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摘要 合唱是声乐演唱中最重要的表现形式之一，它不拘泥于歌曲题材类型，又因演唱中声部层次感突出，使其具备了音域宽广、音响效果丰满和音乐表现力强等多种艺术特点，作为人声的艺术表现形式，它能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。合唱的艺术特点决定了合唱的多样性功能，而电影正是合理运用了合唱的多重功能，巧妙地将合唱的功能引入到剧情中，使其成为电影情节的重要组成部分。本文通过对合唱基础理论的叙述，以电影中的剧情为依托，以音乐中合唱的艺术功能为基础，以赏析的方式，介绍合唱在电影中的艺术表现力。
关键词：合唱艺术 团队功能 教育功能 催化剧情
一 电影中合唱艺术特色的形成
电影与音乐虽为不同的艺术门类，但从电影艺术诞生的那一刻开始，它的艺术表现形式就注定了它与音乐艺术将会结下不解之缘。艺术先辈们通过他们的艺术感悟力，将二者有机的结合后，惊喜地发现两者超强的融合性，从此电影越来越离不开音乐的渲染与烘托，而胶片中的音乐也因为电影的视觉效应，得到了更多人的喜爱。随着文化产业的发展，人类审美能力的逐步提高，对艺术的创作提出了更高的要求，在其后的电影艺术发展的进程中，人们不断探索新的电影音乐模式，这使得音乐在电影中的表现形式得到了极大的充实，独唱、重唱、合唱、齐唱等各种形式在荧屏上都留下了永恒的经典。
合唱作为音乐艺术表现形式中最质朴、最完善的一种人声表达方式，它要求演唱中的歌唱者必须做到音响效果的高度统一与协调，它所要求“和”的效果，不仅是要达到音高、节奏、速度、力量上的音和，更要做到整体歌唱状态以及声部间的声和，从而实现艺术审美中所要求的情合，而合唱的这些艺术特点与电影中要实现从局部美到整体美的艺术规划不谋而合，艺术家们合理地利用合唱艺术特色所形成的功能，通过合唱功能将合唱的艺术魅力在影片中完美地诠释出来，并透过剧情无限放大它的效应，使得电影更能打动人们心灵深处的情感之窗，而合唱则用它那最优美的和声架起一座无形的音乐桥梁，将屏幕上的画面与观众的内心世界连接起来。
二 合唱功能在电影中的表现
合唱作为一种音乐艺术表现形式，它的演唱形式、表达方式以及艺术表现力决定了它的多重性功能。团队协作、教育教化、催化感染作为电影合唱音乐中常用的艺术功能，在优质的影片中都留下了深深的烙印。下面我们结合《修女也疯狂》与《放牛班的春天》这两部经典影片，来赏析这些合唱功能在电影中的精彩演绎。
1 合唱中团队理念功能在电影中的艺术化表现
合唱虽然是一种雅俗共赏的音乐形式，但无论是专业团队，还是业余团体要唱好合唱都需要每位成员以团体为中心，这折射出合唱团队至上的功能。我们每个人都存在于社会的大团体中，合唱能让我们更好地体会到集体主义的精神内涵，这也是为什么合唱能受到许多人的喜爱。每年都会有许多单位和学校举行大型合唱比赛，部队在训练中、学生在军训中，都乐于加入合唱活动，就算再蹩脚的合唱团，只要用心按团队要求去做，一样可以提高团队的凝聚力和振奋团队的士气。下面本文将从《修女也疯狂》中探寻，合唱团队理念在影片中的表现。
