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摘 要：初中数学的课堂教学注重互动性，教师要利用多样的教学方法来构建高效的教学课堂，更新教学观念，改良传统教学，激发学生的逻辑思维以及增强学生的综合素养，不断提升学生的学习能力，为学生营造更适宜的数学教学环境，提升课堂的教学效率。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以初中數学为载体，对探析优化初中数学课堂教学质量初中数学九年级课堂的教学策略探究的这一论题进行一番说明与阐述。
关键词：初中数学;教学策略;信息化;讨论化;实践化
初中数学教师要更新教学理念，树立“以生为本”的教学理念，通过构建信息化初中数学课堂、讨论化初中数学课堂以及实践化初中数学课堂的形式增强学生的学习效率，激发学生的兴趣。
一、信息化初中数学课堂，激发学生兴趣
信息化的课堂依据多媒体的特点，声色结合，实时互动，让学生与教师可以更好地联结起来，多媒体不受时间与 空间的限制，在教学的时候教师可以更自由，学生也可以参与进来，学生可以更加直观的、全面的学习整个知识，理解公式、原理、概念的导出过程。比如慕课，这是当今时代教师和学生的一种重要教育资源，慕课可以实现教学资源共享的最大化，而白板教学也是一种良好的教学方式，教师通过现代科技手段可以更好的调节课堂气氛，让每一位学生都能享受这种状态。信息化初中数学课堂激发了学生兴趣，提升了学生的学习兴致，扩展了学生的视野，增强了学生的审美能力。
例如，在讲解《图形的旋转》这一课时，教师就开展了信息化的初中数学课堂。我利用多媒体制作图形的动感影像，通过平移、旋转、移动等步骤，学生可以更快找出这三条线的共同点和不同点，并指导学生自己进行绘图操作，绘制美丽的图形，并对优秀的学生予以奖励。信息化初中数学课堂激发了学生的学生兴趣，动画式将图形旋转的过程变得清晰和生动，学生在看着生动的变化更能感知到图形的变化，这是一种非常好的教学形式。
二、讨论化初中数学课堂，开拓学生思维
讨论化的初中数学课堂具有高效的互动性，教师可以与学生进行良好的互动，学生与学生之间也可以互动，给予学生更多的评价语。初中数学教师要激发学生的学习热情，增强学生的思维广度和深度。教师要对学生进行合理分组，分组方式也是多种多样的，其一，教师可以依据学生的数学成绩进行合理分组，一个组中学生的成绩要有区分，教师要有意识的让成绩优异的同学帮助成绩落后的同学，这样的课堂效率才会提升。其二，初中数学教师可以采取“就近原则”，学生座位离得近的同学成为一组，提升学生一起讨论问题的效率。讨论化初中数学课堂开拓了学生的教学思维，开拓了学生的视野，增强了学生之间的交流与沟通。
例如，在讲解《圆》这一课时，我就设计了讨论化的初中数学课堂。针对“圆”的认知，家教师可以设计了一些讨论化法初中数学学习形式，我通过多媒体展现给全班学生，大屏幕放映奥运会五环的标志，同学们一下就说出了这是奥运五环的标志，然后我提问：“你还见过哪些事物是圆形的呢？同学们可以举手说一说。”学生可以进行合作化的讨论，学生通过相互交流可以相互收集各自的观点，各自知道的知识，激发了学生学习兴趣，丰富学生的想象力与创造力。
三、实践化初中数学课堂，增强数学素养
实践化的初中数学课堂是提升学生能力的必要过程，实践需要与理论相结合，活动化的初中数学课堂可以让孩子轻松地在学习中玩，在玩中学习。学生通过一些数学游戏可以让学生更好的掌握基础原理和公式，提声了学生的学科能力。数学知识就存在生活当中，而生活中也到处是数学知识，这样的课堂构建更具有高效性。实践化初中课堂具有较强的操作性，是结合实际情况教学的典范性教学。实践化的数学课堂创设了生活中的场景，让学生更好的理解习题，培养了学生开放的思维，可以让学生在实际生活中去学习数学，更好地解决数学问题。
例如，在讲解《相似三角形》这一课的时候，教师就开展了实践化的初中数学课堂。这一课要求学生握两个图形相似的概念，了解成比例线段的概念，会确定线段的比。在课上我运用著名的科学家名句，讲解他们是如何测量神秘的金字塔的高度，激发了学生学数学的兴趣，使学生积极参与探索。我设计了一个识实践化的问题即我设置了河宽问题，我指导学生将实际问题转化成有关相似三角形的数学模型，学生可以更好的将理论与实际结合起来，从而获得更好的学习体验，得到更多的教学实践。
综上所述，初中数学教师要认真构建课堂，改善教学环境，九年级学生更重视数学原理的理解与应用，通过信息化初中数学课堂、讨论化初中数学课堂以及实践化初中数学课堂，提升了学生的学科素养，增强了学生的学习积极性，丰富了学生的学习兴趣，坚持了创新性、科学性、灵活性的教学原则，增进了师生交流，优化课堂教学。
参考文献：
[1]董丽霞.新时期多媒体在初中数学教学过程中的有效运用探讨[J].电脑迷，2018（10）：52.
