。特别是处于高中阶段学习压力极大的情况下，学生能够得到情感的信任与支持是难能可贵的，由此产生的内动力尤为重要，信心会促使自己奋发努力。
学生学习压力大心理承受能力也因此而千差万别。教师要理解学生，善于洞察他们的心理变化。美术教学辅导中多讲解，多示范，还要有全局观念，要体会到每一个学生的感受，切忌顾此失彼，会造成个别学生的心理伤害。休息间要多与学生聊天（减压）、沟通（拉近情感距离）。做到晓之以礼，动之以情。
三、 成功激励
在美术教学辅导过程中，教师要不断为学生创造成功的条件，让每一位学生都有表现和锻炼的机会，使学生通过成功的体验，受到激励和鼓舞，从而激发学生产生一种内驱力，即积极主动自发创造条件，争取成功并进行自我激励。 通过主题性作品展、阶段训练习作展，并进行即使评价。请学生在自评，互评中，发现亮点找出差距。点滴成功的激励都由此而产生许多成功的案例。
四、表扬激励
教育家巴班斯基说：“表扬学生的手法是用来支持和培养学生行为中和学习活动中良好的开端。”作为教师在实际教学工作中，要有敏锐的目光，善于发现每一个学生身上的闪光点，不失时机地应用表扬、激励的方法来鼓励学生积极进取。在美术教学辅导评价中，教师要做到“二优一缺”，即对习作要讲二个优点一个缺点，也就是说对学生多表扬多激励。
五、表率作用
学生需要榜样基于批评。教师在教学中，要以身作则，加强自身品德修养;教师通过“示范”直观教学不仅对学生起到指导性作用，也向学生展示了教师具有过硬的教学基本功。教师以纯熟、流畅、准确的实践演示活动来激发学生，在学生的心目中树立了良好的形象;学生心目中的老师在老师自尊自爱与自强的基础上得到尊敬与信赖。教师用自己高尚的情操、宽广的胸怀，勤学进取、开拓创新的精神，为学生做出表率，用美的人格去感染学生，使学生在课堂上能够把握自己并严格要求自己，从而使学生“亲其师，信其道”。
在美术课堂教学管理中实施激励评价，体会它的作用：
1.激励可激发学生的学习积极性，使其才能得到充分发挥
美国心理学家威廉·詹姆斯在研究中发现：按时计酬的员工仅能发挥其能力的百分之二十到百分之三十;而受到充分激励的员工，其能力可发挥百分之八十到百分之九十。由此可见，激励的效果是非常明显的。在课堂管理和教学工作中，我们教师也有这样的经验：对同一位学生，当你安排他去做一项十分简单的任务时，他会平平常常地把工作完成;当你分给他一项有一定难度的任务，并且对他进行鼓励，充分相信他有能力做好这项任务时，他会很出色地完成这项任务。
在上《工笔线描》这堂课时，我在前面演示、讲解，一位平时表现很差的同学却在忙着倒墨。看到这一情况，我没有急于批评这位同学，而是说：看来XX同学今天准备得很充分了，现在还在忙，待会儿他一定画得非常好。经我这么一说，这位同学立刻放下了手中的活，开始认真看老师上课，结果当天他完成的作业超乎想象的好。设想一下，如果当时我把这位同学训斥一顿，使他产生逆反心理，恐怕就不会出现刚才的结果。这其中的原因就是激励的作用。因此只要教师恰当地进行激励，每个学生都会发挥他们的能力，他们学习的积极性也会相应提高。
2.激励可激发学生的创造性和创新精神
激励可充分调动学生的学习积极性，这无疑是一种有效促进学习的好办法。在激励机制的作用下，学生必然会更多地关心他们的学习和其他各项活动，关注多了，提出的新观点新思路就会增多，就有利于激发他们的创造性和创新精神，使课堂管理和课堂教学取得更大的效能。在上《书籍设计》这一节课前，为了提高学生的学习兴趣，我先展示自己和以前同事关于包装设计的作品，参观之后咱们看看哪一小组设计的书籍最有创意。结果在上课时学生们都积极思考，大胆创作，每个小组都设计出了创意新颖的书籍封面，甚至有些作品的创意连老师都想象不到。
