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摘要：时代的车辙滚滚向前，大众创业，万众创新的时代已经悄然来临。正是基于这一时代背景，学生创新能力的培养变得尤为重要，社会衡量人才的标准之一，便是创新能力。计算机专业是中职院校教学中的基础专业之一，为培养优秀的计算机人才，教师应将中职生创新能力的培养作为教学的目标，在教学环节，从多个方面培养中职生的创新能力。该文分析了中职计算机教学中学生创新能力培养的具体策略，以供参考。
关键词：中职;计算机教学;创新能力;培养策略;必要性
引言：
创新是民族进步的源泉，是国家长盛久安的基础。科技发展的迅猛之势，对于信息技术人才的需求持续增加。中职院校的初衷是向社会树输送优质的专业技能型人才。因此，中职院校在教育教学上应将教学与社会发展同步，关注社会形势以及社会需求，注重创新型人才的培养。思维与能力是创新能力的代表，因此，中职计算机教师在实践教学环节，应注重中职生思维的开发以及能力的培养，以培养中职生的创新能力。
1、浅谈培养中职生创新能力的必要性
创新已成为当今时代的主题，成为社会衡量人才的标准。中职教育本身具有较强的职业性特征，注重实践人才的培养。计算机专业课程同样具有职业性的特征，开展计算机课程，培养计算机人才的目的在于帮助学生就业，满足社会发展的需要。中职生在毕业后进去企业工作，企业会综合考察中职生，其考察的重点就包括创新能力。以往的实践表明，一些在校表现较为优秀的中职生，进入到企业工作之后，会有较长的适应与学习过程，对于未接触的软件懒于研究与创新，这与中职生的创新能力和实践能力不足相关。因此，在计算机教学中着重培养中职生的创新能力十分必要，是中职院校紧跟时代与社会脚步的体现，能够向社会输送更多具有创新能力的计算机人才。
2、简析中职计算机教学中学生创新能力的培养策略
2.1变革传统教学方式
传统教学理念下的计算机课堂，教师的教学目的始终围绕着应试。教学目的决定教学方式与教学内容，教师在计算机教学中通常会注重组织中职生进行大量的习题练习，以巩固中职生所学的计算机知识与技能[1]。教师的方法固化了中职生的思维，影响了中职生学习的主动性，当遇到新的题型时，中职生便会思绪混乱，茫然无措。中职生创新能力的培养依托于课堂，课堂则离不开师生互动。因此，要培养中职生的创新能力，则应先改变传统的课堂教学模式，注重师生互动，注重教学设计。
例如：教师在计算机教学中应鼓励学生大胆质疑，敢于提出不同的见解，以培养中职生的创新思维。为让中职生们积极思考，用于表达自己想法，教师可以在教学环节，通过言语以及神态向中职生传递出关怀与温暖，营造和谐民主的课堂氛围，也应结合具体的教学内容提出问题，引起中职生的思考与探究，让中职生能够主动探究计算机知识，培养其自主学习的能力以及创新思维。同时，教师也应为中职生提供自主学习的机会。以“图文表混合综合排版”为例。教师可以组织中职生们小组合作学习，合作设计美观大方的版面。做此设计，不仅能够培养中职生的实践能力，也能培养中职生的创造力和创新思维。
2.2优化与创新评价内容
中职计算机教学中，对中职生进行评价是教学的一部分。有效的评价，能够帮助中职生更清楚的认识自己的优势与劣势，也能建立中职生的自信心，让中职生在计算机学习中获得成就感[2]。以往，教师对中职生进行评价的主要依据是成绩，束缚了中职生的发展。为培养中职生的创新能力，教师应将创新能力纳入到评价体系之中，以激发中职生的创新热情。同时，教师也应让中职生们参与到评价环节，组织中职生们互评，以让中职生学习与了解他人的优点，及时对自身的想法和作品进行创新和完善。