（1）影片女主角迪劳丽丝在走投无路的情况下，来到修女院避祸，在一次无意的唱诗班活动中开始展示自己的合唱指挥才华，她很快发现了修女们唱不好合唱的主要原因：第一，合唱队站位有问题，高中低音混杂在一起，没有做到各司其职，根本无法协作，这说明团队分工不明确，团员对自己任务不清楚；第二，修女帕特里克音调唱得太高且音量过大，破坏了团队的和声效果，却还引以为豪，这表明她过于自我表现，对团队至上的理念比较模糊；第三，修女玛莉罗伯特虽然音色出众，但却不敢演唱，其他人与她一样并没有投入感情去歌唱，仅仅是将合唱作为一项工作，这表明修女们并没有真正认识到自己是团体里的一员，没有将合唱这个团体活动当成是一种乐趣，团队责任感缺失。
迪劳丽丝在发现这些问题后，通过调换队形位置使团队的声部格局趋于合理；通过耐心的教导教会了帕特里克从音乐上如何抹平自我、迎合团队；通过联想式启发教学与声乐发音教学的结合，让玛莉罗伯特在歌唱中能更加投入且唱出有一定质量的音色，并向众人解释歌唱的目的：即是对上帝的赞颂。迪劳丽丝通过以上三点简练的讲解，整顿并规范了团队的纪律，让大家明白了合唱团队存在的意义和每个人应当负起的责任，并用质朴的语言点出了合唱的魅力，合唱作为音乐的一种艺术形式，是要给人快乐的，“唱歌是件高兴的事情”。
（2）唱诗班的成功不仅激活了修道院，还受到了教皇的关注。教皇决定到访，这使让修女们高兴不已，唱诗班加紧准备。警官素德却告诉迪劳丽丝法庭决定提前审理文森一案，她很快就可获得自由，但她却为了唱诗班团队留了下来，其后她虽被绑架，却得到了修女们的援助，成功脱险，并顺利完成了迎接教皇的演出。
以上情节表现出了迪劳丽丝团队至上的理念，为了集体的荣誉感，不顾生命安全，这是合唱团队在同心协力的合作中产生的一种微妙的变化，也从侧面说明了合唱有增强团队凝聚力的功能；而修女们的援助，更是让迪劳丽丝感受到了厚重的集体归属感，没有合唱团队的成功协作，这份集体向心力是不可能建立起来的。看完影片，我们能从中真切地感受到“人人为我，我为人人”的优秀团队价值观。
2 合唱中教育功能在电影里的真情流露
“合唱是任何教育工作都不可替代的重要形式。”影片《修女也疯狂》通过合唱团成功教化了迪劳丽丝，将本是一事无成落魄的她，从生活的困境中解脱了出来，使其在合唱团中完成自我救赎的同时实现了自己的人生价值；而电影中合唱演出形式和风格的转变，也逐渐影响到了修女的生活方式，合唱团的成功让她们开始与外界的人们进行交流，在这个过程中她们逐步认识到除了祷告，她们还可以做更多的事情，如：改善周边居民的生活环境、倾听大众的心声等，合唱教育激发了她们的主观能动性，让她们鼓起勇气走出修道院，用实际行动帮助更多的人们，实现了她们当修女的初衷，即助人为乐、为他人排忧解难。修女们认知意识的提高，体现出合唱教育功能中的正能量效应，这股正能量在歌唱中传播，不仅潜移默化地影响着剧中的人物，同时也对观影者对待人生的态度产生了积极的教育效果。 影片《修女也疯狂》通过合唱的教育教化功能几乎改变了剧中所有人物的命运，而以合唱教育作为电影主要表现手段的法国经典影片《放牛班的春天》，更是通过镜头的剪切与音乐的录制，合理利用合唱的教育功能将影片串联起来，并在影片中将其教育功能发挥到极致。
