在小学的英语教育中，存在种种阻碍，让我们这些教育工作者举步维艰、寸步难行，然而整体的趋势告诉我们，英语教育也是有其规律可循的。在本文中将对小学英语教育作初步探索，浅议自己的粗浅看法：
　　一、运用多媒体教学
　　传统的一只粉笔、一块黑板的教学模式对于现在的小学生来说比较枯燥，缺乏足够的吸引力。而在多媒体教学过程中教材的呈现是多通道、多元化的，集声音、图像、文字和动画于一体，这样让抽象或枯燥的教学内容具有形声并茂、生动活泼的表现形式，可以调动学生的各种感官参与学习过程，同时也有助于克服因小学生活泼好动，兴趣易激发又易减退的特点而产生的注意力不能保持集中的困难，让学生们保持其兴趣的持久性，使他们在轻松愉悦的氛围中自愿的接受语言知识信息，达到了“课起取生”的良好教学效果。
　　多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是对多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持都是非常重要的。利用多媒体的动态画面、多彩的颜色及逼真的声音来刺激学生的各种器官，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而提高学生的学习效率。运用多媒体可以使学生本身心愉悦地掌握知识，避免让学生在紧张心理状态下被动地学习。如果学生既能听到声音又能看到画面，再有自己的语言相互讨论、交流，知识的保持将大大优于传统教学的效果。
　　二、建立和谐的新型师生关系
　　教师和学生的关系：过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习”。“吸引”，就是“使学生乐于学习，使他们愿意参加到教师和学生共同进行的教学活动中来。”印度诗人泰戈尔说过：“爱是理解的别名”所以唯有爱的教育，才能从根本上感化学生，爱学生是教师获得成功的基础，也是师生建立和谐关系的基础。教师应了解学生、理解学生、尊重学生、信任学生，承认个性差异，挖掘个人潜能，其实爱学生就是爱教师自己。学生与教师建立密切的关系并渴望得到老师的关爱，这是每个学生普遍的内在需要。如果这种学要得到满足；就会增加师生感情，增强学生对教师的信任度，并促使学生积极主动的投入学习。
　　三、让学生充当“小老师”
　　英语教学中存在着一种普遍的现象，有的学生在座位上会读，可是一旦站起来，面对老师、面对同学，就什么都不记得了。针对此现象，采取了一定的措施。让孩子们充当“小教师”的角色。这样，可以使他们充满热情，充分发挥自己的特长，这样既克服了部分学生怕老师的现象，又从中获得了知识。
　　四、培养学生的学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”。不管学习哪一个科目，我们都要承认兴趣是我们学习最好的老师。英语也是如此。培养学生对英语的学习兴趣，是我们英语教师首先要思考的问题。在我们实际的教学中，很多老师都有过这样的体会，低年级刚刚开展的英语课堂上，学生活跃，学习氛围浓郁，在高年级慢慢就变淡了，这是为什么呢？这就是一个兴趣培养不够的问题。
　　我们要认识到，小学生开始学英语，他们是怀着对世界上一切都好奇兴奋的心情，投入到未知语言的学习中来的。在低年级的时候，我们的英语课堂是从听做，说唱，玩演开始的。刚开始接触这些的时候，学生们对这样的学习过程或学习活动本身最感兴趣，而对英语的兴趣是附带的，因为新奇好玩，所以喜欢，并非他们真正认识到学习英语的重要意义。这是一种原始的自然兴趣，是一种学习的动力。我们教师在英语教学中，基本能利用学生原始的自然兴趣，像学生的大朋友一样，抓住时机，创设情景，使学生看得见景，听得见音，并亲自参与表演和交际，使语言在交际中学得，培养了学生学习英语的良好习惯。
　　五、做一名学生喜欢的老师，引发学生的求知欲
　　“乐其师而信其道”。一般说来，学生对某位教师喜欢，也往往会喜欢他上的课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识，相对来说，其课堂气氛也就会相对活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。小学生在刚接触英语这门新课程时充满着好奇，有着浓厚兴趣和求知欲，他们爱学、乐学、喜欢游戏、模仿，有一定的热情。同时也生性好动、注意力容易分散、易学易忘的特点。因此，在教学过程当中因势利导，上课时，尽可能多利用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默的语言，并配以表情和动作来组织教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在课堂教学中要注意利用上课前的5分钟创造出一个良好的课堂气氛。
　　法国作家莫阿罗有这样一句名言：“学校里的同学是比父母更好的教育者。”在小学英语教学中，巧用以上教学方法帮助教学，会取得事半功倍的效果。这是解放老师、成就学生的法宝！老师，你不是一个人在战斗，众人拾柴火焰高！不信你试试看！