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【摘 要】语文是小学生学习的主科之一，想学好语文就要重视拓展阅读。学生拓展阅读能力的培养，有利于激发学生学习的积极性，提高写作能力，最终使学生的语文素养得到提高，陶冶情操。教师在教学过程中要鼓励学生去进行拓展阅读，营造良好的阅读氛围。文本对小学语文拓展阅读教学展开研究。
【关键词】小学语文；拓展阅读；策略
小学语文不止是教给学生基本的语文知识，更是要培养给小学生一种学习语文的能力，树立小学生正确的人生观、价值观、世界观，语文课本上的内容是非常有限的，不能满足小学生发展的需求，因此，小学语文教学必须开展拓展阅读教学。拓展阅读是将课外内容引进课堂教学的过程。
一、拓展阅读的意义
（一）激发学生的学习兴趣
小学语文的教学内容非常基础，具有很强的实用性，与平常生活紧密联系，其教学质量对于培养学生的道德品质和行为习惯具有重要作用。小学生正处于爱玩的年纪，语文课本上单纯的知识点无法抓住学生的眼球，导致学生学习的积极性不高，课堂学习效率低下。因此，教师可以引进课外新奇有趣的内容，激发学生的学习兴趣，并且适当引导学生去积极思考，参与进课堂教学。
（二）增加学生的语言积累
小学生还处于语言能力发展的时期，有效的阅读能提高学生的语言能力。拓展阅读，能带领学生打破课堂的局限性，开阔视野，增加见识，了解更广阔的天空，培养良好的语文素养，在阅读中潜移默化地提升自己的语言能力。同时，良好的语言能力是提升写作能力的基础，有助于学生使用更准确的语言表达自己的情感，激发自身的写作天赋，拥有更多与他人竞争的资本。
（三）培养学生的道德品质
人类所遗留下来的智慧大部分都被储藏在书里，学生通过阅读，了解历史，认识不同的人物，并从中学习人生道理，丰富精神生活，学会独立判断，懂得明辨是非，树立正确的三观。例如小学生阅读有关长征的资料时，心中形成了对革命英雄的尊敬，以这些英雄为榜样，并向这些英雄的优秀品质学习，提升自身的道德修养，培养良好的行为品质。
二、小学语文拓展阅读教学的策略
（一）拓展阅读与课本联系
对于小学生来说，有些课本知识理解起来仍有一定的难度，教师不如将课本内容与拓展阅读结合起来，鼓励学生在课前或者课后阅读有关上课内容的文献或者资料，了解人物或者写作背景。例如，在给学生上鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》时，教师在讲课之前先介绍鲁迅先生的一些趣事和他的写作特点，还可以介绍鲁迅先生的代表作如《狂人日记》《呐喊》等，使学生对鲁迅先生有更全面的了解，便于学生理解課文内容，在课后推荐一些关于鲁迅先生的文章供学生阅读。
（二）选取合适的阅读资料
教学不只是一味的讲课，而也应该阶段性地对学生进行能力评估，了解学生的语文素养层次，正确认识学生的认知范围，再由评估结果给学生推荐读物。在正确的时间，接受合适的知识，才能更好的消化利用，吸取营养。如果在学生比较年幼的时候，强迫性地去接受自身能力范围之外的东西，学生很难理解，反而浪费了时间与精力，还容易使学生产生厌学情绪，不利于后续学习。例如，让四年级的小学生去阅读《红楼梦》原著，大人可能觉得对学生很有好处，实际上大部分的学生都无法理解红楼梦表达了什么，甚至会觉得四大名著都是十分枯燥乏味的。教师不如用学生能理解的话语向学生介绍《红楼梦》，阅读简化版的《红楼梦》或者《红楼梦》的图画书。这样做，学生既不会增加额外负担，又能对名著有个初步了解。
（三）从学生的兴趣出发