影片以倒叙的手法展开，通过回忆的方式向我们展示了合唱的教化力量。片中的孩子们大多有着不幸的经历，这些经历使得他们比同年龄段的孩子更加难以管束，但在教师克莱门特充满仁慈的眼光里，他们始终是一群活泼、可爱，偶尔会放点小错误的善良孩子。如何引导他们走向正轨，提高个人综合素养，迎来属于他们的“春天”，这是影片开头给所有观众提出的一个问题。随着剧情的发展，教师克莱门特逐渐发现孩子们对音乐的兴趣，这一发现让他找到了提高孩子们文化素质的切入点，即通过合唱激发孩子们的学习兴趣，以此来提高音乐素质，达到审美能力的提升，通过“美育”带动“德智体美劳”的全面发展。这里我们通过几个分镜头来感受音乐的教化功能。
（1）孩子们在寝室里通过改编的歌曲讽刺老师，但克莱门特并不生气，相反还指出他演唱中存在的问题，并加以指导。宽容而睿智的教育方式，通过歌声不但缓和了教师与学生间的矛盾，更是从侧面激发了学生的求知欲。
（2）合唱团成立之初划分声部时，孩子们充满个人特色的表演，得到了老师的认可。这种认可在学生幼小的心灵中撒下的一粒种子，让学生在今后的学习之路上，淡看世俗的偏见，毫不怀疑地坚信自身能力。影片中问题少年皮埃尔就是一个很好的例子，他受到克莱门特的帮助与启发，明确了自己的人生方向，最终成为了一代音乐大师。
（3）电影中无论是慈祥的守门人，还是严肃的体育老师，又或是不爱交流的数学老师，更或是道德败坏的校长，无一例外都被孩子们的合唱所吸引，在音乐的教化下，他们的言谈举止在电影情节的某一特定时刻都流露出了人性中善良的一面。
（4）有着“恋母情结”而又被蒙丹蛊惑的皮埃尔，将墨汁倒泼到老师身上，事后在合唱团其他成员的谴责中，仗着天生的音乐才能，不肯承认自己的错误。对于这种无组织无纪律的行为，教师克莱门特采取了一紧一松的教育策略，果断废除其领唱地位对他进行惩罚，在La nuit的合唱表演中，又通过富有深意指挥手势，用一种“此时无声胜有声”的方式原谅了皮埃尔，让他懂得感恩和被宽恕后带来的快乐。观影中，在富有诗意的La nuit背景伴奏下，演员面部表情的变化和充满教导式的旁白，让观众感受到了音乐强大的教育功能，合唱的进行不仅让剧中人物领悟了人生的哲理，也是对观影者的一次心灵的洗礼。
3 合唱的催化剧情功能在影片中的体现
音乐从被植入到电影那一刻开始就具备了渲染气氛、推动剧情发展的作用。合唱作为音乐艺术中一种群众性艺术，其强大的感染力能更好地推动剧情的发展，因此更加受到电影音乐创作者的青睐。我们还是从《放牛班的春天》中来看，合唱那特有的感染力是如何来催化剧情的。
（1）影片开头的阴沉、压抑，但自从合唱团的成立后，孩子们的合音，犹如天籁之声，将这种阴暗的气氛一扫而空，用合唱点亮了希望的同时，也为其后的剧情发展做出了铺垫。
（2）一首首合唱曲的精彩演唱，不仅反映了孩子们演唱水平的进步，更反映了时间的流逝和季节的更迭，有力地推动了剧情的发展。
（3）克莱门特因违背校长意愿，损害了校长的利益，被其赶出学校，正当他情绪低落时，学生们的一曲Les Avions En Papier让其仿佛从严寒中回到了温暖的春天，学生们自发的演唱和他们签名的纸飞机，充满了对老师的感恩之情，这让克莱门特为自己付出的努力感到自豪。Les Avions En Papier旋律轻快，语言朴实，简洁的钢琴伴奏、层次分明的合唱，配合伤感的剧情展开，让所有人为之感动，明白了片名中“春天”的含义。
童声合唱被认为是最能打动人的天籁之音，《放牛班的春天》选用这种合唱形式推动剧情，无疑从立意上占得先机；而《修女也疯狂》中，美式的诙谐幽默与合唱赞美诗的大刀阔斧改革更是相得益彰，让人感觉耳目一新。电影中合理运用合唱的功能，不仅让电影剧情与音乐表现力会有质的飞跃，往往还会起到一加一大于二的效果，所以这两部影片在上映后大获成功、深受好评也就不足为奇了。随着音乐与电影两种艺术的进步，相信在不久的将来，还会有更多的合唱曲出现在电影中，为电影音乐的多元化发展做出有益的尝试。
