论文部分内容阅读
【摘 要】在我国小学语文教育教学中，有效的将阅读合作进行整合的教学模式可以提升小学生们对文字的理解和语言表达能力的提升，同时也可以充分的对小学生们的学习能力得到训练，这两者教学之间可以产生相互扶持的用，也可以提升小学生们的语文综合成绩。那么具体的教学模式就是需要教师充分的利用课堂内外的教学时机，教学内容做好筛选，根据小学生们学习情况有针对性的进行教学。这种教学模式可以很好的提升教学效果的同时还可以保证语文教学的质量。
【关键词】小学；语文阅读教学；作文训练；整合教学形式
目前作文在我国小学语文教学中占领着十分重要的位置，特别是在语文考试中，语文作文占领着绝大部分的分数。语文作文可以说是考擦小学生们在语文学习中的综合能力，同时也是考察小学生们在语文作文中的语言的表述，以及词汇的用法，情感的运用等等方面都有这较高的要求，并且还可以在语文阅读教学中有较高的提升。为此在小学语文的教育教学中，语文教师可以有效的将阅读教学和作文训练进行整合，使得小学生们不仅可以在语文阅读方面提升的同时，还可以将语文的写作能力的水平得到提高。
一、小学语文阅读教学和作文训练中存在的不足
1.忽视了在平常生活中素材累积
目前小学阶段，小学生们都没有将过多的语文素材或是生活中的素材进行累积，所以小学生们在进行语文作文写作的时候都感觉比较词穷，写出来的文章也大都较为空洞。其中主要的原因就是小学生们阅读的课外书籍较少，没能有效的积累出太多的词汇，就会直接使得语文写作素材相对匮乏。例如以语文教师以“我的妈妈”为写作题目来说，大多数的小学生们都会说“我的妈妈在门口接我放学，妈妈在雨中背我”等等这种事例，内容没有创新力。
2.缺少优秀的作文引导 仿写无法创新
基于小学阶段的学生们没有经历过社会阅历，另外小学生们也缺少深刻的思维运作，想法特别天真简单。如果这时去让小学生们进行写作，一定不能写出好的作文内容，基于此，小学语文教师有必要让学生们对优秀的作文进行模仿，让小学生们了解文中的写作方式，但是最重要的一点就是一定不要让学生们照猫画虎，如果不能在模仿的基础上进行创新，就不利于小学生们提升写作的总体水平。
二、重视阅读来培养写作情感
小学语文教师利用阅读来培养小学生们对写作的内容的情感的提升，这种方式可以有效的帮助小学生们更流畅进行作文的创作。写作多数的时候都是内心情感的显现，迸发出来的情感进行写作。为此，在学生们进行写作之前，要让学生们用饱满的情感去进行写作，那么，运用阅读的内容来激发小学生们的想象力和领悟力是最好的方式，学生们在阅读之后积累了大量想要表述的内容，然后语文教师在布置相对应的作文题目可以高效的提升小学生们的协作质量。具体的写作内容可以根据小学生们的实际情况进行布置，语文教师可以选择一定的主体，也可以根据小学生们情况让学生们自由的进行写作，這种情况可以更好的让学生们表达内心的情感，让小学生们想要的表达的语言在自由的命题中进行表述，命题作文可能会使得小学生们的思维受到限制。
1.重视对小学生的生活了解
小学语文教师要根据学生们日常生活中的状态和生活情况来安排阅读内容和写作的内容，这种教学模式可以很好的贴近实际让小学生们有感而发。教师在进行教学的时候不论是阅读还是作文，都需要在某种程度长融合小学生们的实际生活来进。首先阅读的内容需要小生们有相同的生活体验，不管是什么样的生活干事，可以是小学生的个人经历，也可以是小学生们通过影视或者海报间接的了解过的内容都可以，在阅读中都需要有一定的经验才可以引起共鸣和思考。但是如果学生们在阅读的过程中完全不了解内容，对于小学生来说在理解程度上是较为困难的，与此同时，也不会有效的激发出学生们在写作中的灵感。所以，语文教师在阅读内容和作文选题上，都是要贴近小学生们的实际生活。在平常的生活中教师可以多与学生们的家长进行沟通和了解，也可以询问家长小学生们在放假的时候在家里都做一些什么事情啊等等。另外，语文教师也可以根据小学生们在平常日记的内容中寻找并了解小学生们的学习和生活情况，这种方法也便于教师寻找到贴合学生实际生活的教学安排。
三、结束语
结合全文，阅读教学和作文训练的教学都是小学语文教学中很重的内容，这两者之间也有很重要的联系。那么就需要小学语文教师在教育教学的过程中，有效的将阅读和作文发挥出相互辅助的作用和效果，在阅读过程中为小学生们提供仿写的机会，同时还需要帮助小学生们累积写作中需要的相关资料，也需要在写作中带动学生们在阅读方面的情感，高效的培养小学生们的阅读习惯，最后小学生们的阅读能力和作文能力都会得到相应的提升，同时语文的总体成绩也会大大的改进。
参考文献：
[1]张学明.小学语文阅读教学与作文训练的整合教学模式[J].速读旬刊，2017（10）.
