论文部分内容阅读
【摘要】在以往的高中语文课堂教学过程中，还存在一系列尚待解决的问题，导致高中语文课堂教学高耗低效的问题出现。针对新课程背景下的有效性教学来说，是指在较短时间、较少精力以及花费较少物力的情况下，得到最优化的教学效果。如今的高中语文课堂教学，必须从实践入手，落实好有效教学，保证高中语文课堂教学的有效性与和谐性。
【关键词】新课程背景;高中语文;课堂教学;有效性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
近年来，随着教育制度的不断改革和新课程的不断开展，加强高中语文课堂有效性教学变得越来越重要，只有这样，才能激发出学生的学习兴趣，提升学生的自主探究学习能力，这也是大部分教学者追求的最终目标。当某节课的课堂教学目标被明确以后，相应的教学方法选择以及实施就变得更加重要。在这样的情况下，针对高中语文教师来说，就必须明确课堂教学理念，保证高中语文课堂教学有效性，促进学生的全面发展。
一、高中语文课堂教学的现状分析
（一）高中语文课堂教学模式过于传统
俗话说得好，兴趣是最好的老师。因此，要想提升学生的学习效率，必须注意激发学生的学习兴趣，培养学生学习的爱好。在实际的高中语文课堂教学过程中，还存在一味应用传统式教学模式的现象，教师往往采取强制性知识输入的方法进行教学。针对传统式的高中语文课堂教学模式来说，是指教师在讲台上讲授知识，且详细阐述每篇文章的思想情感，这样会影响学生思维创新能力的培养。高中语文学科学科性是比较强的，教师应当给予学生较多的发言时间，培养学生的独立思考能力，且要引导学生积极提出问题。针对那些教师可以解答的问题，教师要当场讲解，如果无法解答的话，就要和学生共同研究和分析，这样不仅能促使学生掌握新知识，还能改善教师和学生之间的关系，促进学生的全面发展。
（二）课本知识教育未与人文教育有效结合
针对新课程背景下的高中语文教师来说，往往强调课本知识讲授，这属于一种文学性的课堂教学模式，但针对很多教师来说，往往只搞题海战术，为学生布置大量的题目，来锻炼学生的解题能力，这样不利于学生内心良好情感的塑造。针对当前的高中语文课堂教学来说，没有给予学生较高的关注度，没有满足各个层次学生的不同需求，只是采取一致性的教学方法，这样不注重学生内心需求和想法的教学，是不利于学生良好个性的培养的。
（三）多媒体设施条件尚待完善
针对之前的高中语文课堂教学设施来说，往往都很简陋，技术比较落后，教师只能通过传统式的知识讲解来教学，学生无法了解课堂知识之外的东西和事物。在这样的情况下，是无法拓展学生视野的。要想确定思维平台，首先要确定认知平台，而对于不同的思维模式来说，对应的是不同的人文教育水平，各个教学环节都是相互联系的。因此，要想提升高中语文课堂教学有效性，必须保证多媒体教学制度和体系足够完善，但当前很多高中学校的教学资源都很有限，无法促进教学资源的科学利用。
二、新课程背景下高中语文课堂有效性教学的实施措施
（一）了解学生内心想法和需求，注重对学生学习兴趣的激发
针对学生学习的全过程来说，往往对应的就是学生知识内化的全过程。而要想促进学生知识的内化，必须注重学生学习兴趣的激发，通过激发兴趣，不仅能给予学生学习的动力，也能给予学生最好的指导。只有当学生对语文知识学习感兴趣，产生相应的主观能动性和学习积极性之后，才能主动去学习、参与实践、长期发展。在这样的情况下，高中语文知识就可以被广大学生内化，从根本上激发出学生的合作式探究学习能力。大量教学实践结果表明，通过创建合适的课堂教学情境，可以提升学生的学习积极性和学习兴趣，激发出学生的学习欲望，促进学生正确意识倾向的快速形成[3]。
（二）营造良好的课堂教学氛围
