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【摘要】在以往的高中语文课堂教学过程中,还存在一系列尚待解决的问题,导致高中语文课堂教学高耗低效的问题出现。针对新课程背景下的有效性教学来说,是指在较短时间、较少精力以及花费较少物力的情况下,得到最优化的教学效果。如今的高中语文课堂教学,必须从实践入手,落实好有效教学,保证高中语文课堂教学的有效性与和谐性。
【关键词】新课程背景;高中语文;课堂教学;有效性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
近年来,随着教育制度的不断改革和新课程的不断开展,加强高中语文课堂有效性教学变得越来越重要,只有这样,才能激发出学生的学习兴趣,提升学生的自主探究学习能力,这也是大部分教学者追求的最终目标。当某节课的课堂教学目标被明确以后,相应的教学方法选择以及实施就变得更加重要。在这样的情况下,针对高中语文教师来说,就必须明确课堂教学理念,保证高中语文课堂教学有效性,促进学生的全面发展。
一、高中语文课堂教学的现状分析
(一)高中语文课堂教学模式过于传统
俗话说得好,兴趣是最好的老师。因此,要想提升学生的学习效率,必须注意激发学生的学习兴趣,培养学生学习的爱好。在实际的高中语文课堂教学过程中,还存在一味应用传统式教学模式的现象,教师往往采取强制性知识输入的方法进行教学。针对传统式的高中语文课堂教学模式来说,是指教师在讲台上讲授知识,且详细阐述每篇文章的思想情感,这样会影响学生思维创新能力的培养。高中语文学科学科性是比较强的,教师应当给予学生较多的发言时间,培养学生的独立思考能力,且要引导学生积极提出问题。针对那些教师可以解答的问题,教师要当场讲解,如果无法解答的话,就要和学生共同研究和分析,这样不仅能促使学生掌握新知识,还能改善教师和学生之间的关系,促进学生的全面发展。
(二)课本知识教育未与人文教育有效结合
针对新课程背景下的高中语文教师来说,往往强调课本知识讲授,这属于一种文学性的课堂教学模式,但针对很多教师来说,往往只搞题海战术,为学生布置大量的题目,来锻炼学生的解题能力,这样不利于学生内心良好情感的塑造。针对当前的高中语文课堂教学来说,没有给予学生较高的关注度,没有满足各个层次学生的不同需求,只是采取一致性的教学方法,这样不注重学生内心需求和想法的教学,是不利于学生良好个性的培养的。
(三)多媒体设施条件尚待完善
针对之前的高中语文课堂教学设施来说,往往都很简陋,技术比较落后,教师只能通过传统式的知识讲解来教学,学生无法了解课堂知识之外的东西和事物。在这样的情况下,是无法拓展学生视野的。要想确定思维平台,首先要确定认知平台,而对于不同的思维模式来说,对应的是不同的人文教育水平,各个教学环节都是相互联系的。因此,要想提升高中语文课堂教学有效性,必须保证多媒体教学制度和体系足够完善,但当前很多高中学校的教学资源都很有限,无法促进教学资源的科学利用。
二、新课程背景下高中语文课堂有效性教学的实施措施
(一)了解学生内心想法和需求,注重对学生学习兴趣的激发
针对学生学习的全过程来说,往往对应的就是学生知识内化的全过程。而要想促进学生知识的内化,必须注重学生学习兴趣的激发,通过激发兴趣,不仅能给予学生学习的动力,也能给予学生最好的指导。只有当学生对语文知识学习感兴趣,产生相应的主观能动性和学习积极性之后,才能主动去学习、参与实践、长期发展。在这样的情况下,高中语文知识就可以被广大学生内化,从根本上激发出学生的合作式探究学习能力。大量教学实践结果表明,通过创建合适的课堂教学情境,可以提升学生的学习积极性和学习兴趣,激发出学生的学习欲望,促进学生正确意识倾向的快速形成[3]。
(二)营造良好的课堂教学氛围
