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【摘要】培养学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙，这是促进学生主动发展的内在因素。数学教师在教学中采用丰富多彩的教学形式，创设开放、生动的学习情境，培养学生的数学学习兴趣非常重要。
【关键词】新课改 数学 兴趣 培养
新课程改革为课堂教学带来了全新的教学理念，为学生全面发展提供了更广阔的空间。在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是广大数学教师必须十分重视的一个问题。因此，教师要让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给学生一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。如何培养中学生数学学习兴趣，增强数学学习效果，我个人认为应从以下几方面着手。
一、创设学生熟悉的生活情境，激发学习兴趣
教师在教学过程要积极创设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在自己身边，认为数学并不难，从而激发他们学习数学的兴趣。例如在教学“二元一次方程组”的时候，我创设了这样一个情境：常河初中七年级（1）班共有学生84人，现有370本练习本要分发给这些学生，其中男生每人4本，女生每人5本，这样正好一本不剩。试问：该班男生、女生各有多少人？这个问题一呈现，立即引起了学生的兴趣，课堂气氛很快活跃起来，学生讨论得异常热烈；有的同学索性离开座位在班上数了起来……我在学生充分讨论后与大家一起寻求答案，学生很快给出了两个等量关系：①男生人数+女生人数=总人数；②男生人数×男生每人所分本数+女生人数×女生每人所分本数=总本数。这时，我们共同总结出了怎样利用二元一次方程组来解题。这一结果，与实际完全相符，大家感到很有趣，原来数学例题就在身边，数学素材来源于生活，我们也可以编教材。
二、巧设悬念，精设情境
学习数学的兴趣往往产生于求知的情境，这正如孔子“不愤不启，不悱不发”所言。并且，初中生本性好动且对于学数学究竟有什么样的用途充满了好奇。所以，在教学中教师应善于设置悬念，创设求知情境，注重探究性活动，让学生参与身边的数学活动，用数学的魅力吸引学生，激发学生对数学知识的求知欲，使他们在心理上对知识处于一种“心愤愤、口悱悱”的亢奋状态，以充分调动他们学习的积极性，并使这种求知欲反复出现，从而形成对数学的认识兴趣。例如讲相似三角形时，先讲泰勒斯用一根棍子测出金字塔高度的故事，使知识与趣味融于一体。
三、运用恰当的教学方法
1.低起点。教师可以将教材原有的内容降低到学生的起点上，然后再进行正常的教学，以学生已学过、所了解的知识和例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行教学。如“解不等式”可以与“解方程”进行类比，“分式”可以通过“分数”、“相似形”可以通过“全等形”进行类比引入教学。
2.勤归纳。考虑到学生的实际情况，教师要给予学生勤归纳、勤总结的空间和时间，使学生掌握一定的条理性和规律性。如在“三线八角”教学中，由于图形比较复杂，初一学生不易找出同位角、内错角、同旁内角，可以总结出同位角找字母“F”，内错角找字母“N”，同旁内角找字母“I”。只有不断地总结，才能有创新和发展。
3.教学模式多样化。由于学困生在课堂教学中集中精力听课的时间较短，因此单调不变的教学模式易引起学困生学习注意力的分散，如果教学中将每节课分成若干阶段，实现教学形式的多样化，每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现，这样调节了学生的注意力，可以使学生用大量的时间参与课堂学习活动。
4.借助多媒体教学。多媒体教学集图、文、声、像于一体，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，激起学生探究的欲望，容易突破教学中的重点和难点，有助于发挥学生的主动性，培养学生的学习能力，优化学习效果，促进学生的发展，提高课堂效率。如在讲“轴对称”一节时，我就用多媒体向学生们展示了一些对称的图片，这些图片从自然景观到分子结构，从建筑物到艺术作品，从中国的方块字、数字到身边的具体事物等等，从方方面面让学生感受到了我们生活在一个充满对称的世界中，从而激发了学生认识轴对称、探索轴对称的兴趣。
四、从生活中挖掘例题，巩固学习兴趣
对于青少年学生来说，他们最喜欢游戏活动了，让学生在有趣的游戏活动中产生例题进行学习，学生会感到轻松愉快，大大提高学生学习数学的兴趣。例如在教学“同一条直线上的n个点共构成多少条线段”时，我先对学生说：“你们喜欢做游戏吗？”先请几位学生上台按规则表演。接着，讲游戏的规则：有一个人到公园玩，他在门口遇见了1位朋友，问好并相互握手；他又继续往里走，在花坛边与另2位朋友相遇，问好并握手；少许，他在荷花池边与3位朋友相遇，问好并相互握手……在这个游戏中，学生们很快发现：第一次2人相遇握手1次，第二次3人相遇握手3次，第三次4人相遇握手6次……而同一条直线上的n个点所构成的线段条数正好与这一游戏相同。这样的游戏会使学生感到很有趣、熟悉、自然，比在黑板上画线段更能让学生明白，学生对数学的亲切感、兴趣感也就自然产生了。
