论文部分内容阅读
[摘 要：高中物理的难度比较大，包含的信息量也比较多，这就要求高中生在学习的过程中要具有比较强的抽象思维能力。概括性和规律性是抽象思维的两大特点，也是高中生学好物理的核心和关键。高中生的学习水平和认知能力各不相同，这就需要高中物理老师研究出与提高学生抽象思维能力有关的系统理论知识。
关键词：高中物理教学；抽象思维；能力]
1前言
物理是高中阶段比较重要的学科之一，其地位与数学、化学并列。它不仅关乎学生的高考成绩还与学生的日常生活息息相关。本文探究了如何提高学生的抽象思维能力，分析了高中物理知识的难度和抽象思维的课堂及训练模式。通过联系实际提出了提高学生抽象思维能力的方式。
2高中物理知识难度分析
抽象思维在高中物理学知识体系中广泛存在。物理学中所研究的知识是对现实生活的一个抽象概括，物理学的课本知识基本上都是来自于生活。如何在教学过程中让学生理解和掌握抽象思维，是物理教学的重点和难点。高中的物理会涉及到电磁学、波动学和力学等知识，其中很多的知识内容是不能够被肉眼观察的，是需要学生通过自己的抽象思维能力来进行理解和记忆的。
高中物理知识的难度比较大，高一主要学习的是速度，加速度和力学等内容。其中力学内容是高中物理中比重比较大。高中物理中有理论性的知识和概念是需要学生进行理解性记忆的。所谓的理解性记忆就是学生要充分的理解理论知识，通过自己的抽象思维将陌生的理论知识转化为自己熟悉的知识。比如，对于爱因斯坦的广义和狭义的相对论的理解就需要高中生运用自身的抽象思维能力。由此可知，高中物理知识中有相当一部分的难度很大，需要学生发散思维，运用抽象思维能力去巩固和深化自身学习物理知识。
3抽象思维课堂和训练模式
3.1抽象思维课堂
高中物理课堂是学生学习知识的主要途径，学生通过课堂上老师的讲解来学习新的物理知识。老师要在课堂上增加培养学生抽象思维的能力，让学生通过独立思考和判断来构建自身的物理知识体系。从当前高中物理的教学来看，传统的教学模式以老师的教授为主，学生很难自己思考和解决实际的物理问题。在高中物理课堂中增加提高学生抽象思维的内容就必须改变传统的课堂教学模式，创新教学手段和教学方式。
传统的以老师的讲授为主的“填鸭式”教育不能够促进学生抽象思维的提高。因此，新的教学模式要增加学生的参与度，发挥学生的主体地位。老师还要在教学过程中增加提问的环节。老师要根据课程的内容有针对性和有目的性的提出问题，引导并且组织学生在课堂上进行思考。老师在课堂上可以带领学生构建抽象思维模型，在课堂结束后回顾并且总结课堂教学的重点和核心内容。
在实行抽象思维课堂时，高中物理老师要增加情境教学法，分组讨论法和合作探究法的教学内容。高中物理老师可以通过模拟情境来简化物理知识的难度，提高学生的学习兴趣；通过分组讨论法和探究学习法可以集中学生的注意力，让学生投入到高中物理知识的学习和探索中去，通过自身的学习和思考就可以很好地帮助学生培养自身的创新思维和抽象思维，提高解决实际物理问题的能力。
3.2抽象训练模式
习题训练是抽象思维最常见的训练模式之一。因此，高中物理的抽象思维的培养除了需要注意在课堂上进行抽象思维训练之外，还要适当地进行习题训练。高中物理老师要精选典型的例题，讲解时要引导学生将例题进行分类，通过分类记忆和分类学习来实现抽象思维模式的构建和抽象思维的培养。物理的解题技巧和数学的解题技巧相类似，一个题目的解决方案有很多种。老师要引导学生正确理解题意，找到解决物理问题的正确方法。对于一些需要设计物理模型的题目，物理老师要引导学生学会归类，从不同的角度来进行物理模型的构建。一般经验比较丰富的高中物理老师会让学生通过多做题，勤总结，在反复练习中提取抽象的思维模式，锻炼学生的抽象思维能力。