在实际的高中语文课堂教学过程中，对于语文教师来说，必须注意讲究教学艺术。高中语文教师要以公平的态度看待每一位学生，注重对学生的学习引导和启发，具备较强的教育机智，采取合适的训练方法，给予学生公平合理的有效评价。只有在这样的情况下，才能真正激活学生，引导学生主动参与到教学活动中，营造出良好的课堂教学氛围。针对高中语文教师来说，要注重结合学生的内心特征，并联合语文这门学科的性质，注重应用多样化的教学方法，掌握教学技巧，通过形成良好的课堂教学气氛来提升课堂教学有效性。在良好的高中语文课堂教学氛围当中，语文教师还必须注重和学生进行情感交流和思想交流，有效实施科学合理的教学计划，最终实现教学目标。例如，高中语文课文基调变得爽朗之后，教师必须抱着一种愉快的心情，从内心感染学生;高中语文课堂基调变得哀怨之后，教师必须保证一种沉郁的心情，影响学生。对于高中语文教师来说，他们的教学情感，往往要通过教材知识讲解和意境语言表达来传达给学生，促进学生对文本知识点的深刻理解。
（三）精选课堂教学内容
要想上好一堂课，不仅要应用科学合理的教学方法，还必须选择精细化的教学内容，在讲授一篇课文的时候，必须考虑什么地方可以产生有效刺激，什么地方需要有效刺激。所以，对于高中语文教师的知识讲解来说，不用非得做到面面俱到，而是应当注重课文知识点的合理筛选，在实际的课堂教学过程中，要注意取其精华，去其糟粕，只有精选教学内容，才能给予学生充足的知识点理解空间和参与教学活动的机会。针对大部分语文教师来说，往往明确规定了知识点讲解时间，这样循序渐进地教学，能从根本上优化教学效果。精选课堂教学内容，不仅要注重加强对课堂知识量的有效控制，还要注意对教学要点的合理性选择，注意突出教学中的主要问题，这样才能给予学生足够的时间，加强对学生思维创新能力的有效培养，最终提升高中语文课堂教学效率。
（四）加强课堂教学情况反馈
大量课堂教学实践结果表明，通过加强高中语文课堂教学情况反馈，可以加强对学生学习全过程的有效调控，发挥有效的激励作用，但在课堂教学情况反馈的过程中，必须注重控制反馈时间，最好采取延时反馈方法。在实际的高中语文课堂教学过程中，往往会出现教师一提出问题，就立即找举手同学解答的现象，且当学生回答正确之后，给予学生表扬和赞赏。但对于一些基础较差的学生来说，往往还在思考的过程中，在这种过于及时的教学情况反馈之下，往往会压抑和影响大多数学生的学习思维。因此，在实际的课堂教学过程中，教师不但要提问之后给予学生足够多的深思时间，还要在学生回答完问题之后，给予学生必要的总结和思维判断时间。通过采取这种延时反馈的方式，更利于学生思維创新能力的培养。
（五）完善多媒体教学技术与设施
在新课程背景下，加强高中语文课堂多媒体教学是非常重要的，具体来说，必须实现多个科目之间教学资源的有效均衡性，改善课堂多媒体教学设施条件，注重对课堂教学过程中投影仪、网络音频设备等的资金投入，不断引进其他学校先进的教学技术与教学经验，从根本上创新和完善高中语文课堂教学模式。通过完善多媒体教学技术与设施，不仅可以促进线上线下有效结合的教学模式的有效形成，还能改善师生之间的关系，降低教师的教学负担，使得教师转变传统式的课堂教学观念与模式，不断促进课堂教学内容以及形式的有效改革，保证高中语文课堂教学的多样性与灵活性，从根本上释放出学生的个性化思想。通过完善高中语文课堂教学设备，还能促进高中语文课堂教学课程方式的有效转变，教师可以有效实施小组学习式模式，通过各组之间的有效竞争来优化课堂教学效果。
三、结语
综上所述，针对新课程背景下的高中语文课堂有效性教学来说，是对应现代化、创新性的定位的，在实际的高中语文课堂教学过程中，必须注重加强课堂有效性教学，明确学生的学习兴趣点和需求点，推行合作式教学和参与式教学，增强学生学习的自信心，促进高中生语文知识素养的不断提升。
参考文献
[1]余春.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究[J].读写算（教育教学研究），2015（26）.
[2]邱世林.新课程背景下高中语文课堂有效性教学的实施[J].教育界，2016（7）.
[3]白杨.新课程下高中语文课堂有效性教学的实施[J].中文信息，2016（2）.
[4]杨阳.浅议新课程背景下高中语文课堂有效性教学实施对策[J].新课程·下旬，2016（5）.
[5]郑冬华.新课程背景下高中语文课堂教学有效性的探讨[J].都市家教（上半月），2014（2）.
[6]郑勇.高中语文新课程课堂教学有效性探索[J].都市家教（上半月），2014（11）.
