【摘 要】学校和家庭教育的有效协同，对孩子的健康发展非常重要。我校一直致力于以“新经典”诵读活动作为家校合力教育的切入点，让家长与孩子共同学习成长。就如何协同学校和家庭教育、推进“新经典”诵读工作，从创设诵读氛围、开展“亲子共读”、灵活的评价方式等方面进行了详细论述。
　　【关键词】家校合作；诵读；“新经典”
　　有效整合家庭和学校教育并形成合力，对孩子们的健康发展是非常必要的。如何加强学校和家庭教育的有效协同，一直是困扰教育界的难题，很多学校都做了很多有益的探索，如成立家委会让家长参与办学、组织“走进家庭，同育新人”活动、开展亲子义工活动等，在一定程度上推动了家校之间的教育合作。我们认为，家校合作的关键是要让家长的言行真正走进孩子心灵，达到“身教为先、长幼相长”的效果，让家长参与学校办学、共同教育孩子的举措无疑是值得借鉴的，但更多的是一种管教层面上的合作。因此，我们一直致力于以新经典诵读活动作为家校合力教育的切入点，让家长与孩子共同学习成长，从而实现“润物无声”的教育目的。
　　所谓“新经典”，就是以经典为立足点，合理开发、利用教育资源，以阅读内容的多元化与时代感，对当下的经典阅读全面革新。“新经典”体现三个特点，即思想性、时代性、趣味性。近年来，我们积极有效地创设新经典诵读氛围，开展形式多样的诵读活动，并在活动中发挥家长的积极性和主动性，把新经典诵读向家庭、校外延伸，让家长成为我校诵读经典活动有力的支持者、宣传者和直接参与者，让诵读经典成为学生和家长的自觉自发活动。
　　一、创设诵读氛围，让经典走进家长心灵
　　诵读新经典诗文不仅使学生终身受益，而且还会影响他们的后代，可以说是功在当今、利在后世。为此，我们创设多种诵读氛围，让家长了解新经典，走进新经典。
　　1. 前期调查促了解。古语云：“工欲善其事，必先利其器。”要想让家长参与家校新经典诵读活动，必须要了解家长对孩子的教育情况，了解学生、家长的诵读现状，有计划、有目的地帮助家长指导孩子进行诵读，提高孩子的诵读兴趣以及家长参与活动的热情。我们精心设计了一份“亲 子共读调查问卷”，对家庭诵读现状做到心中有数。从调查的结果来看：家长素质参差不齐，大部分家长能认识到亲子共读对孩子发展有一定的作用，但也有少部分家长认为给孩子增加额外的学习负担。因此我们认为，指导好家长和孩子一起进行亲子共读，首先要做的就是转变家长的教育观念，树立正确的教育观；其次还要通过各种形式的活动帮助家长掌握诵读的指导方法，共同提高诵读认识与水平。
　　2. 开展专题活动提高认识。转变观念、提高认识并不是一朝一夕的事，需要长期坚持。为让家长更好地认识此项活动，我们组织家长或观看有关教育视频，或利用“修身学堂”开展新经典诵读研讨会，或组织家委会成员进行面对面交流，通过老师和家长之间的讨论、交流，使家长对诵读经典有了进一步认识，让他们认识到从小诵读优秀经典文化对孩子积累文学素材、提升人文素养、健全人格等方面不可或缺的作用。
　　3. 诵读行动促体验。没有体验的认识大多停留在表面，难以深入人心。我们对全校班主任进行培训，要求班主任利用每学期两次的家长会积极倡导“亲子共读”活动，并及时做好通知、展示等准备工作，随时积累资料。如低年级的老师在家长会上给孩子和家长讲童话故事。有几位妈妈勇敢地走上讲台和孩子一起表演了这个故事。中年级的家长会上，学生诵读表演给家长看。高年级家长会上，有经验的家长介绍家庭诵读的故事。
　　同时我们还充分利用墙报、黑板报、宣传栏、校讯通等形式营造书香氛围，为更好地开展这一活动创造良好的环境，校内外迅速掀起一个人人诵经典、家家爱读书的热潮。
　　二、开展“亲子共读”，让经典融入家庭生活
　　1. 开发亲子诵读校本教材。我校结合各年级学生的年龄特点和阅读水平，组织教师选编了《新经典诵读选粹（一）（共读篇）》，发动学生、家长推荐自己喜欢的篇目、名言，选编了《新经典诵读选粹（二）（家长篇）》，另外还向学生、家长推荐了经典诗文100篇（段）。在选编过程中，我们广泛听取大家的意见和建议，发动学生、家长积极参与选编，选编内容在古经典基础上融入了时代元素、地方元素，内容丰富、形式多样，大大激发了学生及其家长诵读的热情。
　　2. 设立家庭诵读经典小书柜。诵读经典离不开古今经典诗文，我们鼓励家长和孩子常到书店买孩子感兴趣的经典文集，向孩子推荐好书，让书籍成为家庭不可缺少的部分，并开辟经典书籍小专柜。另外向学生、家长推荐好的诗文网站，根据个人能力和需要利用课余时间，浏览相关的诗文网站，在家自行学习。在诵读经典过程中，为了记录读书感悟，我们还设立了《我与父母共诵经典》记录本，家长可以和孩子一起记下读书感悟，有条件的家庭用录音机或电脑录下经典诵读，让它成为孩子的成长记录档案。
　　3. 开展亲子诵读系列活动。我国古典诗文具有独特的音韵美，言简意赅，既可琅琅上口，又能和韵而唱；而现当代诗文则具有丰富的思想内涵，寓意深远。我们把这些经典的内容放到课堂，放到活动当中，通过演、唱、诵的方式进行学习，深受学生喜爱。同时我们还把成果汇报演出与节假日或亲子义工队活动相结合：每年的“六一”文艺汇演增加亲子诵读节目，每年的“读书节”都进行“我与父母共读一本好书”的活动，提倡并指导亲子诵读的方式方法。父母是孩子最好的老师，也是最佳的读书引领者，父母与孩子共同阅读，可以为孩子解疑，也可及时了解孩子的诵读经典情况，更是营造了家庭诵读、亲子互动交流的温馨氛围。
　　三、灵活的评价形式，让诵读持之以恒
　　为了更好地落实新经典诵读活动，我们让家长参与到活动评价中，由家长对孩子定期进行评价，充分发挥评价的激励引导作用，让新经典诵读活动能更好地在学校生根、在家庭发芽、在社会开花。
　　1. 诵读活动中评价。我们鼓励学生制作惜时书签，赠与家长，并将诵读内容与孩子言行相结合，制定评价标准，请家长代评“行为之星”；为了让孩子感悟诵读经典的快乐，我们让孩子在家里与家长赛读，并定期评出“诵读之星”；为了表彰和激励这些孩子，我们邀请这些孩子及其家长在各级文艺汇演中同台演出，或诗词合唱，或对唱、联唱，或诵美文，让家长与孩子同乐在诵读中。
　　2. 诵读记录中评价。为更好地调动家长和孩子的积极性，学校以班为单位，给每个学生制定一张诵读档案卡，用于记录学生每日、每周、每月的诵读数量和熟练程度，并由家长打分评价。
　　3.“书香家庭”评选。每学期期末，学校根据诵读情况评选“书香家庭”，将经典诵读活动延伸到家庭、社会中，通过“小手拉大手，儿童带家长”的方式，鼓励家长参与读书，丰富他们的生活，提高他们的文化修养。
　　新经典诵读是一门艺术，如何让孩子们在民族文化的殿堂里得到滋养熏陶，我们将和家长一同努力，让新经典诵读成为家校有效沟通的桥梁。