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素质教育要求面向全体学生,促进学生各方面的长足发展,以形成丰富而独特的综合素养。综合素养的一个重要方面就是创新精神。语文是一门基础学科,小学语文可以说是基础的基础。为此,作为一名小学语文教师,必须深化课堂教学改革,积极探寻有效的创新教学途径,培养学生的创新个性。
一、营造宽松气氛,唤起学生自信
传统的教育中,由于师道尊严,紧张的课堂气氛让学生前怕狼、后怕虎,不敢想、不敢说,这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此,现代教育中老师要唤起学生自信。心理学告诉我们,自由能使人的潜能得到最大限度的发挥。所以在语文教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系,营造宽松的气氛,放手让学生自由学、思、疑、问,只有这样学生才会在课堂上敢说敢想,潜能才将得到最大限度的发挥,从而树立自信。在许多伟人身上,我们都可以看到超凡的自信心,正是在这种自信心的驱使下,才使他们不断努力,获得最终成功的。
那么教师怎样营造宽松的课堂氛围呢?首先,教师要意识到每个学生都有他独特的地方,在学生喜欢的领域里活动时他们才会投入、才会自信。老师的语言要流露出对学生的信任,总以积极肯定的态度对待他,促使学生积极思维,提高学生的自信心。另外,教师要放手让学生进行各种活动,让他们感到自己是有能力的。在语文教學中,教师也可以提供以下问题:你读懂了什么?还有哪些地方不懂?让学生充分述说自己读文的感受,有多少说多少。教师则要大力表扬、鼓励和引导,学生在没有心理压力的情况下,个个跃跃欲试,充满自信地发表意见。
二、巧妙设计疑问,激发学生好奇心
在学生的学习中,兴趣有着定向和动力作用,学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。小学生的好奇心特别强,对新鲜事物特别感兴趣。导入布疑则能诱发他们的好奇心,从而产生强烈的求知欲。迅速地吸引 学生的注意力,就能诱发他们的学习兴趣,提高整堂课的效果。所以在学习新课时,就应在导入这一环节中激发学生的求知欲望,促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。
激发起了兴趣,学生学习就会积极主动,学得轻松而有成效。语文老师在课堂上所提问题的好坏直接影响学生学的效果。因此,老师所提的问题要与学生的兴趣紧密联系,投其所好,巧妙设计疑问,让他们的好奇心成为语文课堂上事倍功半的催化剂。另外,激发学生好奇心的有效途径还有创设情境,在语文课堂教学中,合理使用现代化教学手段,结合课文教学内容,让学生听听美妙的音乐,看看生动逼真的画面,欣赏品味形象化的词句,可以使学生的精神处于轻松的状态,让学生迅速进入状态,处于充满轻松,愉快的学习之中。学生们在情境的创设下饶有兴趣地展开丰富的想象,促使了学生思维活动的开展,有效地利用了学生的好奇心。
三、尊重独特见解,启发学生异众
语文教学中,学生阅读课文的过程,实质是对文章的一个“再创造”过程。不同生活经历、个性特征的学生有着不同的理解和感悟。因此老师在课堂教学中要允许学生有不同答案,允许学生个性张扬,让学生充分思考各抒己见。《司马光》中的司马光之所以能在紧要关头用“砸缸”的办法救出落水儿童;《田忌赛马》中的孙膑之所以能帮田忌在弱势中反败为胜,正是由于他们的思维有异于常人,即异众,创新思维的一个重要特点。为此,教师一定要抓住求异点,让学生思考,让学生在求异中创新。
总之,在小学语文教学中,学生的创新是无所不在的。教师要做有心人,结合语文学科的特点和新课程标准的要求,在组织学生进行读、写、听、说等实践活动中,使语文学科成为培养儿童创新能力的一片沃土,让埋在孩子们心底的智慧种子早日生根、发芽、开花,并结出丰硕的创新之果。
(作者单位 河北省唐山市丰润区白官屯镇大黑马甸小学)
一、营造宽松气氛,唤起学生自信
传统的教育中,由于师道尊严,紧张的课堂气氛让学生前怕狼、后怕虎,不敢想、不敢说,这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此,现代教育中老师要唤起学生自信。心理学告诉我们,自由能使人的潜能得到最大限度的发挥。所以在语文教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系,营造宽松的气氛,放手让学生自由学、思、疑、问,只有这样学生才会在课堂上敢说敢想,潜能才将得到最大限度的发挥,从而树立自信。在许多伟人身上,我们都可以看到超凡的自信心,正是在这种自信心的驱使下,才使他们不断努力,获得最终成功的。
那么教师怎样营造宽松的课堂氛围呢?首先,教师要意识到每个学生都有他独特的地方,在学生喜欢的领域里活动时他们才会投入、才会自信。老师的语言要流露出对学生的信任,总以积极肯定的态度对待他,促使学生积极思维,提高学生的自信心。另外,教师要放手让学生进行各种活动,让他们感到自己是有能力的。在语文教學中,教师也可以提供以下问题:你读懂了什么?还有哪些地方不懂?让学生充分述说自己读文的感受,有多少说多少。教师则要大力表扬、鼓励和引导,学生在没有心理压力的情况下,个个跃跃欲试,充满自信地发表意见。
二、巧妙设计疑问,激发学生好奇心
在学生的学习中,兴趣有着定向和动力作用,学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。小学生的好奇心特别强,对新鲜事物特别感兴趣。导入布疑则能诱发他们的好奇心,从而产生强烈的求知欲。迅速地吸引 学生的注意力,就能诱发他们的学习兴趣,提高整堂课的效果。所以在学习新课时,就应在导入这一环节中激发学生的求知欲望,促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。
激发起了兴趣,学生学习就会积极主动,学得轻松而有成效。语文老师在课堂上所提问题的好坏直接影响学生学的效果。因此,老师所提的问题要与学生的兴趣紧密联系,投其所好,巧妙设计疑问,让他们的好奇心成为语文课堂上事倍功半的催化剂。另外,激发学生好奇心的有效途径还有创设情境,在语文课堂教学中,合理使用现代化教学手段,结合课文教学内容,让学生听听美妙的音乐,看看生动逼真的画面,欣赏品味形象化的词句,可以使学生的精神处于轻松的状态,让学生迅速进入状态,处于充满轻松,愉快的学习之中。学生们在情境的创设下饶有兴趣地展开丰富的想象,促使了学生思维活动的开展,有效地利用了学生的好奇心。
三、尊重独特见解,启发学生异众
语文教学中,学生阅读课文的过程,实质是对文章的一个“再创造”过程。不同生活经历、个性特征的学生有着不同的理解和感悟。因此老师在课堂教学中要允许学生有不同答案,允许学生个性张扬,让学生充分思考各抒己见。《司马光》中的司马光之所以能在紧要关头用“砸缸”的办法救出落水儿童;《田忌赛马》中的孙膑之所以能帮田忌在弱势中反败为胜,正是由于他们的思维有异于常人,即异众,创新思维的一个重要特点。为此,教师一定要抓住求异点,让学生思考,让学生在求异中创新。
总之,在小学语文教学中,学生的创新是无所不在的。教师要做有心人,结合语文学科的特点和新课程标准的要求,在组织学生进行读、写、听、说等实践活动中,使语文学科成为培养儿童创新能力的一片沃土,让埋在孩子们心底的智慧种子早日生根、发芽、开花,并结出丰硕的创新之果。
(作者单位 河北省唐山市丰润区白官屯镇大黑马甸小学)