4提高学生抽象思维能力的方式
物理知识具有连贯性，物理知识体系的主要特点就是具有规律性、总结性和内在的统一性。经过调查可以知道，大部分的高中生在某一阶段知识点断了之后，在下一阶段就会很难理解物理知識。此外，数学学科和物理学科具有连贯性，这两门学科都需要具有抽象的思维色彩。在高中物理教学中培养学生的抽象思维能力，在其他学科中学生也能够得以充分的应用。
在学习数学的过程中，数学老师常常会强调学生发挥自身的空间想象能力。所谓的空间想象能力也就是我们所说的抽象思维能力。高中生的抽象思维能力和学习能力各不相同，老师也要根据学生的学习状况来合理的选择教学的方式。在高中物理的学习过程中，力学是比较难学的学科，需要学生具有比较强的抽象思维能力，准确地做出受力分析。在开始阶段，老师可以用实物给学生模拟力学的情境，帮助学生做受力分析，以此来解决物理学中的力学问题。
物理实验是帮助学生将物理理论运用到实践中去，培养学生抽象思维能力的又一个重要的途径。随着教育水平的提高，很多高校都能够将理论知识与教学实践课程相结合，但是在一些偏远地区的物理教学实践设施还不是十分的充足。物理老师就要最大限度地利用好学校的物理实验仪器，并且让学生参与到实际的动手和动脑的过程中去。学生在实践的过程中，可以拓展自身的思维，锻炼自身的思维能力和提高自身解决问题的实际能力。
5结语
在高中物理的学习过程中，抽象思维的养成并不是一蹴而就的，是需要高中生和高中老师一起努力，共同实践的过程。老师要帮助学生树立信心，鼓励学生去独立思考、自主学习。高中的物理老师也要不断地提高自身的教学水平和教学能力，参与到学生的学习过程中去，这样才能逐步提高学生的抽象思维能力。
参考文献
[1]郝伟.浅谈高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力[J].学周刊，2014（32）：106-106.
关键词：高中物理教学；抽象思维；能力]
1前言
物理是高中阶段比较重要的学科之一，其地位与数学、化学并列。它不仅关乎学生的高考成绩还与学生的日常生活息息相关。本文探究了如何提高学生的抽象思维能力，分析了高中物理知识的难度和抽象思维的课堂及训练模式。通过联系实际提出了提高学生抽象思维能力的方式。
2高中物理知识难度分析
抽象思维在高中物理学知识体系中广泛存在。物理学中所研究的知识是对现实生活的一个抽象概括，物理学的课本知识基本上都是来自于生活。如何在教学过程中让学生理解和掌握抽象思维，是物理教学的重点和难点。高中的物理会涉及到电磁学、波动学和力学等知识，其中很多的知识内容是不能够被肉眼观察的，是需要学生通过自己的抽象思维能力来进行理解和记忆的。
高中物理知识的难度比较大，高一主要学习的是速度，加速度和力学等内容。其中力学内容是高中物理中比重比较大。高中物理中有理论性的知识和概念是需要学生进行理解性记忆的。所谓的理解性记忆就是学生要充分的理解理论知识，通过自己的抽象思维将陌生的理论知识转化为自己熟悉的知识。比如，对于爱因斯坦的广义和狭义的相对论的理解就需要高中生运用自身的抽象思维能力。由此可知，高中物理知识中有相当一部分的难度很大，需要学生发散思维，运用抽象思维能力去巩固和深化自身学习物理知识。
3抽象思维课堂和训练模式
3.1抽象思维课堂
高中物理课堂是学生学习知识的主要途径，学生通过课堂上老师的讲解来学习新的物理知识。老师要在课堂上增加培养学生抽象思维的能力，让学生通过独立思考和判断来构建自身的物理知识体系。从当前高中物理的教学来看，传统的教学模式以老师的教授为主，学生很难自己思考和解决实际的物理问题。在高中物理课堂中增加提高学生抽象思维的内容就必须改变传统的课堂教学模式，创新教学手段和教学方式。