[2]姚春艳.小学语文阅读与习作的整合教学[J].华章，2013（27）.
[3]张宇.小学语文阅读与写作整合教学研究[J].儿童大世界月刊，2017（5）.
【关键词】小学；语文阅读教学；作文训练；整合教学形式
目前作文在我国小学语文教学中占领着十分重要的位置，特别是在语文考试中，语文作文占领着绝大部分的分数。语文作文可以说是考擦小学生们在语文学习中的综合能力，同时也是考察小学生们在语文作文中的语言的表述，以及词汇的用法，情感的运用等等方面都有这较高的要求，并且还可以在语文阅读教学中有较高的提升。为此在小学语文的教育教学中，语文教师可以有效的将阅读教学和作文训练进行整合，使得小学生们不仅可以在语文阅读方面提升的同时，还可以将语文的写作能力的水平得到提高。
一、小学语文阅读教学和作文训练中存在的不足
1.忽视了在平常生活中素材累积
目前小学阶段，小学生们都没有将过多的语文素材或是生活中的素材进行累积，所以小学生们在进行语文作文写作的时候都感觉比较词穷，写出来的文章也大都较为空洞。其中主要的原因就是小学生们阅读的课外书籍较少，没能有效的积累出太多的词汇，就会直接使得语文写作素材相对匮乏。例如以语文教师以“我的妈妈”为写作题目来说，大多数的小学生们都会说“我的妈妈在门口接我放学，妈妈在雨中背我”等等这种事例，内容没有创新力。
2.缺少优秀的作文引导 仿写无法创新
基于小学阶段的学生们没有经历过社会阅历，另外小学生们也缺少深刻的思维运作，想法特别天真简单。如果这时去让小学生们进行写作，一定不能写出好的作文内容，基于此，小学语文教师有必要让学生们对优秀的作文进行模仿，让小学生们了解文中的写作方式，但是最重要的一点就是一定不要让学生们照猫画虎，如果不能在模仿的基础上进行创新，就不利于小学生们提升写作的总体水平。
二、重视阅读来培养写作情感
小学语文教师利用阅读来培养小学生们对写作的内容的情感的提升，这种方式可以有效的帮助小学生们更流畅进行作文的创作。写作多数的时候都是内心情感的显现，迸发出来的情感进行写作。为此，在学生们进行写作之前，要让学生们用饱满的情感去进行写作，那么，运用阅读的内容来激发小学生们的想象力和领悟力是最好的方式，学生们在阅读之后积累了大量想要表述的内容，然后语文教师在布置相对应的作文题目可以高效的提升小学生们的协作质量。具体的写作内容可以根据小学生们的实际情况进行布置，语文教师可以选择一定的主体，也可以根据小学生们情况让学生们自由的进行写作，這种情况可以更好的让学生们表达内心的情感，让小学生们想要的表达的语言在自由的命题中进行表述，命题作文可能会使得小学生们的思维受到限制。
1.重视对小学生的生活了解
小学语文教师要根据学生们日常生活中的状态和生活情况来安排阅读内容和写作的内容，这种教学模式可以很好的贴近实际让小学生们有感而发。教师在进行教学的时候不论是阅读还是作文，都需要在某种程度长融合小学生们的实际生活来进。首先阅读的内容需要小生们有相同的生活体验，不管是什么样的生活干事，可以是小学生的个人经历，也可以是小学生们通过影视或者海报间接的了解过的内容都可以，在阅读中都需要有一定的经验才可以引起共鸣和思考。但是如果学生们在阅读的过程中完全不了解内容，对于小学生来说在理解程度上是较为困难的，与此同时，也不会有效的激发出学生们在写作中的灵感。所以，语文教师在阅读内容和作文选题上，都是要贴近小学生们的实际生活。在平常的生活中教师可以多与学生们的家长进行沟通和了解，也可以询问家长小学生们在放假的时候在家里都做一些什么事情啊等等。另外，语文教师也可以根据小学生们在平常日记的内容中寻找并了解小学生们的学习和生活情况，这种方法也便于教师寻找到贴合学生实际生活的教学安排。
三、结束语
结合全文，阅读教学和作文训练的教学都是小学语文教学中很重的内容，这两者之间也有很重要的联系。那么就需要小学语文教师在教育教学的过程中，有效的将阅读和作文发挥出相互辅助的作用和效果，在阅读过程中为小学生们提供仿写的机会，同时还需要帮助小学生们累积写作中需要的相关资料，也需要在写作中带动学生们在阅读方面的情感，高效的培养小学生们的阅读习惯，最后小学生们的阅读能力和作文能力都会得到相应的提升，同时语文的总体成绩也会大大的改进。
参考文献：
[1]张学明.小学语文阅读教学与作文训练的整合教学模式[J].速读旬刊，2017（10）.
[2]姚春艳.小学语文阅读与习作的整合教学[J].华章，2013（27）.
[3]张宇.小学语文阅读与写作整合教学研究[J].儿童大世界月刊，2017（5）.