参考文献：
[1] 田晓宝、江柏安、周新华：《合唱教程》，华中理工大学出版社，1998年版。
[2] 孙从音：《合唱艺术手册》，上海音乐出版社，2002年版。
[3] 孙相根：《合唱与指挥教程》，黑龙江美术出版社，2005年版。
（李庚，武汉生物工程学院讲师）
关键词：合唱艺术 团队功能 教育功能 催化剧情
一 电影中合唱艺术特色的形成
电影与音乐虽为不同的艺术门类，但从电影艺术诞生的那一刻开始，它的艺术表现形式就注定了它与音乐艺术将会结下不解之缘。艺术先辈们通过他们的艺术感悟力，将二者有机的结合后，惊喜地发现两者超强的融合性，从此电影越来越离不开音乐的渲染与烘托，而胶片中的音乐也因为电影的视觉效应，得到了更多人的喜爱。随着文化产业的发展，人类审美能力的逐步提高，对艺术的创作提出了更高的要求，在其后的电影艺术发展的进程中，人们不断探索新的电影音乐模式，这使得音乐在电影中的表现形式得到了极大的充实，独唱、重唱、合唱、齐唱等各种形式在荧屏上都留下了永恒的经典。
合唱作为音乐艺术表现形式中最质朴、最完善的一种人声表达方式，它要求演唱中的歌唱者必须做到音响效果的高度统一与协调，它所要求“和”的效果，不仅是要达到音高、节奏、速度、力量上的音和，更要做到整体歌唱状态以及声部间的声和，从而实现艺术审美中所要求的情合，而合唱的这些艺术特点与电影中要实现从局部美到整体美的艺术规划不谋而合，艺术家们合理地利用合唱艺术特色所形成的功能，通过合唱功能将合唱的艺术魅力在影片中完美地诠释出来，并透过剧情无限放大它的效应，使得电影更能打动人们心灵深处的情感之窗，而合唱则用它那最优美的和声架起一座无形的音乐桥梁，将屏幕上的画面与观众的内心世界连接起来。
二 合唱功能在电影中的表现
合唱作为一种音乐艺术表现形式，它的演唱形式、表达方式以及艺术表现力决定了它的多重性功能。团队协作、教育教化、催化感染作为电影合唱音乐中常用的艺术功能，在优质的影片中都留下了深深的烙印。下面我们结合《修女也疯狂》与《放牛班的春天》这两部经典影片，来赏析这些合唱功能在电影中的精彩演绎。
1 合唱中团队理念功能在电影中的艺术化表现
合唱虽然是一种雅俗共赏的音乐形式，但无论是专业团队，还是业余团体要唱好合唱都需要每位成员以团体为中心，这折射出合唱团队至上的功能。我们每个人都存在于社会的大团体中，合唱能让我们更好地体会到集体主义的精神内涵，这也是为什么合唱能受到许多人的喜爱。每年都会有许多单位和学校举行大型合唱比赛，部队在训练中、学生在军训中，都乐于加入合唱活动，就算再蹩脚的合唱团，只要用心按团队要求去做，一样可以提高团队的凝聚力和振奋团队的士气。下面本文将从《修女也疯狂》中探寻，合唱团队理念在影片中的表现。
（1）影片女主角迪劳丽丝在走投无路的情况下，来到修女院避祸，在一次无意的唱诗班活动中开始展示自己的合唱指挥才华，她很快发现了修女们唱不好合唱的主要原因：第一，合唱队站位有问题，高中低音混杂在一起，没有做到各司其职，根本无法协作，这说明团队分工不明确，团员对自己任务不清楚；第二，修女帕特里克音调唱得太高且音量过大，破坏了团队的和声效果，却还引以为豪，这表明她过于自我表现，对团队至上的理念比较模糊；第三，修女玛莉罗伯特虽然音色出众，但却不敢演唱，其他人与她一样并没有投入感情去歌唱，仅仅是将合唱作为一项工作，这表明修女们并没有真正认识到自己是团体里的一员，没有将合唱这个团体活动当成是一种乐趣，团队责任感缺失。