兴趣能成为学生主动学习的推动力，选取小学生感兴趣的阅读材料，激发学生阅读的热情，充分发挥学生丰富的想象力，随着阅读的进行，提高学生的创新能力，促使学生形成独立的思考。教师可以根据学生在阅读过程中表现出来的情感特征进行引导，充分发挥学生的主观能动性。有研究表明，小学生在强烈的好奇心和兴趣的驱使下，学习效率是非常高的，学生会渴望阅读，主动去思考探究。例如，有些小学生爱好打游戏，可以给学生推荐一些关于电子科技方面的少儿读物，既能引起学生的阅读兴趣，又能培养学生的科学素养，增加学生的知识储备，提高语言能力。
（四）有良好的阅读条件
首先，有足够多的书籍，才能更好地满足学生的需求，这是进行拓展阅读的必要前提。不同的书籍，满足不同层次、不同喜好的学生，除了鼓励学生去学校的图书馆借阅书籍，还鼓励学生在课余去市图书馆进行阅读。除此之外，还可以设置电子图书馆，使用多媒体技术，丰富学生的阅读内容。
其次，有舒适的阅读环境，在安静的环境里，学生注意力更集中，阅读效率更高，学习氛围更浓厚。教师在阅读课时，要注意维持班级纪律，保证一个良好的阅读环境，学校的阅读室也要保持整洁安静，使学生在阅读时拥有一个愉悦的心情，同时促使学生懂得在公共场所注意个人行为。
最后，及时更新读物，小学生对于新事物更具好奇心，新的读物能激发学生的阅读兴趣，有利于学生接收更多新知识。新的读物也使学生及时了解外界的变化，跟上时代的步伐，开阔视野。
三、总结
综上所述，拓展阅读是小学语文教学极其重要的一部分。拓展阅读促进学生的进一步发展，能激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养，最后影响学生三观的形成。教师在阅读教学中要鼓励学生主动去阅读，提供学生感兴趣的阅读材料，为学生营造良好的阅读氛围，让学生享受阅读，爱好阅读，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]杨丽丽.小学语文拓展阅读教学探讨[J].才智，2015，（27）：136.
[2]何红梅.小学语文拓展阅读教学研究[J].读写算（教研版），2014，（4）：276-276.
[3]周雪娟.小议小学语文拓展阅读教学[J].考试周刊，2014，（34）：55-56.
【关键词】小学语文；拓展阅读；策略
小学语文不止是教给学生基本的语文知识，更是要培养给小学生一种学习语文的能力，树立小学生正确的人生观、价值观、世界观，语文课本上的内容是非常有限的，不能满足小学生发展的需求，因此，小学语文教学必须开展拓展阅读教学。拓展阅读是将课外内容引进课堂教学的过程。
一、拓展阅读的意义
（一）激发学生的学习兴趣
小学语文的教学内容非常基础，具有很强的实用性，与平常生活紧密联系，其教学质量对于培养学生的道德品质和行为习惯具有重要作用。小学生正处于爱玩的年纪，语文课本上单纯的知识点无法抓住学生的眼球，导致学生学习的积极性不高，课堂学习效率低下。因此，教师可以引进课外新奇有趣的内容，激发学生的学习兴趣，并且适当引导学生去积极思考，参与进课堂教学。
（二）增加学生的语言积累
小学生还处于语言能力发展的时期，有效的阅读能提高学生的语言能力。拓展阅读，能带领学生打破课堂的局限性，开阔视野，增加见识，了解更广阔的天空，培养良好的语文素养，在阅读中潜移默化地提升自己的语言能力。同时，良好的语言能力是提升写作能力的基础，有助于学生使用更准确的语言表达自己的情感，激发自身的写作天赋，拥有更多与他人竞争的资本。
（三）培养学生的道德品质
人类所遗留下来的智慧大部分都被储藏在书里，学生通过阅读，了解历史，认识不同的人物，并从中学习人生道理，丰富精神生活，学会独立判断，懂得明辨是非，树立正确的三观。例如小学生阅读有关长征的资料时，心中形成了对革命英雄的尊敬，以这些英雄为榜样，并向这些英雄的优秀品质学习，提升自身的道德修养，培养良好的行为品质。
二、小学语文拓展阅读教学的策略