总之，在数学课堂教学中激发学生学习数学兴趣的方法是多种多样的，关键是教师如何去创设能激发学生学习的积极性，唤醒学生的求知欲，让学生轻松愉快、主动参与的教学活动情境， 注重发展学生的智力，重视培养学生的学习兴趣。如果这样，学生总会越学越有兴趣。
【关键词】新课改 数学 兴趣 培养
新课程改革为课堂教学带来了全新的教学理念，为学生全面发展提供了更广阔的空间。在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是广大数学教师必须十分重视的一个问题。因此，教师要让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给学生一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。如何培养中学生数学学习兴趣，增强数学学习效果，我个人认为应从以下几方面着手。
一、创设学生熟悉的生活情境，激发学习兴趣
教师在教学过程要积极创设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在自己身边，认为数学并不难，从而激发他们学习数学的兴趣。例如在教学“二元一次方程组”的时候，我创设了这样一个情境：常河初中七年级（1）班共有学生84人，现有370本练习本要分发给这些学生，其中男生每人4本，女生每人5本，这样正好一本不剩。试问：该班男生、女生各有多少人？这个问题一呈现，立即引起了学生的兴趣，课堂气氛很快活跃起来，学生讨论得异常热烈；有的同学索性离开座位在班上数了起来……我在学生充分讨论后与大家一起寻求答案，学生很快给出了两个等量关系：①男生人数+女生人数=总人数；②男生人数×男生每人所分本数+女生人数×女生每人所分本数=总本数。这时，我们共同总结出了怎样利用二元一次方程组来解题。这一结果，与实际完全相符，大家感到很有趣，原来数学例题就在身边，数学素材来源于生活，我们也可以编教材。
二、巧设悬念，精设情境
学习数学的兴趣往往产生于求知的情境，这正如孔子“不愤不启，不悱不发”所言。并且，初中生本性好动且对于学数学究竟有什么样的用途充满了好奇。所以，在教学中教师应善于设置悬念，创设求知情境，注重探究性活动，让学生参与身边的数学活动，用数学的魅力吸引学生，激发学生对数学知识的求知欲，使他们在心理上对知识处于一种“心愤愤、口悱悱”的亢奋状态，以充分调动他们学习的积极性，并使这种求知欲反复出现，从而形成对数学的认识兴趣。例如讲相似三角形时，先讲泰勒斯用一根棍子测出金字塔高度的故事，使知识与趣味融于一体。
三、运用恰当的教学方法
1.低起点。教师可以将教材原有的内容降低到学生的起点上，然后再进行正常的教学，以学生已学过、所了解的知识和例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行教学。如“解不等式”可以与“解方程”进行类比，“分式”可以通过“分数”、“相似形”可以通过“全等形”进行类比引入教学。
2.勤归纳。考虑到学生的实际情况，教师要给予学生勤归纳、勤总结的空间和时间，使学生掌握一定的条理性和规律性。如在“三线八角”教学中，由于图形比较复杂，初一学生不易找出同位角、内错角、同旁内角，可以总结出同位角找字母“F”，内错角找字母“N”，同旁内角找字母“I”。只有不断地总结，才能有创新和发展。
3.教学模式多样化。由于学困生在课堂教学中集中精力听课的时间较短，因此单调不变的教学模式易引起学困生学习注意力的分散，如果教学中将每节课分成若干阶段，实现教学形式的多样化，每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现，这样调节了学生的注意力，可以使学生用大量的时间参与课堂学习活动。
4.借助多媒体教学。多媒体教学集图、文、声、像于一体，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，激起学生探究的欲望，容易突破教学中的重点和难点，有助于发挥学生的主动性，培养学生的学习能力，优化学习效果，促进学生的发展，提高课堂效率。如在讲“轴对称”一节时，我就用多媒体向学生们展示了一些对称的图片，这些图片从自然景观到分子结构，从建筑物到艺术作品，从中国的方块字、数字到身边的具体事物等等，从方方面面让学生感受到了我们生活在一个充满对称的世界中，从而激发了学生认识轴对称、探索轴对称的兴趣。
四、从生活中挖掘例题，巩固学习兴趣
对于青少年学生来说，他们最喜欢游戏活动了，让学生在有趣的游戏活动中产生例题进行学习，学生会感到轻松愉快，大大提高学生学习数学的兴趣。例如在教学“同一条直线上的n个点共构成多少条线段”时，我先对学生说：“你们喜欢做游戏吗？”先请几位学生上台按规则表演。接着，讲游戏的规则：有一个人到公园玩，他在门口遇见了1位朋友，问好并相互握手；他又继续往里走，在花坛边与另2位朋友相遇，问好并握手；少许，他在荷花池边与3位朋友相遇，问好并相互握手……在这个游戏中，学生们很快发现：第一次2人相遇握手1次，第二次3人相遇握手3次，第三次4人相遇握手6次……而同一条直线上的n个点所构成的线段条数正好与这一游戏相同。这样的游戏会使学生感到很有趣、熟悉、自然，比在黑板上画线段更能让学生明白，学生对数学的亲切感、兴趣感也就自然产生了。
总之，在数学课堂教学中激发学生学习数学兴趣的方法是多种多样的，关键是教师如何去创设能激发学生学习的积极性，唤醒学生的求知欲，让学生轻松愉快、主动参与的教学活动情境， 注重发展学生的智力，重视培养学生的学习兴趣。如果这样，学生总会越学越有兴趣。