班主任队伍的建设是当前学校德育工作的重中之重，而每学年初，要选聘什么样的老师担任班主任，是学校领导最感头疼之事，我校经过多年实践建立了政教辅导员制度，落实班主任后备队伍的培养，从而很好地解决了每学年初的班主任选聘问题，有效地促进了班主任队伍的可持续发展。
　　
　　实施目的：
　　
　　进一步加强对学生的管理，弥补班主任对学生管理中的不足，杜绝学生管理上的漏洞；壮大德育工作队伍，减轻班主任的工作压力；使年轻老师尽快适应学生管理工作，增强德育工作的意识，培养班主任后备人才。
　　每学年开学初，学校政教处从参加工作五年以内的年轻老师中选聘20～30位老师作为政教辅导员，充实到学生管理的各个岗位中去，政教处负责对政教辅导员的培训、管理和考核。一学年作为一个聘任期，学年结束根据考核结果决定下一学年是担任新班主任还是继续担任政教辅导员。一般情况下，年轻老师至少担任三年以上政教辅导员，才有机会选聘为班主任。
　　
　　制度措施：
　　
　　1　聘任：每学年开学初的全校教工大会上，校长亲自为政教辅导员颁发聘书，以增强政教辅导员的荣誉感和责任心；并在全校学生大会上介绍政教辅导员制度，以取得学生的认同和配合。
　　2　岗前培训：上岗之前，学校政教处将组织全体政教辅导员集中培训，培训内容包括：当前我校学生的行为和心理特点；政教辅导员工作的意义和责任；政教辅导员工作的职责、方法和技巧；高中班主任工作的有关理论和实务。
　　3　岗位分工负责：政教处把全体政教辅导员分成若干个小组，如：学生考勤检查组、学生宿舍管理组、就餐纪律管理组、学校卫生管理组、晨练纪律管理组、自修纪律管理组、午休纪律管理组、图书馆纪律管理组、周末留校学生纪律管理组等。每个小组安排一名稍有经验的老师作为组长，协调本组人员安排和联络汇报工作。做到各组成员既分工又协作。
　　4　岗位轮换：每位政教辅导员每学期轮换一次岗位，这样的话，一位老师若担任三年政教辅导员，他将工作六个不同的岗位，涉及到学校管理的方方面面，能够了解学生在各个时段的表现，积累全面管理的经验。学校举行重大学生活动时，如：运动会、艺术节、消防演习、社会实践与社区服务活动等都要求政教辅导员参与管理，以确保各项活动能安全有序地进行。
　　5　联系汇报：政教辅导员要将每次管理检查的情况做好记录，并及时向政教处汇报，若涉及违纪学生还要及时向班主任报告，使班主任及时掌握学生动态。每位政教辅导员还要求联系2～4个学生寝室，以使政教辅导员更深入学生基层，了解和掌握学生思想和心理动态，更有利于对学生的管理和教育。
　　6　定期总结学习：每学期举行两次以上政教辅导员座谈会，以总结前一阶段工作中的得失，交流工作中的经验和问题，学校举行的班主任工作会议、德育工作研讨会、班主任心理辅导活动等重大活动，都要求政教辅导员参加，以使政教辅导员及时了解学校工作动态，并有机会学习优秀班主任的工作经验，进一步增强对班主任工作的认识。
　　7　考核奖励：每学年结束都要对全体政教辅导员进行一次考核，要求政教辅导员写一份《工作总结与反思》和一份《对学校德育工作的意见和建议》，考核结合政教辅导员平时工作中的积极性、主动性、创造性和实效性四个方面进行，结合班主任、年级组和学生对政教辅导员的评价，评比出优秀政教辅导员，并给予一定的奖励。
　　
　　取得成效：
　　
　　政教辅导员制度在我校实施已将近十年，现在已进入良性循环。一方面学校的校风、学风有根本性的转变，学校的各方面管理更加安全有序，学生的综合素质有较大幅度的提高，虽然，学校规模不断扩大，学生结构越来越复杂，但每年有严重违纪行为的学生却越来越少，这与政教辅导员多年来的辛勤工作有很大的关系。另一方面，学校班主任队伍越来越稳定，通过多年来对后备班主任队伍扎实有效的培养，使得学校每年选聘新班主任时能做到选得准、用得上、站得稳，还有很多较成熟的年轻老师想加入班主任队伍，却因岗位有限等因素而未如愿。学生和家长对班主任的评价越来越高，近六年来没有因年轻班主任工作能力问题而中途更换班主任的情况。