在实际的高中语文课堂教学过程中,对于语文教师来说,必须注意讲究教学艺术。高中语文教师要以公平的态度看待每一位学生,注重对学生的学习引导和启发,具备较强的教育机智,采取合适的训练方法,给予学生公平合理的有效评价。只有在这样的情况下,才能真正激活学生,引导学生主动参与到教学活动中,营造出良好的课堂教学氛围。针对高中语文教师来说,要注重结合学生的内心特征,并联合语文这门学科的性质,注重应用多样化的教学方法,掌握教学技巧,通过形成良好的课堂教学气氛来提升课堂教学有效性。在良好的高中语文课堂教学氛围当中,语文教师还必须注重和学生进行情感交流和思想交流,有效实施科学合理的教学计划,最终实现教学目标。例如,高中语文课文基调变得爽朗之后,教师必须抱着一种愉快的心情,从内心感染学生;高中语文课堂基调变得哀怨之后,教师必须保证一种沉郁的心情,影响学生。对于高中语文教师来说,他们的教学情感,往往要通过教材知识讲解和意境语言表达来传达给学生,促进学生对文本知识点的深刻理解。
(三)精选课堂教学内容
要想上好一堂课,不仅要应用科学合理的教学方法,还必须选择精细化的教学内容,在讲授一篇课文的时候,必须考虑什么地方可以产生有效刺激,什么地方需要有效刺激。所以,对于高中语文教师的知识讲解来说,不用非得做到面面俱到,而是应当注重课文知识点的合理筛选,在实际的课堂教学过程中,要注意取其精华,去其糟粕,只有精选教学内容,才能给予学生充足的知识点理解空间和参与教学活动的机会。针对大部分语文教师来说,往往明确规定了知识点讲解时间,这样循序渐进地教学,能从根本上优化教学效果。精选课堂教学内容,不仅要注重加强对课堂知识量的有效控制,还要注意对教学要点的合理性选择,注意突出教学中的主要问题,这样才能给予学生足够的时间,加强对学生思维创新能力的有效培养,最终提升高中语文课堂教学效率。
(四)加强课堂教学情况反馈
大量课堂教学实践结果表明,通过加强高中语文课堂教学情况反馈,可以加强对学生学习全过程的有效调控,发挥有效的激励作用,但在课堂教学情况反馈的过程中,必须注重控制反馈时间,最好采取延时反馈方法。在实际的高中语文课堂教学过程中,往往会出现教师一提出问题,就立即找举手同学解答的现象,且当学生回答正确之后,给予学生表扬和赞赏。但对于一些基础较差的学生来说,往往还在思考的过程中,在这种过于及时的教学情况反馈之下,往往会压抑和影响大多数学生的学习思维。因此,在实际的课堂教学过程中,教师不但要提问之后给予学生足够多的深思时间,还要在学生回答完问题之后,给予学生必要的总结和思维判断时间。通过采取这种延时反馈的方式,更利于学生思維创新能力的培养。
(五)完善多媒体教学技术与设施
在新课程背景下,加强高中语文课堂多媒体教学是非常重要的,具体来说,必须实现多个科目之间教学资源的有效均衡性,改善课堂多媒体教学设施条件,注重对课堂教学过程中投影仪、网络音频设备等的资金投入,不断引进其他学校先进的教学技术与教学经验,从根本上创新和完善高中语文课堂教学模式。通过完善多媒体教学技术与设施,不仅可以促进线上线下有效结合的教学模式的有效形成,还能改善师生之间的关系,降低教师的教学负担,使得教师转变传统式的课堂教学观念与模式,不断促进课堂教学内容以及形式的有效改革,保证高中语文课堂教学的多样性与灵活性,从根本上释放出学生的个性化思想。通过完善高中语文课堂教学设备,还能促进高中语文课堂教学课程方式的有效转变,教师可以有效实施小组学习式模式,通过各组之间的有效竞争来优化课堂教学效果。
三、结语
综上所述,针对新课程背景下的高中语文课堂有效性教学来说,是对应现代化、创新性的定位的,在实际的高中语文课堂教学过程中,必须注重加强课堂有效性教学,明确学生的学习兴趣点和需求点,推行合作式教学和参与式教学,增强学生学习的自信心,促进高中生语文知识素养的不断提升。
参考文献
[1]余春.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究[J].读写算(教育教学研究),2015(26).
[2]邱世林.新课程背景下高中语文课堂有效性教学的实施[J].教育界,2016(7).
[3]白杨.新课程下高中语文课堂有效性教学的实施[J].中文信息,2016(2).
[4]杨阳.浅议新课程背景下高中语文课堂有效性教学实施对策[J].新课程·下旬,2016(5).
[5]郑冬华.新课程背景下高中语文课堂教学有效性的探讨[J].都市家教(上半月),2014(2).
[6]郑勇.高中语文新课程课堂教学有效性探索[J].都市家教(上半月),2014(11).