例如：以“演示文稿的制作”为例。教师可以组织各小组以“我飞扬的青春”为主题，搜集丰富的网络资源，设计与制作演示文稿。之后，组织各小组展示设计与制作的演示文稿，并对文稿进行互评。也许有的小组设计与制作的演示文稿不够精彩，通过观看其它小组的作品，能够各小组学习到彼此的优点，也为各小组的演示文稿的创新与优化提供了灵感与思路，有助于中职生创新能力的培养。
2.3在计算机教学中注重实践教学
中职计算机教学具有较强的实践性特征[3]。因此，教师在教学环节，应侧重于实践教学，为中职生们提供实践的机会，以帮助中职生在实践中深入理解知识，以在实践中培养中职生们的创新精神与创新能力，让其能够成为新时期的创新型人才。
例如：以“五笔字型录入”为例。因此部分的学习内容较为枯燥，中职生们在课上可能会心生厌烦，走神或者出现抵触的心理。因此，教师需根据中职生的心理，对教学做具体的设计。教师可以在此部分设计一个录入比赛，以在激发中职生学习兴趣的基础上，让中职生主动进行实践，主动探索五笔录入的方法与技巧，让其在实践中摸索适合出适合自己的方式，以启发其创新思维。中职生想要在竞赛中获得胜利，除娴熟的技能外，也需有所创新，娴熟的技能可能很多人都具备，而创新能力并不是人人均有。因此，在中职计算机教学中，结合内容，设计小的竞赛，能够激发中职生们的创新意识，让中职生们在实践中力争创新，有助于中职生创新能力的培养。
结语：
综上所述，中职生创新能力培养需要建立在较长周期的基础之上，需要时间的累积。因此，中职计算机教师应将中职生创新能力的培养作为计算机教学的长期目标，在教学中逐步渗透创新能力培养的内容，科学的设计教学内容，彻底变革传统的教学方式，优化评价体系，注重实践教学。以为中职生们的计算机学习提供广阔的空间，让中职生能够自由创作，自主创新，落实创新能力培养的目标，助力中职生们成为创新型的人才。
参考文献：
[1]陈芊晶，杨运来.以创新能力培养为导向的计算机教学改革策略研究[J].计算机产品与流通，2019，（03）：204.
[2]周星宇，王安宁. 关于中职计算机教学中学生创新能力培养的几点思考[J]. 中国校外教育，2018，（05）：80-82.
[3]徐杰，周萍.“互联网+”背景下中職计算机教学中学生创业能力探究[J].西部广播电视，2019，（12）：65-66.
关键词：中职;计算机教学;创新能力;培养策略;必要性
引言：
创新是民族进步的源泉，是国家长盛久安的基础。科技发展的迅猛之势，对于信息技术人才的需求持续增加。中职院校的初衷是向社会树输送优质的专业技能型人才。因此，中职院校在教育教学上应将教学与社会发展同步，关注社会形势以及社会需求，注重创新型人才的培养。思维与能力是创新能力的代表，因此，中职计算机教师在实践教学环节，应注重中职生思维的开发以及能力的培养，以培养中职生的创新能力。
1、浅谈培养中职生创新能力的必要性
创新已成为当今时代的主题，成为社会衡量人才的标准。中职教育本身具有较强的职业性特征，注重实践人才的培养。计算机专业课程同样具有职业性的特征，开展计算机课程，培养计算机人才的目的在于帮助学生就业，满足社会发展的需要。中职生在毕业后进去企业工作，企业会综合考察中职生，其考察的重点就包括创新能力。以往的实践表明，一些在校表现较为优秀的中职生，进入到企业工作之后，会有较长的适应与学习过程，对于未接触的软件懒于研究与创新，这与中职生的创新能力和实践能力不足相关。因此，在计算机教学中着重培养中职生的创新能力十分必要，是中职院校紧跟时代与社会脚步的体现，能够向社会输送更多具有创新能力的计算机人才。
2、简析中职计算机教学中学生创新能力的培养策略
2.1变革传统教学方式
传统教学理念下的计算机课堂，教师的教学目的始终围绕着应试。教学目的决定教学方式与教学内容，教师在计算机教学中通常会注重组织中职生进行大量的习题练习，以巩固中职生所学的计算机知识与技能[1]。教师的方法固化了中职生的思维，影响了中职生学习的主动性，当遇到新的题型时，中职生便会思绪混乱，茫然无措。中职生创新能力的培养依托于课堂，课堂则离不开师生互动。因此，要培养中职生的创新能力，则应先改变传统的课堂教学模式，注重师生互动，注重教学设计。
