每学期期末考试之前的复习课，被有些老师形象的称为考前炼狱。通过一段时间对知识的梳理，可以有效的提高学生的学习成绩，可见复习对于学生对知识的巩固，难点的解决是多么的重要，那么如何在教学中进行有效的复习，起到事半功倍的作用呢？下面就浅谈一下我在工作中所收获的一点经验。
　　一、复习不等于练习
　　以往我常常分不清楚复习和练习的差别。当我开始钻研教学教法之后，我才明白练习课是对新课程内容进行运用和知识巩固，可以是针对一课，通过练习让学生加快计算速度，提高计算质量，让原来不太懂的地方通过强化练习从而接受转化为自己的知识。其实就是对新课的一种内化。那么复习又是什么呢？复习是对整个单元的课程进行整体的有计划性的找出关系，练习，让学生对知识之间进行建构，区分知识与知识之间的区别和联系。复习是对练习课程的一个上升。是对课程的加工和深层认识。
　　二、复习是巩固知识提高效率必须环节
　　每个班级有着班级不同的文化特征，同样也存在着差异。班级学生之间也存在差异。现在让我们回过头来看我们每学期期末复习，孩子们对整册书的内容都已经掌握，那为什么还要进行复习呢？直接进行考试不行吗？在这里就突出了复习的重要性。如果说新课让学生掌握了技能和方法，那复习就是重温这些方法，并且运用方法和技能去综合性的解决一些系列问题。通过这样环环相扣的综合性知识的解决，让旧知识通过穿糖葫芦式的重组，并且在重组的过程中找出易错点，共同点，相近点。通过复习提高了学习的效率，并且复习是提高学习效率必备环节。
　　三、复习课的基本形式
　　其实，复习课有多种形式，但总体来说本着一个路子就是先让学生对单元知识内容相关联系的找出，可以是放手让学生去找，也可以在老师的带领下，共同梳理知识。然后通过层次性的教学习题设计，注意习题和习题之间联系和区别，从而提高学生学习的兴趣，又抓住了难点，同时在习题设计过程中，教师也要注意趣味性，在低年级数学教师可以采用一些动画创设情境进行教学，对于高年级教师可多采用一些动手操作，与实际生活有关系的习题，让学生感受道数学与生活的密切联系。
　　四、复习课上的习题应有梯度
　　复习课，不是针对某一节课，而是对一个单元的知识进行梳理和总结，突破难点，那么如何突破难点呢，难点又在于哪里呢？我个人认为难点就是学生最容易马虎，最难理解最容易出错的地方，可能这个难点每节新课都有，但是对于一个单元复习来说，难点就是知识之间联系起来的综合运用。教师要在习题设计中关注习题的基础与拔高，区别与联系，上升与提高。例如，我在进行《圆锥圆柱体积计算复习》一课时，进行了三步复习：首先回忆二者的体积公式，找出二者体积之间的关系：等底等高时，圆锥体积是圆柱体积的三分之一。然后给出基本习题两道，即求二者的体积。但是笔者没有止步与此，继续做这些简单的习题，继尔是根据圆锥和圆锥如果是实心铁制品，无论怎么样改变形状其体积不变的性质，给出习题1一个高20厘米，底面半径为5厘米的实心铁制圆柱，体积和表面积分别是度少？2如果将这个圆柱融化后做成一个底面半径仍未5厘米的实心圆锥，圆锥的高是度少？3如果做成高仍20厘米的圆锥，那么底面半径又是多少呢？4通过以上三道习题，你又发现了什么？（学生小组合作探寻体积相同的圆柱圆锥，底和高有一者相同时他们之间的规律）然后是给与学生充分的自学时间，可以提出在学习中遇到的难题，提供出来，师生共同研究解决。通过这样的复习课，我深切感受到了一节好的复习课，对于学生学习认识的提高有着举足轻重的地位。
　　五、复习课前教师准备
　　有的老师认为复习课特别好上，因为知识都是学过的，不错，但从这点来说复习课好上，但是这里面说话人忽略了一点 ，我们要复习的是什么，对于基础知识来说是唤醒学生记忆，但是在基础知识中还存在易错点，而这也必须是我们复习课上必须要关注的，解决的，而且是要针对全体所有学生的，复习课上不应该再有掉队过多的学生。而且要让每个学生都有提高，这就向执教者提出了难度挑戰。笔者从个人经验提出一点浅显的备课做法供大家参考。
　　1要将单元知识进行连系。做到心中有沟壑2对容易出错的题要单独拿出来，以供大家解决.列入在教学三位数乘两位数的复习课上，有的学生对于末尾有0的竖式始终位置对齐出错。那就一定要在复习课上找到这个错误，并列举板书，让学生形成深刻的印象，将知识掌握牢固准确。3设计习题要有基础、基础变形、拔高等。对于这样，在复习课上，教师就要提前设计习题，可以上网去查找一些资料，也可以从练习册或者其他地方提供一些习题，以便让学生做到有效复习，高效复习。
　　以上是我个人在复习课上收货的一点浅显的看法，希望提供出来，抛砖引玉，为大家带来方便。