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【摘要】随着新课程改革的不断发展和素质教育理念的普及，中学语文教育开始着重于培养学生的综合素质和学科核心素养。在初中语文阅读教学中，名著阅读能够净化学生心灵，升华个人品质，不断积累文化知识，提高学生的道德修养和审美情操。本文将针对初中语文名著阅读教学的实践和做法进行分析，并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会。
【关键词】初中语文；名著阅读；教学实践策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
近几年，中考语文也已经将“名著阅读”作为重要的考查内容，目的就是为了贯彻落实新课程标准中明确指出的“初中生每年阅读两三部名著”的目标。由此可见，初中语文名著阅读教学越来越重要，如何科学合理开展教学，提高学生核心素养，提高学生中考考核成绩，是目前广大语文教师研究的重要课题。
一、制订名著阅读教学计划和教学目标
在开展语文名著阅读教学前，教师一定要制定出明确的教学目标和详细的教学计划，这有利于教师把控教学节奏和学生的阅读进度。名著阅读教学并不是几天几个月就能够完成的任务，而是一项较为系统的工程，而且加上各地对初中必读名著的要求不同，导致名著教学在不同地区有很大的差异性。比如笔者所在地区，初一上半学期必读书目有：《朝花夕拾》《西游记》，推荐书目则有：《白洋淀纪事》《湘行散记》《镜花缘》《猎人笔记》等。在实际教学过程中，教师应当提前做好准备，深入了解必读名著，自己将名著看懂吃透，然后制订每周、每月、每学期的阅读教学计划，分层次、分阶段地完成教学任务。
二、名著阅读教学初期加强对学生的指导
由于学生刚刚由小学升入初中，思维方式和学习习惯都处在一种转变之中，在此时，如果教师在名著阅读过程中不加以指导和讲解，学生的阅读很有可能事倍功半，出现阅读效率和阅读质量下滑的情况。
（一）教会学生如何阅读名著
名著阅读不同于教材中的文章和阅读理解题目，名著阅读是篇幅较长，所需时间较多的一种阅读文本。在名著阅读中，教师应当培养学生形成良好的阅读方法。常见的阅读方法有精读、略读和速读。在名著阅读中，三种阅读方法是错综掺杂的，学生应当灵活运用。在名著阅读前要进行略读，将书籍的前言、目录、序、作者介绍、章节大概等几部分进行浏览，了解名著大概内容和篇幅长度，在心里制定出简单的月度计划。在遇到优秀的章节和情节时，可以采用精读，抓住重点句子和段落，对人物形象和作者的思想情感进行深入揣摩，獲得更为丰富的情感体验和人文积累，为写作和其他方面的发展打下良好的基础。速读则是需要学生在了解名著内容之后，带着自己发现的问题进行阅读，速读速度很快，学生在阅读时需要边思考边阅读，获得更深入的体验和感悟。
（二）培养学生形成良好的阅读习惯
首先，教师要培养学生自主阅读能力，使学生能够通过工具书、互联网等辅助工具进行资料查询，帮助学生扫清阅读障碍，获得更好的阅读体验和阅读效果。其次，教师要培养学生形成批注阅读的习惯，边读边想边批注。在购买书籍时尽量选择原版名著而不是解读版，提高学生的思维能力和情感体验。阅读本就是一个输入的过程，而写作是一个输出过程，二者是一种相辅相成的关系。读写结合，能够让学生主动将获得的积累进行灵活使用，升华阅读感悟，不断提高学生的人文素养和综合素质能力，为未来发展和中考打下坚实的基础。
三、指导学生做好读书笔记和摘抄
俗话说，好记性不如烂笔头。在阅读教学过程中，教师要培养学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，在阅读初期准备好读书笔记本和照抄本，给自己制订读书计划，将每天阅读内容中的优秀句子或者个人感悟记录下来，形成自己的独特体验。这样，学生不但能够加深名著阅读印象，还能够对名著中的情节和人物形象有自己的思考和分析，提高学生的阅读理解能力，为其他学科和未来发展奠定了基础。学生通过阅读和记录，发表自己的看法和感悟，记录下优美的词语和句子，这样既能够提高学生的人文素养，又对于写作大有好处，使他们在中考评价中有较大的阅读优势。
四、开展阅读指导课堂，激发学生兴趣
初中生由于受到年龄、心理和阅历的限制，在阅读名著过程中很容易遇到困难，当然这些困难虽然不足以阻止学生继续阅读，但是却束缚了学生对名著的深入理解。因此，教师对于名著阅读不能仅仅当成是课外任务，要重视起来，开展专门的名著阅读课进行教学指导，帮助学生扫除阅读上的疑惑，让学生更轻松愉快地阅读名著。教师可以借助多媒体教学，将一些名著作品改编的精彩影视作品分享给学生，让学生通过阅读和观看深刻了解人物形象和故事情节，激发学生的阅读兴趣。除此之外，教师还可以不定期开展各种阅读相关活动，比如读书会、故事会、演讲比赛、读书征文等，通过比赛调动学生积极性，给予学生一定的精神奖励和物质奖励，激发学生的学习动力，使阅读真正能够提高学生的文化底蕴和人文修养，丰富学生知识，拓宽他们的视野。
五、总结
总而言之，在名著阅读教学中，教师要注重对学生的指导和帮助，解决他们遇到的困难，激发学生的学习兴趣，使学生能够掌握正确的阅读方法和阅读习惯，提高学生的人文素养。名著阅读能够陶冶学生情操，提高学生的道德修养和文化底蕴，是落实素质教育的重要手段，有利于学生的全面发展。
参考文献
[1]吴荣茜.初中语文名著阅读教学的探讨与实践[J].中学课程资源，2017（9）.