3.激励可鼓励先进，督促后进，实现共同进步
在教学过程中，学生的表现有先进和落后之分，通过激励，可以使表现好的学生继续保持积极行为，更上一层楼，也可督促那些相对落后的学生转变观念，去努力学习，提高他们的学习积极性。
4.激励可有助于教师形成良好的课堂氛围
良好的课堂氛围对课堂教学是十分重要的。几年来，我尝试在课堂教学中充分利用激励的作用，原本沉寂、乏味的课堂变得生动有趣了，学生在课堂上就能创作出许许多多的好作品来。要形成良好的课堂氛围，需要教师积极的倡导和鼓励。良好的课堂所倡导和追求的东西，应当成为教师制定激励措施的依据，把激励机制与课堂氛围结合起来，就能极大地提高学生遵守学校规章制度的自觉性，从而形成一种良好的管理氛围。
由此看来，激励性评价在课堂教学中的作用是很关键的，它甚至关系到一节课的成败与否。作为教育者应该引起高度的重视。在一节课中激励评价如果运用恰当，不仅能激发学生的积极性和创造力，还能盘活犹如一潭死水的沉闷课堂，让你的课堂焕发生机与活力。而且对提高学生审美意识和思维能力具有巨大的促进作用。
从通俗意义上讲，鼓励性评价就是说好话。对于教育者来讲，鼓励性评价就是教育者著眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，并以此为切入点，不断增强学生的自信心和成功的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性。
随着新课改的实施，学科教学对学生的评价体系也在悄悄地发生着变化，其中鼓励性评价已在课堂上体现出了它的优势和成就。
激励性评价运用的几个方式：
一、目标激励
学生只有明确目标才会产生前进的巨大动力。首先，教师要了解学生美术知识水平成绩，在此基础上再结合学生自身的认知能力因人而异制定出适合各层级学生学习计划，这样学生可以有章可循。对他们在原来的基础上的每一点进步都给予鼓励和支持，使学生能够体验成功的快乐，对自己充满信心。从而激励他们向更高的目标努力。
二、情感激励
教师和学生之间的信息传递与反馈，情感是纽带。教师关心和爱护学生，学生感受关心和爱护，无疑会促进其情感变化。特别是处于高中阶段学习压力极大的情况下，学生能够得到情感的信任与支持是难能可贵的，由此产生的内动力尤为重要，信心会促使自己奋发努力。
学生学习压力大心理承受能力也因此而千差万别。教师要理解学生，善于洞察他们的心理变化。美术教学辅导中多讲解，多示范，还要有全局观念，要体会到每一个学生的感受，切忌顾此失彼，会造成个别学生的心理伤害。休息间要多与学生聊天（减压）、沟通（拉近情感距离）。做到晓之以礼，动之以情。
三、 成功激励
在美术教学辅导过程中，教师要不断为学生创造成功的条件，让每一位学生都有表现和锻炼的机会，使学生通过成功的体验，受到激励和鼓舞，从而激发学生产生一种内驱力，即积极主动自发创造条件，争取成功并进行自我激励。 通过主题性作品展、阶段训练习作展，并进行即使评价。请学生在自评，互评中，发现亮点找出差距。点滴成功的激励都由此而产生许多成功的案例。
四、表扬激励
教育家巴班斯基说：“表扬学生的手法是用来支持和培养学生行为中和学习活动中良好的开端。”作为教师在实际教学工作中，要有敏锐的目光，善于发现每一个学生身上的闪光点，不失时机地应用表扬、激励的方法来鼓励学生积极进取。在美术教学辅导评价中，教师要做到“二优一缺”，即对习作要讲二个优点一个缺点，也就是说对学生多表扬多激励。