例如：教师在计算机教学中应鼓励学生大胆质疑，敢于提出不同的见解，以培养中职生的创新思维。为让中职生们积极思考，用于表达自己想法，教师可以在教学环节，通过言语以及神态向中职生传递出关怀与温暖，营造和谐民主的课堂氛围，也应结合具体的教学内容提出问题，引起中职生的思考与探究，让中职生能够主动探究计算机知识，培养其自主学习的能力以及创新思维。同时，教师也应为中职生提供自主学习的机会。以“图文表混合综合排版”为例。教师可以组织中职生们小组合作学习，合作设计美观大方的版面。做此设计，不仅能够培养中职生的实践能力，也能培养中职生的创造力和创新思维。
2.2优化与创新评价内容
中职计算机教学中，对中职生进行评价是教学的一部分。有效的评价，能够帮助中职生更清楚的认识自己的优势与劣势，也能建立中职生的自信心，让中职生在计算机学习中获得成就感[2]。以往，教师对中职生进行评价的主要依据是成绩，束缚了中职生的发展。为培养中职生的创新能力，教师应将创新能力纳入到评价体系之中，以激发中职生的创新热情。同时，教师也应让中职生们参与到评价环节，组织中职生们互评，以让中职生学习与了解他人的优点，及时对自身的想法和作品进行创新和完善。
例如：以“演示文稿的制作”为例。教师可以组织各小组以“我飞扬的青春”为主题，搜集丰富的网络资源，设计与制作演示文稿。之后，组织各小组展示设计与制作的演示文稿，并对文稿进行互评。也许有的小组设计与制作的演示文稿不够精彩，通过观看其它小组的作品，能够各小组学习到彼此的优点，也为各小组的演示文稿的创新与优化提供了灵感与思路，有助于中职生创新能力的培养。
2.3在计算机教学中注重实践教学
中职计算机教学具有较强的实践性特征[3]。因此，教师在教学环节，应侧重于实践教学，为中职生们提供实践的机会，以帮助中职生在实践中深入理解知识，以在实践中培养中职生们的创新精神与创新能力，让其能够成为新时期的创新型人才。
例如：以“五笔字型录入”为例。因此部分的学习内容较为枯燥，中职生们在课上可能会心生厌烦，走神或者出现抵触的心理。因此，教师需根据中职生的心理，对教学做具体的设计。教师可以在此部分设计一个录入比赛，以在激发中职生学习兴趣的基础上，让中职生主动进行实践，主动探索五笔录入的方法与技巧，让其在实践中摸索适合出适合自己的方式，以启发其创新思维。中职生想要在竞赛中获得胜利，除娴熟的技能外，也需有所创新，娴熟的技能可能很多人都具备，而创新能力并不是人人均有。因此，在中职计算机教学中，结合内容，设计小的竞赛，能够激发中职生们的创新意识，让中职生们在实践中力争创新，有助于中职生创新能力的培养。
结语：
综上所述，中职生创新能力培养需要建立在较长周期的基础之上，需要时间的累积。因此，中职计算机教师应将中职生创新能力的培养作为计算机教学的长期目标，在教学中逐步渗透创新能力培养的内容，科学的设计教学内容，彻底变革传统的教学方式，优化评价体系，注重实践教学。以为中职生们的计算机学习提供广阔的空间，让中职生能够自由创作，自主创新，落实创新能力培养的目标，助力中职生们成为创新型的人才。
参考文献：
[1]陈芊晶，杨运来.以创新能力培养为导向的计算机教学改革策略研究[J].计算机产品与流通，2019，（03）：204.
[2]周星宇，王安宁. 关于中职计算机教学中学生创新能力培养的几点思考[J]. 中国校外教育，2018，（05）：80-82.
[3]徐杰，周萍.“互联网+”背景下中職计算机教学中学生创业能力探究[J].西部广播电视，2019，（12）：65-66.