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【摘要】：随着社会的发展，我国教学制度也在不断的优化和完善。其中在实际的教学中，不仅加强了学生各学科学习能力和素质的提升，还注重学生身体素质的培养。所以，高校在为学生们开展体育教学时，一定要培养学生形成一种良好的运动观念，显著的提升自身的身体素质。在高校篮球教学中也就需要积极的采用多样化的教学模式来开展教学，提升教学的有效性和专业性。因此，本文我们将围绕高校篮球体育课分层教学模式为主题来展开分析，通过详细的了解一下在高校篮球体育课中采用分层教学模式的价值和作用，再进一步提出采用分层教学模式的可行性对策。
【关键词】：高校篮球体育课 分层教学模式 研究
一、针对于在高校篮球体育课中采用分层教学模式价值和作用的分析
在高校篮球体育课中，采用分层教学模式对学生们的学习效率提升有着深远的影响。在实际的高校篮球教学中，由于学生自身存在着个性化差异，身体素质、篮球技巧、基础知识能力等都存在的不同，如果教师还是沿用传统的教学来对学生们进行统一授课，那么将会导致学生在实际的学习过程中容易出现教学效率不高等不良现象的发生，还会使一些基础较薄弱的学生感觉到篮球学习的困难，渐渐地失去对篮球训练的兴趣和积极性。通过合理的利用分层教学模式将会有针对性地对学生们进行教学，根据学生自身的个性化差异来采用适合学生的教学手段进行教学，避免了传统教学模式的弊端，提升了教学效率。并且采用分层教学模式还能够提升学生学习的积极性，增强学生学习的主动性，让师生在这种学习氛围当中渐渐地形成一种自主锻炼的良好习惯，为实现自身身体素质的提升奠定坚实的基础【1】。采用分层教学模式还达到了创新教学手段的目的，因为传统的教学模式都是“教师教学生，学生被动听讲”，这种模式往往会造成学生处于一种被动的学习状态中，从而导致学习效果较差。而采用分层教学模式实现了以学生为主体，能够根据学生的基础和个人身体素质来展开教学，为他们制定有规针对性的教学目标、教学手段等，在实现教学手段创新的同时实现学生的综合发展。
二、针对于有利于促进在高校篮球体育课中采用分层教学模式可行性对策的分析
为了更好地促进高校篮球体育课中采用分层教育模式，教师还要为学生制定一种具有针对性的学习目标，从而发挥出教学目标的导向作用。教学目标的设计一定是要以本节课的教学内容为主，然后再根据学生自身的身体素质以及基础知识掌握能力来为学生们设置不同的学习目标。对学生们进行合理的分组，不同层次的学生规定不同的学习任务【2】。对于一些基础知识较好并且身体素质较强的学生们来说，教师可以制定较高的学习目标。而对一些基础知识较差并且身体素质较低的学生们，教师可以适当的减少任务的难度，并且采用激励的教学手段来鼓励学生们，提升学生学习的信心和勇气。所以，在实际的教学中，一定要灵活地采用分层教学模式，从而真正的发挥出分层教学模式的价值。
其次，还可以根据学生的差异性来选择多样化的教学手段。那么在采用分层教学模式来开展篮球教学，教师一定要按照相关教学标准来为学生们讲解一些基本的篮球知识，让学生们能够掌握到相关重点篮球技能，然后再根据学生自身存在的差异来进行有针对性的教学。对一些篮球基础能力相对较差的学生，教师可以采用讲解的模式来进行教学，然后再让学生进行模仿，在模仿中观察和研究学生存在的错误动作，进行纠正，从而巩固学生的练习。而对于学习一般的学生，教师这可以采用讲解示范的模式来让学生们进行探索学习，对学生存在的错误进行纠正，达到巩固和学习的目的。对于一些技术能力较好以及素质能力较强的学生，教师可以采用分组演示来重点教学，再让学生进行合理的归纳和反思，从而提升自身的专业性技能【3】。