[7]邢静.新课程背景下高中语文课堂小组合作学习有效性探究[J].考试周刊，2016（7）.
作者简介：吕锡锋，1984年生，安徽宣城人，中教二级。
（编辑：龙贤东）
【关键词】新课程背景;高中语文;课堂教学;有效性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
近年来，随着教育制度的不断改革和新课程的不断开展，加强高中语文课堂有效性教学变得越来越重要，只有这样，才能激发出学生的学习兴趣，提升学生的自主探究学习能力，这也是大部分教学者追求的最终目标。当某节课的课堂教学目标被明确以后，相应的教学方法选择以及实施就变得更加重要。在这样的情况下，针对高中语文教师来说，就必须明确课堂教学理念，保证高中语文课堂教学有效性，促进学生的全面发展。
一、高中语文课堂教学的现状分析
（一）高中语文课堂教学模式过于传统
俗话说得好，兴趣是最好的老师。因此，要想提升学生的学习效率，必须注意激发学生的学习兴趣，培养学生学习的爱好。在实际的高中语文课堂教学过程中，还存在一味应用传统式教学模式的现象，教师往往采取强制性知识输入的方法进行教学。针对传统式的高中语文课堂教学模式来说，是指教师在讲台上讲授知识，且详细阐述每篇文章的思想情感，这样会影响学生思维创新能力的培养。高中语文学科学科性是比较强的，教师应当给予学生较多的发言时间，培养学生的独立思考能力，且要引导学生积极提出问题。针对那些教师可以解答的问题，教师要当场讲解，如果无法解答的话，就要和学生共同研究和分析，这样不仅能促使学生掌握新知识，还能改善教师和学生之间的关系，促进学生的全面发展。
（二）课本知识教育未与人文教育有效结合
针对新课程背景下的高中语文教师来说，往往强调课本知识讲授，这属于一种文学性的课堂教学模式，但针对很多教师来说，往往只搞题海战术，为学生布置大量的题目，来锻炼学生的解题能力，这样不利于学生内心良好情感的塑造。针对当前的高中语文课堂教学来说，没有给予学生较高的关注度，没有满足各个层次学生的不同需求，只是采取一致性的教学方法，这样不注重学生内心需求和想法的教学，是不利于学生良好个性的培养的。
（三）多媒体设施条件尚待完善
针对之前的高中语文课堂教学设施来说，往往都很简陋，技术比较落后，教师只能通过传统式的知识讲解来教学，学生无法了解课堂知识之外的东西和事物。在这样的情况下，是无法拓展学生视野的。要想确定思维平台，首先要确定认知平台，而对于不同的思维模式来说，对应的是不同的人文教育水平，各个教学环节都是相互联系的。因此，要想提升高中语文课堂教学有效性，必须保证多媒体教学制度和体系足够完善，但当前很多高中学校的教学资源都很有限，无法促进教学资源的科学利用。
二、新课程背景下高中语文课堂有效性教学的实施措施
（一）了解学生内心想法和需求，注重对学生学习兴趣的激发
针对学生学习的全过程来说，往往对应的就是学生知识内化的全过程。而要想促进学生知识的内化，必须注重学生学习兴趣的激发，通过激发兴趣，不仅能给予学生学习的动力，也能给予学生最好的指导。只有当学生对语文知识学习感兴趣，产生相应的主观能动性和学习积极性之后，才能主动去学习、参与实践、长期发展。在这样的情况下，高中语文知识就可以被广大学生内化，从根本上激发出学生的合作式探究学习能力。大量教学实践结果表明，通过创建合适的课堂教学情境，可以提升学生的学习积极性和学习兴趣，激发出学生的学习欲望，促进学生正确意识倾向的快速形成[3]。
（二）营造良好的课堂教学氛围
在实际的高中语文课堂教学过程中，对于语文教师来说，必须注意讲究教学艺术。高中语文教师要以公平的态度看待每一位学生，注重对学生的学习引导和启发，具备较强的教育机智，采取合适的训练方法，给予学生公平合理的有效评价。只有在这样的情况下，才能真正激活学生，引导学生主动参与到教学活动中，营造出良好的课堂教学氛围。针对高中语文教师来说，要注重结合学生的内心特征，并联合语文这门学科的性质，注重应用多样化的教学方法，掌握教学技巧，通过形成良好的课堂教学气氛来提升课堂教学有效性。在良好的高中语文课堂教学氛围当中，语文教师还必须注重和学生进行情感交流和思想交流，有效实施科学合理的教学计划，最终实现教学目标。例如，高中语文课文基调变得爽朗之后，教师必须抱着一种愉快的心情，从内心感染学生;高中语文课堂基调变得哀怨之后，教师必须保证一种沉郁的心情，影响学生。对于高中语文教师来说，他们的教学情感，往往要通过教材知识讲解和意境语言表达来传达给学生，促进学生对文本知识点的深刻理解。
