摘 要：音乐课堂教学的过程是情感过程与认知过程的统一，两种过程同步、协调发展，就能取得良好的教学效果。我所倡导的参与——体验教学模式就是指在教学活动中运用语言、实物、音乐、画面等多种手段，创设一种情感和认知相结合、生动真实的教学环境，激发学生积极的情感，让学生充分体验蕴含于音乐中的美和丰富的情感，为其终身热爱音乐，享受音乐，形成健康的人格和高尚的情操打下良好的基础的一种教学模式。主要教学流程包括创设情境，激发情感——聆听音乐，感受情感——参与表现，体验情感——拓展延伸，升华情感四个环节。 文章主要论述了教学模式的指导思想、理论依据、操作流程及实践中应注意到的问题。
　　一、指导思想
　　“参与——体验”教学模式的指导思想，是以音乐课程标准为指导，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，让学生充分体验蕴含于音乐中的美和丰富的情感，为其终身热爱音乐，享受音乐，形成健康的人格和高尚的情操打下良好的基础。
　　二、教学模式的理论依据
　　“参与——体验”教学模式的理论依据是以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族文化，理解多元文化，完善评价机制。教学模式的建构体现了全员参与，师生互动，合作交流，自主探究，求异创新的基本理念。
　　三、音乐教学模式操作流程
　　参与——体验教学模式对音乐欣赏课具有一定的普遍性，通常以以下的教学模式流程贯穿于整个课堂教学：创设情境，激发情感——聆听音乐，感受情感——参与表现，体验情感——拓展延伸，升华情感
　　1.创设情境，激发情感
　　黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。为了让学生积极主动地参与音乐课学习，创设情境导入非常重要。导入新课的方式、方法是否恰当，是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的良好开端。为感受音乐和表现音乐奠定良好的基础。同时课题的及时呈现使学生明确了本节课的主要学习目标。此环节可让学生在饶有兴趣的情境中投入学习。
　　此环节导入所采取的主要教学方法有：
　　故事导入法、情境图片视频导入法、启发谈话法、音乐导入法、游戏导入法、开门见山式导入法、设问式导入法、复习导入法等。
　　例如：我在欣赏古筝曲《渔舟唱晚》一课中，乐曲所表现的江南水乡，夕阳西下，渔舟满载归航，江面歌声四起的动人画面，通过多媒体创设出夕阳下湖面波光粼粼，渔夫架舟归来，两岸垂柳轻拂，渔歌互答，若远若近，此起彼伏的动人美景。这迷人的景象，使学生有种未听曲调先有情的感受。从而引发了学生对《渔舟唱晚》及古筝的兴趣，同时这也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。
　　2.聆听音乐，感受情感
　　当激发了学生想学的兴趣时，动听的音乐最能打动学生，引起情感共鸣。在聆听音乐时，新授教学的过程一般分为初次聆听、整体感知——分段赏析、走进音乐——再次聆听、体会内涵三个步骤。
　　在初次聆听、整体感知的过程中，遵循“以听为中心”的原则，通过初听全曲对作品进行整体感知，使学生对作品有个初步的了解。分段赏析、走进音乐是引领学生通过分段聆听对作品进行细致欣赏分析，通过聆听体验根据情绪、音乐要素等的变化判断曲式结构、作品表现内容等，通过聆听、视唱、默模奏、演唱、演奏等方式记忆作品的典型节奏和主题音乐。再次聆听、体会内涵是在学生分段细赏的基础上进一步完整欣赏作品，把握作品的风格流派、感知作品的体裁特点，同时能够积极参与音乐体验，充分体会音乐内涵，发展学生的音乐创造力和想象力，从而培养学生良好的听赏习惯和审美能力。
　　例如：在欣赏民乐合奏《春江花月夜》一课中，初听时先不告诉学生曲目，让学生随着恬静的音乐进入平静凝思，然后在丰富的内心体验基础上，引导学生展开联想与想象。结果有的想象为平静的江水、朦胧的月夜、幽静的田园、仙女的舞姿，也有的想象为秀丽的山川、深切的怀念等等。在学生叙述后，曲子的题目便逐渐的清晰化、明朗化！
　　3.参与表现，体验情感
　　音乐教育的艺术，实际上是情感的感染力。要让学生真正走进音乐，融人音乐，则必须通过各种音乐实践活动来感知音乐，例如：在欣赏《赛马》、《拉德斯基进行曲》等一些具有鲜明节奏特点的乐曲时，我常常会启发学生用身体语言，或拍击节奏，自己创编节奏型，用打击乐器伴奏等形式，感受音乐特点，参与创造音乐，充分体验音乐的情感。
　　4.拓展延伸，升華情感
　　本环节根据教学内容基本可分为两个步骤进行：拓展欣赏——课堂小结。
　　课堂小结可以帮助学生梳理、回顾本节课所学主要知识点，可以起到备忘录的作用。课堂小结的方式有多种，不但可小结本课知识点，也可适时小结学法，还可由教师提出启发性的问题让学生自己小结，甚至也可针对作品对学生进行情感延伸、德育渗透，使学生的情感进一步得到升华，陶冶学生的情操，形成健康的审美情趣。
　　例如：在《民乐奇葩》一课中的拓展环节，我给学生欣赏了中央民族乐团在维也纳金色大厅演奏的乐曲《春节序曲》以及女子十二乐坊在日本演奏的乐曲《阿拉木汗》，通过这部分的学习，让学生看到我们中国的民族音乐带给世界的震撼。增强学生的民族自豪感！
　　四、实践本教学模式应注意的问题
　　（1）作为“参与——体验”音乐教学模式有它一定的实用范围，它主要解决审美活动教学中，学生的“兴趣培养、个性发展、传授知识”等的关系问题。音乐教学中的其他问题，如舞蹈等，仍需要其他教学模式来解决。即使是相同的问题不同的教学对象，这种模式也要根据具体条件做适当调整，以适应不同教学要求。
　　（2）教师必须做好学生的兴趣调查，组织好课堂教学。
　　（3）音乐教师是美的传播者，我们有责任和义务带领学生走进音乐殿堂，去感受美、理解美、表现美和创造美，塑造美的心灵，美的人格，在情感上、精神上获得实际的体验与滋养。
　　总之，音乐欣赏课在构建以学生为主体的新思想，以师生共创教学情景，学生积极参与—感悟—体验—升华的新教学模式中，让学生亲身参与到音乐欣赏的过程中来，让他们舒展开创造思维的翅膀，在参与活动中领悟音乐真正的内涵。在感悟和体验中理解作品所反应的生活现实，理解它的社会价值及艺术价值，真正感受到音乐的真谛。