最后，教师应当积极的通过分层考核来激发出学生学习的主动性和积极性。本身学生就具有差异性，在进行篮球考核时一定要根据学生自身的进步情况来进行考核，通过这种手段来弥补教学工作中存在的不足，促进学生们的全面发展。
三、针对于科学管理分层教学模式的高校篮球体育课的分析
为了更好地促进分层教学模式在高校篮球体育课中的运用，教师需要注重科學管理。本身传统的高校体育课程都是采用三段式的教学模式，这种教学理念相对落后，并且管理水平也不高。学生在这种学习氛围中，不能全面的融入到学习氛围中，并且教学过于单一和乏味不能体现出学生的主体地位和主观能动性。因此，在分层教学模式中，教师一定要坚持以学生为主体的教学模式来开展教学。同时，教师也应及时的提升个人的专业性技能，为学生们树立良好的榜样，促进分层教学模式在高校篮球教学中的顺利开展【4】。
总结：通过上述问题的分析，我们充分的意识到在高校篮球教学中采用分层教学模式的重要性和必要性。因此本身学生们自身就存在着个性化差异，如果不注重采用分层教学模式，将会导致实际的教学质量和效率降低，并且还会导致一些学生渐渐的失去对学习篮球的积极性和主动性。所以，教师在以后的高校篮球教学中一定要及时的抛弃和转变传统落后的教学手段，积极的采用分层教学模式，体现出分层教学模式的应用价值和作用，通过合理的分层来为学生们安排具有针对性的学习任务，在提升高校篮球教学质量的同时，帮助学生养成一种良好的运动观念和意识。
【参考文献】
【1】何秋鸿.“分层教学”理论指导下高校篮球课教学实验研究[J].体育科技文献通报，2014，22（11）.
【2】邓伟.“分层教学”理论指导下高校体育教育教学改革研究与实践——以塔里木大学体育课程改革为例[J].青少年体育，2014（06）.
【3】罗勇.高校体育俱乐部篮球选项课评价体系探略——以深圳职业技术学院为例[J].中国校外教育，2013（15）.
【4】吴晓阳.普通高校体育课实施分层教学的现状与发展对策研究[J].北京体育大学学报，2012，35（09）.
【关键词】：高校篮球体育课 分层教学模式 研究
一、针对于在高校篮球体育课中采用分层教学模式价值和作用的分析
在高校篮球体育课中，采用分层教学模式对学生们的学习效率提升有着深远的影响。在实际的高校篮球教学中，由于学生自身存在着个性化差异，身体素质、篮球技巧、基础知识能力等都存在的不同，如果教师还是沿用传统的教学来对学生们进行统一授课，那么将会导致学生在实际的学习过程中容易出现教学效率不高等不良现象的发生，还会使一些基础较薄弱的学生感觉到篮球学习的困难，渐渐地失去对篮球训练的兴趣和积极性。通过合理的利用分层教学模式将会有针对性地对学生们进行教学，根据学生自身的个性化差异来采用适合学生的教学手段进行教学，避免了传统教学模式的弊端，提升了教学效率。并且采用分层教学模式还能够提升学生学习的积极性，增强学生学习的主动性，让师生在这种学习氛围当中渐渐地形成一种自主锻炼的良好习惯，为实现自身身体素质的提升奠定坚实的基础【1】。采用分层教学模式还达到了创新教学手段的目的，因为传统的教学模式都是“教师教学生，学生被动听讲”，这种模式往往会造成学生处于一种被动的学习状态中，从而导致学习效果较差。而采用分层教学模式实现了以学生为主体，能够根据学生的基础和个人身体素质来展开教学，为他们制定有规针对性的教学目标、教学手段等，在实现教学手段创新的同时实现学生的综合发展。
二、针对于有利于促进在高校篮球体育课中采用分层教学模式可行性对策的分析