五、表率作用
学生需要榜样基于批评。教师在教学中，要以身作则，加强自身品德修养;教师通过“示范”直观教学不仅对学生起到指导性作用，也向学生展示了教师具有过硬的教学基本功。教师以纯熟、流畅、准确的实践演示活动来激发学生，在学生的心目中树立了良好的形象;学生心目中的老师在老师自尊自爱与自强的基础上得到尊敬与信赖。教师用自己高尚的情操、宽广的胸怀，勤学进取、开拓创新的精神，为学生做出表率，用美的人格去感染学生，使学生在课堂上能够把握自己并严格要求自己，从而使学生“亲其师，信其道”。
在美术课堂教学管理中实施激励评价，体会它的作用：
1.激励可激发学生的学习积极性，使其才能得到充分发挥
美国心理学家威廉·詹姆斯在研究中发现：按时计酬的员工仅能发挥其能力的百分之二十到百分之三十;而受到充分激励的员工，其能力可发挥百分之八十到百分之九十。由此可见，激励的效果是非常明显的。在课堂管理和教学工作中，我们教师也有这样的经验：对同一位学生，当你安排他去做一项十分简单的任务时，他会平平常常地把工作完成;当你分给他一项有一定难度的任务，并且对他进行鼓励，充分相信他有能力做好这项任务时，他会很出色地完成这项任务。
在上《工笔线描》这堂课时，我在前面演示、讲解，一位平时表现很差的同学却在忙着倒墨。看到这一情况，我没有急于批评这位同学，而是说：看来XX同学今天准备得很充分了，现在还在忙，待会儿他一定画得非常好。经我这么一说，这位同学立刻放下了手中的活，开始认真看老师上课，结果当天他完成的作业超乎想象的好。设想一下，如果当时我把这位同学训斥一顿，使他产生逆反心理，恐怕就不会出现刚才的结果。这其中的原因就是激励的作用。因此只要教师恰当地进行激励，每个学生都会发挥他们的能力，他们学习的积极性也会相应提高。
2.激励可激发学生的创造性和创新精神
激励可充分调动学生的学习积极性，这无疑是一种有效促进学习的好办法。在激励机制的作用下，学生必然会更多地关心他们的学习和其他各项活动，关注多了，提出的新观点新思路就会增多，就有利于激发他们的创造性和创新精神，使课堂管理和课堂教学取得更大的效能。在上《书籍设计》这一节课前，为了提高学生的学习兴趣，我先展示自己和以前同事关于包装设计的作品，参观之后咱们看看哪一小组设计的书籍最有创意。结果在上课时学生们都积极思考，大胆创作，每个小组都设计出了创意新颖的书籍封面，甚至有些作品的创意连老师都想象不到。
3.激励可鼓励先进，督促后进，实现共同进步
在教学过程中，学生的表现有先进和落后之分，通过激励，可以使表现好的学生继续保持积极行为，更上一层楼，也可督促那些相对落后的学生转变观念，去努力学习，提高他们的学习积极性。
4.激励可有助于教师形成良好的课堂氛围
良好的课堂氛围对课堂教学是十分重要的。几年来，我尝试在课堂教学中充分利用激励的作用，原本沉寂、乏味的课堂变得生动有趣了，学生在课堂上就能创作出许许多多的好作品来。要形成良好的课堂氛围，需要教师积极的倡导和鼓励。良好的课堂所倡导和追求的东西，应当成为教师制定激励措施的依据，把激励机制与课堂氛围结合起来，就能极大地提高学生遵守学校规章制度的自觉性，从而形成一种良好的管理氛围。
由此看来，激励性评价在课堂教学中的作用是很关键的，它甚至关系到一节课的成败与否。作为教育者应该引起高度的重视。在一节课中激励评价如果运用恰当，不仅能激发学生的积极性和创造力，还能盘活犹如一潭死水的沉闷课堂，让你的课堂焕发生机与活力。而且对提高学生审美意识和思维能力具有巨大的促进作用。