[2]蒋海英.基于多媒体技术下新课改在初中教学效果探讨[J].中国校外教育，2017（34）：76.
关键词：初中数学;教学策略;信息化;讨论化;实践化
初中数学教师要更新教学理念，树立“以生为本”的教学理念，通过构建信息化初中数学课堂、讨论化初中数学课堂以及实践化初中数学课堂的形式增强学生的学习效率，激发学生的兴趣。
一、信息化初中数学课堂，激发学生兴趣
信息化的课堂依据多媒体的特点，声色结合，实时互动，让学生与教师可以更好地联结起来，多媒体不受时间与 空间的限制，在教学的时候教师可以更自由，学生也可以参与进来，学生可以更加直观的、全面的学习整个知识，理解公式、原理、概念的导出过程。比如慕课，这是当今时代教师和学生的一种重要教育资源，慕课可以实现教学资源共享的最大化，而白板教学也是一种良好的教学方式，教师通过现代科技手段可以更好的调节课堂气氛，让每一位学生都能享受这种状态。信息化初中数学课堂激发了学生兴趣，提升了学生的学习兴致，扩展了学生的视野，增强了学生的审美能力。
例如，在讲解《图形的旋转》这一课时，教师就开展了信息化的初中数学课堂。我利用多媒体制作图形的动感影像，通过平移、旋转、移动等步骤，学生可以更快找出这三条线的共同点和不同点，并指导学生自己进行绘图操作，绘制美丽的图形，并对优秀的学生予以奖励。信息化初中数学课堂激发了学生的学生兴趣，动画式将图形旋转的过程变得清晰和生动，学生在看着生动的变化更能感知到图形的变化，这是一种非常好的教学形式。
二、讨论化初中数学课堂，开拓学生思维
讨论化的初中数学课堂具有高效的互动性，教师可以与学生进行良好的互动，学生与学生之间也可以互动，给予学生更多的评价语。初中数学教师要激发学生的学习热情，增强学生的思维广度和深度。教师要对学生进行合理分组，分组方式也是多种多样的，其一，教师可以依据学生的数学成绩进行合理分组，一个组中学生的成绩要有区分，教师要有意识的让成绩优异的同学帮助成绩落后的同学，这样的课堂效率才会提升。其二，初中数学教师可以采取“就近原则”，学生座位离得近的同学成为一组，提升学生一起讨论问题的效率。讨论化初中数学课堂开拓了学生的教学思维，开拓了学生的视野，增强了学生之间的交流与沟通。
例如，在讲解《圆》这一课时，我就设计了讨论化的初中数学课堂。针对“圆”的认知，家教师可以设计了一些讨论化法初中数学学习形式，我通过多媒体展现给全班学生，大屏幕放映奥运会五环的标志，同学们一下就说出了这是奥运五环的标志，然后我提问：“你还见过哪些事物是圆形的呢？同学们可以举手说一说。”学生可以进行合作化的讨论，学生通过相互交流可以相互收集各自的观点，各自知道的知识，激发了学生学习兴趣，丰富学生的想象力与创造力。
三、实践化初中数学课堂，增强数学素养
实践化的初中数学课堂是提升学生能力的必要过程，实践需要与理论相结合，活动化的初中数学课堂可以让孩子轻松地在学习中玩，在玩中学习。学生通过一些数学游戏可以让学生更好的掌握基础原理和公式，提声了学生的学科能力。数学知识就存在生活当中，而生活中也到处是数学知识，这样的课堂构建更具有高效性。实践化初中课堂具有较强的操作性，是结合实际情况教学的典范性教学。实践化的数学课堂创设了生活中的场景，让学生更好的理解习题，培养了学生开放的思维，可以让学生在实际生活中去学习数学，更好地解决数学问题。
例如，在讲解《相似三角形》这一课的时候，教师就开展了实践化的初中数学课堂。这一课要求学生握两个图形相似的概念，了解成比例线段的概念，会确定线段的比。在课上我运用著名的科学家名句，讲解他们是如何测量神秘的金字塔的高度，激发了学生学数学的兴趣，使学生积极参与探索。我设计了一个识实践化的问题即我设置了河宽问题，我指导学生将实际问题转化成有关相似三角形的数学模型，学生可以更好的将理论与实际结合起来，从而获得更好的学习体验，得到更多的教学实践。
综上所述，初中数学教师要认真构建课堂，改善教学环境，九年级学生更重视数学原理的理解与应用，通过信息化初中数学课堂、讨论化初中数学课堂以及实践化初中数学课堂，提升了学生的学科素养，增强了学生的学习积极性，丰富了学生的学习兴趣，坚持了创新性、科学性、灵活性的教学原则，增进了师生交流，优化课堂教学。
参考文献：
[1]董丽霞.新时期多媒体在初中数学教学过程中的有效运用探讨[J].电脑迷，2018（10）：52.
[2]蒋海英.基于多媒体技术下新课改在初中教学效果探讨[J].中国校外教育，2017（34）：76.