迪劳丽丝在发现这些问题后，通过调换队形位置使团队的声部格局趋于合理；通过耐心的教导教会了帕特里克从音乐上如何抹平自我、迎合团队；通过联想式启发教学与声乐发音教学的结合，让玛莉罗伯特在歌唱中能更加投入且唱出有一定质量的音色，并向众人解释歌唱的目的：即是对上帝的赞颂。迪劳丽丝通过以上三点简练的讲解，整顿并规范了团队的纪律，让大家明白了合唱团队存在的意义和每个人应当负起的责任，并用质朴的语言点出了合唱的魅力，合唱作为音乐的一种艺术形式，是要给人快乐的，“唱歌是件高兴的事情”。
（2）唱诗班的成功不仅激活了修道院，还受到了教皇的关注。教皇决定到访，这使让修女们高兴不已，唱诗班加紧准备。警官素德却告诉迪劳丽丝法庭决定提前审理文森一案，她很快就可获得自由，但她却为了唱诗班团队留了下来，其后她虽被绑架，却得到了修女们的援助，成功脱险，并顺利完成了迎接教皇的演出。
以上情节表现出了迪劳丽丝团队至上的理念，为了集体的荣誉感，不顾生命安全，这是合唱团队在同心协力的合作中产生的一种微妙的变化，也从侧面说明了合唱有增强团队凝聚力的功能；而修女们的援助，更是让迪劳丽丝感受到了厚重的集体归属感，没有合唱团队的成功协作，这份集体向心力是不可能建立起来的。看完影片，我们能从中真切地感受到“人人为我，我为人人”的优秀团队价值观。
2 合唱中教育功能在电影里的真情流露
“合唱是任何教育工作都不可替代的重要形式。”影片《修女也疯狂》通过合唱团成功教化了迪劳丽丝，将本是一事无成落魄的她，从生活的困境中解脱了出来，使其在合唱团中完成自我救赎的同时实现了自己的人生价值；而电影中合唱演出形式和风格的转变，也逐渐影响到了修女的生活方式，合唱团的成功让她们开始与外界的人们进行交流，在这个过程中她们逐步认识到除了祷告，她们还可以做更多的事情，如：改善周边居民的生活环境、倾听大众的心声等，合唱教育激发了她们的主观能动性，让她们鼓起勇气走出修道院，用实际行动帮助更多的人们，实现了她们当修女的初衷，即助人为乐、为他人排忧解难。修女们认知意识的提高，体现出合唱教育功能中的正能量效应，这股正能量在歌唱中传播，不仅潜移默化地影响着剧中的人物，同时也对观影者对待人生的态度产生了积极的教育效果。 影片《修女也疯狂》通过合唱的教育教化功能几乎改变了剧中所有人物的命运，而以合唱教育作为电影主要表现手段的法国经典影片《放牛班的春天》，更是通过镜头的剪切与音乐的录制，合理利用合唱的教育功能将影片串联起来，并在影片中将其教育功能发挥到极致。
影片以倒叙的手法展开，通过回忆的方式向我们展示了合唱的教化力量。片中的孩子们大多有着不幸的经历，这些经历使得他们比同年龄段的孩子更加难以管束，但在教师克莱门特充满仁慈的眼光里，他们始终是一群活泼、可爱，偶尔会放点小错误的善良孩子。如何引导他们走向正轨，提高个人综合素养，迎来属于他们的“春天”，这是影片开头给所有观众提出的一个问题。随着剧情的发展，教师克莱门特逐渐发现孩子们对音乐的兴趣，这一发现让他找到了提高孩子们文化素质的切入点，即通过合唱激发孩子们的学习兴趣，以此来提高音乐素质，达到审美能力的提升，通过“美育”带动“德智体美劳”的全面发展。这里我们通过几个分镜头来感受音乐的教化功能。