[7]邢静.新课程背景下高中语文课堂小组合作学习有效性探究[J].考试周刊,2016(7).
作者简介:吕锡锋,1984年生,安徽宣城人,中教二级。
(编辑:龙贤东)
【关键词】新课程背景;高中语文;课堂教学;有效性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
近年来,随着教育制度的不断改革和新课程的不断开展,加强高中语文课堂有效性教学变得越来越重要,只有这样,才能激发出学生的学习兴趣,提升学生的自主探究学习能力,这也是大部分教学者追求的最终目标。当某节课的课堂教学目标被明确以后,相应的教学方法选择以及实施就变得更加重要。在这样的情况下,针对高中语文教师来说,就必须明确课堂教学理念,保证高中语文课堂教学有效性,促进学生的全面发展。
一、高中语文课堂教学的现状分析
(一)高中语文课堂教学模式过于传统
俗话说得好,兴趣是最好的老师。因此,要想提升学生的学习效率,必须注意激发学生的学习兴趣,培养学生学习的爱好。在实际的高中语文课堂教学过程中,还存在一味应用传统式教学模式的现象,教师往往采取强制性知识输入的方法进行教学。针对传统式的高中语文课堂教学模式来说,是指教师在讲台上讲授知识,且详细阐述每篇文章的思想情感,这样会影响学生思维创新能力的培养。高中语文学科学科性是比较强的,教师应当给予学生较多的发言时间,培养学生的独立思考能力,且要引导学生积极提出问题。针对那些教师可以解答的问题,教师要当场讲解,如果无法解答的话,就要和学生共同研究和分析,这样不仅能促使学生掌握新知识,还能改善教师和学生之间的关系,促进学生的全面发展。
(二)课本知识教育未与人文教育有效结合
针对新课程背景下的高中语文教师来说,往往强调课本知识讲授,这属于一种文学性的课堂教学模式,但针对很多教师来说,往往只搞题海战术,为学生布置大量的题目,来锻炼学生的解题能力,这样不利于学生内心良好情感的塑造。针对当前的高中语文课堂教学来说,没有给予学生较高的关注度,没有满足各个层次学生的不同需求,只是采取一致性的教学方法,这样不注重学生内心需求和想法的教学,是不利于学生良好个性的培养的。
(三)多媒体设施条件尚待完善
针对之前的高中语文课堂教学设施来说,往往都很简陋,技术比较落后,教师只能通过传统式的知识讲解来教学,学生无法了解课堂知识之外的东西和事物。在这样的情况下,是无法拓展学生视野的。要想确定思维平台,首先要确定认知平台,而对于不同的思维模式来说,对应的是不同的人文教育水平,各个教学环节都是相互联系的。因此,要想提升高中语文课堂教学有效性,必须保证多媒体教学制度和体系足够完善,但当前很多高中学校的教学资源都很有限,无法促进教学资源的科学利用。
二、新课程背景下高中语文课堂有效性教学的实施措施
(一)了解学生内心想法和需求,注重对学生学习兴趣的激发
针对学生学习的全过程来说,往往对应的就是学生知识内化的全过程。而要想促进学生知识的内化,必须注重学生学习兴趣的激发,通过激发兴趣,不仅能给予学生学习的动力,也能给予学生最好的指导。只有当学生对语文知识学习感兴趣,产生相应的主观能动性和学习积极性之后,才能主动去学习、参与实践、长期发展。在这样的情况下,高中语文知识就可以被广大学生内化,从根本上激发出学生的合作式探究学习能力。大量教学实践结果表明,通过创建合适的课堂教学情境,可以提升学生的学习积极性和学习兴趣,激发出学生的学习欲望,促进学生正确意识倾向的快速形成[3]。
(二)营造良好的课堂教学氛围
在实际的高中语文课堂教学过程中,对于语文教师来说,必须注意讲究教学艺术。高中语文教师要以公平的态度看待每一位学生,注重对学生的学习引导和启发,具备较强的教育机智,采取合适的训练方法,给予学生公平合理的有效评价。只有在这样的情况下,才能真正激活学生,引导学生主动参与到教学活动中,营造出良好的课堂教学氛围。针对高中语文教师来说,要注重结合学生的内心特征,并联合语文这门学科的性质,注重应用多样化的教学方法,掌握教学技巧,通过形成良好的课堂教学气氛来提升课堂教学有效性。在良好的高中语文课堂教学氛围当中,语文教师还必须注重和学生进行情感交流和思想交流,有效实施科学合理的教学计划,最终实现教学目标。例如,高中语文课文基调变得爽朗之后,教师必须抱着一种愉快的心情,从内心感染学生;高中语文课堂基调变得哀怨之后,教师必须保证一种沉郁的心情,影响学生。对于高中语文教师来说,他们的教学情感,往往要通过教材知识讲解和意境语言表达来传达给学生,促进学生对文本知识点的深刻理解。