（三）精选课堂教学内容
要想上好一堂课，不仅要应用科学合理的教学方法，还必须选择精细化的教学内容，在讲授一篇课文的时候，必须考虑什么地方可以产生有效刺激，什么地方需要有效刺激。所以，对于高中语文教师的知识讲解来说，不用非得做到面面俱到，而是应当注重课文知识点的合理筛选，在实际的课堂教学过程中，要注意取其精华，去其糟粕，只有精选教学内容，才能给予学生充足的知识点理解空间和参与教学活动的机会。针对大部分语文教师来说，往往明确规定了知识点讲解时间，这样循序渐进地教学，能从根本上优化教学效果。精选课堂教学内容，不仅要注重加强对课堂知识量的有效控制，还要注意对教学要点的合理性选择，注意突出教学中的主要问题，这样才能给予学生足够的时间，加强对学生思维创新能力的有效培养，最终提升高中语文课堂教学效率。
（四）加强课堂教学情况反馈
大量课堂教学实践结果表明，通过加强高中语文课堂教学情况反馈，可以加强对学生学习全过程的有效调控，发挥有效的激励作用，但在课堂教学情况反馈的过程中，必须注重控制反馈时间，最好采取延时反馈方法。在实际的高中语文课堂教学过程中，往往会出现教师一提出问题，就立即找举手同学解答的现象，且当学生回答正确之后，给予学生表扬和赞赏。但对于一些基础较差的学生来说，往往还在思考的过程中，在这种过于及时的教学情况反馈之下，往往会压抑和影响大多数学生的学习思维。因此，在实际的课堂教学过程中，教师不但要提问之后给予学生足够多的深思时间，还要在学生回答完问题之后，给予学生必要的总结和思维判断时间。通过采取这种延时反馈的方式，更利于学生思維创新能力的培养。
（五）完善多媒体教学技术与设施
在新课程背景下，加强高中语文课堂多媒体教学是非常重要的，具体来说，必须实现多个科目之间教学资源的有效均衡性，改善课堂多媒体教学设施条件，注重对课堂教学过程中投影仪、网络音频设备等的资金投入，不断引进其他学校先进的教学技术与教学经验，从根本上创新和完善高中语文课堂教学模式。通过完善多媒体教学技术与设施，不仅可以促进线上线下有效结合的教学模式的有效形成，还能改善师生之间的关系，降低教师的教学负担，使得教师转变传统式的课堂教学观念与模式，不断促进课堂教学内容以及形式的有效改革，保证高中语文课堂教学的多样性与灵活性，从根本上释放出学生的个性化思想。通过完善高中语文课堂教学设备，还能促进高中语文课堂教学课程方式的有效转变，教师可以有效实施小组学习式模式，通过各组之间的有效竞争来优化课堂教学效果。
三、结语
综上所述，针对新课程背景下的高中语文课堂有效性教学来说，是对应现代化、创新性的定位的，在实际的高中语文课堂教学过程中，必须注重加强课堂有效性教学，明确学生的学习兴趣点和需求点，推行合作式教学和参与式教学，增强学生学习的自信心，促进高中生语文知识素养的不断提升。
参考文献
[1]余春.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究[J].读写算（教育教学研究），2015（26）.
[2]邱世林.新课程背景下高中语文课堂有效性教学的实施[J].教育界，2016（7）.
[3]白杨.新课程下高中语文课堂有效性教学的实施[J].中文信息，2016（2）.
[4]杨阳.浅议新课程背景下高中语文课堂有效性教学实施对策[J].新课程·下旬，2016（5）.
[5]郑冬华.新课程背景下高中语文课堂教学有效性的探讨[J].都市家教（上半月），2014（2）.
[6]郑勇.高中语文新课程课堂教学有效性探索[J].都市家教（上半月），2014（11）.
[7]邢静.新课程背景下高中语文课堂小组合作学习有效性探究[J].考试周刊，2016（7）.
作者简介：吕锡锋，1984年生，安徽宣城人，中教二级。
（编辑：龙贤东）