[2]吕昊.让学生重回名著阅读这片“青青草原”——谈初中名著阅读的有效实施[J].快乐阅读，2013（34）.
（编辑：张驰）
【关键词】初中语文；名著阅读；教学实践策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
近几年，中考语文也已经将“名著阅读”作为重要的考查内容，目的就是为了贯彻落实新课程标准中明确指出的“初中生每年阅读两三部名著”的目标。由此可见，初中语文名著阅读教学越来越重要，如何科学合理开展教学，提高学生核心素养，提高学生中考考核成绩，是目前广大语文教师研究的重要课题。
一、制订名著阅读教学计划和教学目标
在开展语文名著阅读教学前，教师一定要制定出明确的教学目标和详细的教学计划，这有利于教师把控教学节奏和学生的阅读进度。名著阅读教学并不是几天几个月就能够完成的任务，而是一项较为系统的工程，而且加上各地对初中必读名著的要求不同，导致名著教学在不同地区有很大的差异性。比如笔者所在地区，初一上半学期必读书目有：《朝花夕拾》《西游记》，推荐书目则有：《白洋淀纪事》《湘行散记》《镜花缘》《猎人笔记》等。在实际教学过程中，教师应当提前做好准备，深入了解必读名著，自己将名著看懂吃透，然后制订每周、每月、每学期的阅读教学计划，分层次、分阶段地完成教学任务。
二、名著阅读教学初期加强对学生的指导
由于学生刚刚由小学升入初中，思维方式和学习习惯都处在一种转变之中，在此时，如果教师在名著阅读过程中不加以指导和讲解，学生的阅读很有可能事倍功半，出现阅读效率和阅读质量下滑的情况。
（一）教会学生如何阅读名著
名著阅读不同于教材中的文章和阅读理解题目，名著阅读是篇幅较长，所需时间较多的一种阅读文本。在名著阅读中，教师应当培养学生形成良好的阅读方法。常见的阅读方法有精读、略读和速读。在名著阅读中，三种阅读方法是错综掺杂的，学生应当灵活运用。在名著阅读前要进行略读，将书籍的前言、目录、序、作者介绍、章节大概等几部分进行浏览，了解名著大概内容和篇幅长度，在心里制定出简单的月度计划。在遇到优秀的章节和情节时，可以采用精读，抓住重点句子和段落，对人物形象和作者的思想情感进行深入揣摩，獲得更为丰富的情感体验和人文积累，为写作和其他方面的发展打下良好的基础。速读则是需要学生在了解名著内容之后，带着自己发现的问题进行阅读，速读速度很快，学生在阅读时需要边思考边阅读，获得更深入的体验和感悟。
（二）培养学生形成良好的阅读习惯
首先，教师要培养学生自主阅读能力，使学生能够通过工具书、互联网等辅助工具进行资料查询，帮助学生扫清阅读障碍，获得更好的阅读体验和阅读效果。其次，教师要培养学生形成批注阅读的习惯，边读边想边批注。在购买书籍时尽量选择原版名著而不是解读版，提高学生的思维能力和情感体验。阅读本就是一个输入的过程，而写作是一个输出过程，二者是一种相辅相成的关系。读写结合，能够让学生主动将获得的积累进行灵活使用，升华阅读感悟，不断提高学生的人文素养和综合素质能力，为未来发展和中考打下坚实的基础。
三、指导学生做好读书笔记和摘抄
俗话说，好记性不如烂笔头。在阅读教学过程中，教师要培养学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，在阅读初期准备好读书笔记本和照抄本，给自己制订读书计划，将每天阅读内容中的优秀句子或者个人感悟记录下来，形成自己的独特体验。这样，学生不但能够加深名著阅读印象，还能够对名著中的情节和人物形象有自己的思考和分析，提高学生的阅读理解能力，为其他学科和未来发展奠定了基础。学生通过阅读和记录，发表自己的看法和感悟，记录下优美的词语和句子，这样既能够提高学生的人文素养，又对于写作大有好处，使他们在中考评价中有较大的阅读优势。
四、开展阅读指导课堂，激发学生兴趣
初中生由于受到年龄、心理和阅历的限制，在阅读名著过程中很容易遇到困难，当然这些困难虽然不足以阻止学生继续阅读，但是却束缚了学生对名著的深入理解。因此，教师对于名著阅读不能仅仅当成是课外任务，要重视起来，开展专门的名著阅读课进行教学指导，帮助学生扫除阅读上的疑惑，让学生更轻松愉快地阅读名著。教师可以借助多媒体教学，将一些名著作品改编的精彩影视作品分享给学生，让学生通过阅读和观看深刻了解人物形象和故事情节，激发学生的阅读兴趣。除此之外，教师还可以不定期开展各种阅读相关活动，比如读书会、故事会、演讲比赛、读书征文等，通过比赛调动学生积极性，给予学生一定的精神奖励和物质奖励，激发学生的学习动力，使阅读真正能够提高学生的文化底蕴和人文修养，丰富学生知识，拓宽他们的视野。
五、总结
总而言之，在名著阅读教学中，教师要注重对学生的指导和帮助，解决他们遇到的困难，激发学生的学习兴趣，使学生能够掌握正确的阅读方法和阅读习惯，提高学生的人文素养。名著阅读能够陶冶学生情操，提高学生的道德修养和文化底蕴，是落实素质教育的重要手段，有利于学生的全面发展。
参考文献
[1]吴荣茜.初中语文名著阅读教学的探讨与实践[J].中学课程资源，2017（9）.
[2]吕昊.让学生重回名著阅读这片“青青草原”——谈初中名著阅读的有效实施[J].快乐阅读，2013（34）.
（编辑：张驰）