(三)精选课堂教学内容
要想上好一堂课,不仅要应用科学合理的教学方法,还必须选择精细化的教学内容,在讲授一篇课文的时候,必须考虑什么地方可以产生有效刺激,什么地方需要有效刺激。所以,对于高中语文教师的知识讲解来说,不用非得做到面面俱到,而是应当注重课文知识点的合理筛选,在实际的课堂教学过程中,要注意取其精华,去其糟粕,只有精选教学内容,才能给予学生充足的知识点理解空间和参与教学活动的机会。针对大部分语文教师来说,往往明确规定了知识点讲解时间,这样循序渐进地教学,能从根本上优化教学效果。精选课堂教学内容,不仅要注重加强对课堂知识量的有效控制,还要注意对教学要点的合理性选择,注意突出教学中的主要问题,这样才能给予学生足够的时间,加强对学生思维创新能力的有效培养,最终提升高中语文课堂教学效率。
(四)加强课堂教学情况反馈
大量课堂教学实践结果表明,通过加强高中语文课堂教学情况反馈,可以加强对学生学习全过程的有效调控,发挥有效的激励作用,但在课堂教学情况反馈的过程中,必须注重控制反馈时间,最好采取延时反馈方法。在实际的高中语文课堂教学过程中,往往会出现教师一提出问题,就立即找举手同学解答的现象,且当学生回答正确之后,给予学生表扬和赞赏。但对于一些基础较差的学生来说,往往还在思考的过程中,在这种过于及时的教学情况反馈之下,往往会压抑和影响大多数学生的学习思维。因此,在实际的课堂教学过程中,教师不但要提问之后给予学生足够多的深思时间,还要在学生回答完问题之后,给予学生必要的总结和思维判断时间。通过采取这种延时反馈的方式,更利于学生思維创新能力的培养。
(五)完善多媒体教学技术与设施
在新课程背景下,加强高中语文课堂多媒体教学是非常重要的,具体来说,必须实现多个科目之间教学资源的有效均衡性,改善课堂多媒体教学设施条件,注重对课堂教学过程中投影仪、网络音频设备等的资金投入,不断引进其他学校先进的教学技术与教学经验,从根本上创新和完善高中语文课堂教学模式。通过完善多媒体教学技术与设施,不仅可以促进线上线下有效结合的教学模式的有效形成,还能改善师生之间的关系,降低教师的教学负担,使得教师转变传统式的课堂教学观念与模式,不断促进课堂教学内容以及形式的有效改革,保证高中语文课堂教学的多样性与灵活性,从根本上释放出学生的个性化思想。通过完善高中语文课堂教学设备,还能促进高中语文课堂教学课程方式的有效转变,教师可以有效实施小组学习式模式,通过各组之间的有效竞争来优化课堂教学效果。
三、结语
综上所述,针对新课程背景下的高中语文课堂有效性教学来说,是对应现代化、创新性的定位的,在实际的高中语文课堂教学过程中,必须注重加强课堂有效性教学,明确学生的学习兴趣点和需求点,推行合作式教学和参与式教学,增强学生学习的自信心,促进高中生语文知识素养的不断提升。
参考文献
[1]余春.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究[J].读写算(教育教学研究),2015(26).
[2]邱世林.新课程背景下高中语文课堂有效性教学的实施[J].教育界,2016(7).
[3]白杨.新课程下高中语文课堂有效性教学的实施[J].中文信息,2016(2).
[4]杨阳.浅议新课程背景下高中语文课堂有效性教学实施对策[J].新课程·下旬,2016(5).
[5]郑冬华.新课程背景下高中语文课堂教学有效性的探讨[J].都市家教(上半月),2014(2).
[6]郑勇.高中语文新课程课堂教学有效性探索[J].都市家教(上半月),2014(11).
[7]邢静.新课程背景下高中语文课堂小组合作学习有效性探究[J].考试周刊,2016(7).
作者简介:吕锡锋,1984年生,安徽宣城人,中教二级。
(编辑:龙贤东)