（一）拓展阅读与课本联系
对于小学生来说，有些课本知识理解起来仍有一定的难度，教师不如将课本内容与拓展阅读结合起来，鼓励学生在课前或者课后阅读有关上课内容的文献或者资料，了解人物或者写作背景。例如，在给学生上鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》时，教师在讲课之前先介绍鲁迅先生的一些趣事和他的写作特点，还可以介绍鲁迅先生的代表作如《狂人日记》《呐喊》等，使学生对鲁迅先生有更全面的了解，便于学生理解課文内容，在课后推荐一些关于鲁迅先生的文章供学生阅读。
（二）选取合适的阅读资料
教学不只是一味的讲课，而也应该阶段性地对学生进行能力评估，了解学生的语文素养层次，正确认识学生的认知范围，再由评估结果给学生推荐读物。在正确的时间，接受合适的知识，才能更好的消化利用，吸取营养。如果在学生比较年幼的时候，强迫性地去接受自身能力范围之外的东西，学生很难理解，反而浪费了时间与精力，还容易使学生产生厌学情绪，不利于后续学习。例如，让四年级的小学生去阅读《红楼梦》原著，大人可能觉得对学生很有好处，实际上大部分的学生都无法理解红楼梦表达了什么，甚至会觉得四大名著都是十分枯燥乏味的。教师不如用学生能理解的话语向学生介绍《红楼梦》，阅读简化版的《红楼梦》或者《红楼梦》的图画书。这样做，学生既不会增加额外负担，又能对名著有个初步了解。
（三）从学生的兴趣出发
兴趣能成为学生主动学习的推动力，选取小学生感兴趣的阅读材料，激发学生阅读的热情，充分发挥学生丰富的想象力，随着阅读的进行，提高学生的创新能力，促使学生形成独立的思考。教师可以根据学生在阅读过程中表现出来的情感特征进行引导，充分发挥学生的主观能动性。有研究表明，小学生在强烈的好奇心和兴趣的驱使下，学习效率是非常高的，学生会渴望阅读，主动去思考探究。例如，有些小学生爱好打游戏，可以给学生推荐一些关于电子科技方面的少儿读物，既能引起学生的阅读兴趣，又能培养学生的科学素养，增加学生的知识储备，提高语言能力。
（四）有良好的阅读条件
首先，有足够多的书籍，才能更好地满足学生的需求，这是进行拓展阅读的必要前提。不同的书籍，满足不同层次、不同喜好的学生，除了鼓励学生去学校的图书馆借阅书籍，还鼓励学生在课余去市图书馆进行阅读。除此之外，还可以设置电子图书馆，使用多媒体技术，丰富学生的阅读内容。
其次，有舒适的阅读环境，在安静的环境里，学生注意力更集中，阅读效率更高，学习氛围更浓厚。教师在阅读课时，要注意维持班级纪律，保证一个良好的阅读环境，学校的阅读室也要保持整洁安静，使学生在阅读时拥有一个愉悦的心情，同时促使学生懂得在公共场所注意个人行为。
最后，及时更新读物，小学生对于新事物更具好奇心，新的读物能激发学生的阅读兴趣，有利于学生接收更多新知识。新的读物也使学生及时了解外界的变化，跟上时代的步伐，开阔视野。
三、总结
综上所述，拓展阅读是小学语文教学极其重要的一部分。拓展阅读促进学生的进一步发展，能激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养，最后影响学生三观的形成。教师在阅读教学中要鼓励学生主动去阅读，提供学生感兴趣的阅读材料，为学生营造良好的阅读氛围，让学生享受阅读，爱好阅读，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]杨丽丽.小学语文拓展阅读教学探讨[J].才智，2015，（27）：136.
[2]何红梅.小学语文拓展阅读教学研究[J].读写算（教研版），2014，（4）：276-276.
[3]周雪娟.小议小学语文拓展阅读教学[J].考试周刊，2014，（34）：55-56.