为了更好地促进高校篮球体育课中采用分层教育模式，教师还要为学生制定一种具有针对性的学习目标，从而发挥出教学目标的导向作用。教学目标的设计一定是要以本节课的教学内容为主，然后再根据学生自身的身体素质以及基础知识掌握能力来为学生们设置不同的学习目标。对学生们进行合理的分组，不同层次的学生规定不同的学习任务【2】。对于一些基础知识较好并且身体素质较强的学生们来说，教师可以制定较高的学习目标。而对一些基础知识较差并且身体素质较低的学生们，教师可以适当的减少任务的难度，并且采用激励的教学手段来鼓励学生们，提升学生学习的信心和勇气。所以，在实际的教学中，一定要灵活地采用分层教学模式，从而真正的发挥出分层教学模式的价值。
其次，还可以根据学生的差异性来选择多样化的教学手段。那么在采用分层教学模式来开展篮球教学，教师一定要按照相关教学标准来为学生们讲解一些基本的篮球知识，让学生们能够掌握到相关重点篮球技能，然后再根据学生自身存在的差异来进行有针对性的教学。对一些篮球基础能力相对较差的学生，教师可以采用讲解的模式来进行教学，然后再让学生进行模仿，在模仿中观察和研究学生存在的错误动作，进行纠正，从而巩固学生的练习。而对于学习一般的学生，教师这可以采用讲解示范的模式来让学生们进行探索学习，对学生存在的错误进行纠正，达到巩固和学习的目的。对于一些技术能力较好以及素质能力较强的学生，教师可以采用分组演示来重点教学，再让学生进行合理的归纳和反思，从而提升自身的专业性技能【3】。
最后，教师应当积极的通过分层考核来激发出学生学习的主动性和积极性。本身学生就具有差异性，在进行篮球考核时一定要根据学生自身的进步情况来进行考核，通过这种手段来弥补教学工作中存在的不足，促进学生们的全面发展。
三、针对于科学管理分层教学模式的高校篮球体育课的分析
为了更好地促进分层教学模式在高校篮球体育课中的运用，教师需要注重科學管理。本身传统的高校体育课程都是采用三段式的教学模式，这种教学理念相对落后，并且管理水平也不高。学生在这种学习氛围中，不能全面的融入到学习氛围中，并且教学过于单一和乏味不能体现出学生的主体地位和主观能动性。因此，在分层教学模式中，教师一定要坚持以学生为主体的教学模式来开展教学。同时，教师也应及时的提升个人的专业性技能，为学生们树立良好的榜样，促进分层教学模式在高校篮球教学中的顺利开展【4】。
总结：通过上述问题的分析，我们充分的意识到在高校篮球教学中采用分层教学模式的重要性和必要性。因此本身学生们自身就存在着个性化差异，如果不注重采用分层教学模式，将会导致实际的教学质量和效率降低，并且还会导致一些学生渐渐的失去对学习篮球的积极性和主动性。所以，教师在以后的高校篮球教学中一定要及时的抛弃和转变传统落后的教学手段，积极的采用分层教学模式，体现出分层教学模式的应用价值和作用，通过合理的分层来为学生们安排具有针对性的学习任务，在提升高校篮球教学质量的同时，帮助学生养成一种良好的运动观念和意识。
【参考文献】
【1】何秋鸿.“分层教学”理论指导下高校篮球课教学实验研究[J].体育科技文献通报，2014，22（11）.
【2】邓伟.“分层教学”理论指导下高校体育教育教学改革研究与实践——以塔里木大学体育课程改革为例[J].青少年体育，2014（06）.
【3】罗勇.高校体育俱乐部篮球选项课评价体系探略——以深圳职业技术学院为例[J].中国校外教育，2013（15）.
【4】吴晓阳.普通高校体育课实施分层教学的现状与发展对策研究[J].北京体育大学学报，2012，35（09）.