传统的以老师的讲授为主的“填鸭式”教育不能够促进学生抽象思维的提高。因此，新的教学模式要增加学生的参与度，发挥学生的主体地位。老师还要在教学过程中增加提问的环节。老师要根据课程的内容有针对性和有目的性的提出问题，引导并且组织学生在课堂上进行思考。老师在课堂上可以带领学生构建抽象思维模型，在课堂结束后回顾并且总结课堂教学的重点和核心内容。
在实行抽象思维课堂时，高中物理老师要增加情境教学法，分组讨论法和合作探究法的教学内容。高中物理老师可以通过模拟情境来简化物理知识的难度，提高学生的学习兴趣；通过分组讨论法和探究学习法可以集中学生的注意力，让学生投入到高中物理知识的学习和探索中去，通过自身的学习和思考就可以很好地帮助学生培养自身的创新思维和抽象思维，提高解决实际物理问题的能力。
3.2抽象训练模式
习题训练是抽象思维最常见的训练模式之一。因此，高中物理的抽象思维的培养除了需要注意在课堂上进行抽象思维训练之外，还要适当地进行习题训练。高中物理老师要精选典型的例题，讲解时要引导学生将例题进行分类，通过分类记忆和分类学习来实现抽象思维模式的构建和抽象思维的培养。物理的解题技巧和数学的解题技巧相类似，一个题目的解决方案有很多种。老师要引导学生正确理解题意，找到解决物理问题的正确方法。对于一些需要设计物理模型的题目，物理老师要引导学生学会归类，从不同的角度来进行物理模型的构建。一般经验比较丰富的高中物理老师会让学生通过多做题，勤总结，在反复练习中提取抽象的思维模式，锻炼学生的抽象思维能力。
4提高学生抽象思维能力的方式
物理知识具有连贯性，物理知识体系的主要特点就是具有规律性、总结性和内在的统一性。经过调查可以知道，大部分的高中生在某一阶段知识点断了之后，在下一阶段就会很难理解物理知識。此外，数学学科和物理学科具有连贯性，这两门学科都需要具有抽象的思维色彩。在高中物理教学中培养学生的抽象思维能力，在其他学科中学生也能够得以充分的应用。
在学习数学的过程中，数学老师常常会强调学生发挥自身的空间想象能力。所谓的空间想象能力也就是我们所说的抽象思维能力。高中生的抽象思维能力和学习能力各不相同，老师也要根据学生的学习状况来合理的选择教学的方式。在高中物理的学习过程中，力学是比较难学的学科，需要学生具有比较强的抽象思维能力，准确地做出受力分析。在开始阶段，老师可以用实物给学生模拟力学的情境，帮助学生做受力分析，以此来解决物理学中的力学问题。
物理实验是帮助学生将物理理论运用到实践中去，培养学生抽象思维能力的又一个重要的途径。随着教育水平的提高，很多高校都能够将理论知识与教学实践课程相结合，但是在一些偏远地区的物理教学实践设施还不是十分的充足。物理老师就要最大限度地利用好学校的物理实验仪器，并且让学生参与到实际的动手和动脑的过程中去。学生在实践的过程中，可以拓展自身的思维，锻炼自身的思维能力和提高自身解决问题的实际能力。
5结语
在高中物理的学习过程中，抽象思维的养成并不是一蹴而就的，是需要高中生和高中老师一起努力，共同实践的过程。老师要帮助学生树立信心，鼓励学生去独立思考、自主学习。高中的物理老师也要不断地提高自身的教学水平和教学能力，参与到学生的学习过程中去，这样才能逐步提高学生的抽象思维能力。
参考文献
[1]郝伟.浅谈高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力[J].学周刊，2014（32）：106-106.