（1）孩子们在寝室里通过改编的歌曲讽刺老师，但克莱门特并不生气，相反还指出他演唱中存在的问题，并加以指导。宽容而睿智的教育方式，通过歌声不但缓和了教师与学生间的矛盾，更是从侧面激发了学生的求知欲。
（2）合唱团成立之初划分声部时，孩子们充满个人特色的表演，得到了老师的认可。这种认可在学生幼小的心灵中撒下的一粒种子，让学生在今后的学习之路上，淡看世俗的偏见，毫不怀疑地坚信自身能力。影片中问题少年皮埃尔就是一个很好的例子，他受到克莱门特的帮助与启发，明确了自己的人生方向，最终成为了一代音乐大师。
（3）电影中无论是慈祥的守门人，还是严肃的体育老师，又或是不爱交流的数学老师，更或是道德败坏的校长，无一例外都被孩子们的合唱所吸引，在音乐的教化下，他们的言谈举止在电影情节的某一特定时刻都流露出了人性中善良的一面。
（4）有着“恋母情结”而又被蒙丹蛊惑的皮埃尔，将墨汁倒泼到老师身上，事后在合唱团其他成员的谴责中，仗着天生的音乐才能，不肯承认自己的错误。对于这种无组织无纪律的行为，教师克莱门特采取了一紧一松的教育策略，果断废除其领唱地位对他进行惩罚，在La nuit的合唱表演中，又通过富有深意指挥手势，用一种“此时无声胜有声”的方式原谅了皮埃尔，让他懂得感恩和被宽恕后带来的快乐。观影中，在富有诗意的La nuit背景伴奏下，演员面部表情的变化和充满教导式的旁白，让观众感受到了音乐强大的教育功能，合唱的进行不仅让剧中人物领悟了人生的哲理，也是对观影者的一次心灵的洗礼。
3 合唱的催化剧情功能在影片中的体现
音乐从被植入到电影那一刻开始就具备了渲染气氛、推动剧情发展的作用。合唱作为音乐艺术中一种群众性艺术，其强大的感染力能更好地推动剧情的发展，因此更加受到电影音乐创作者的青睐。我们还是从《放牛班的春天》中来看，合唱那特有的感染力是如何来催化剧情的。
（1）影片开头的阴沉、压抑，但自从合唱团的成立后，孩子们的合音，犹如天籁之声，将这种阴暗的气氛一扫而空，用合唱点亮了希望的同时，也为其后的剧情发展做出了铺垫。
（2）一首首合唱曲的精彩演唱，不仅反映了孩子们演唱水平的进步，更反映了时间的流逝和季节的更迭，有力地推动了剧情的发展。
（3）克莱门特因违背校长意愿，损害了校长的利益，被其赶出学校，正当他情绪低落时，学生们的一曲Les Avions En Papier让其仿佛从严寒中回到了温暖的春天，学生们自发的演唱和他们签名的纸飞机，充满了对老师的感恩之情，这让克莱门特为自己付出的努力感到自豪。Les Avions En Papier旋律轻快，语言朴实，简洁的钢琴伴奏、层次分明的合唱，配合伤感的剧情展开，让所有人为之感动，明白了片名中“春天”的含义。
童声合唱被认为是最能打动人的天籁之音，《放牛班的春天》选用这种合唱形式推动剧情，无疑从立意上占得先机；而《修女也疯狂》中，美式的诙谐幽默与合唱赞美诗的大刀阔斧改革更是相得益彰，让人感觉耳目一新。电影中合理运用合唱的功能，不仅让电影剧情与音乐表现力会有质的飞跃，往往还会起到一加一大于二的效果，所以这两部影片在上映后大获成功、深受好评也就不足为奇了。随着音乐与电影两种艺术的进步，相信在不久的将来，还会有更多的合唱曲出现在电影中，为电影音乐的多元化发展做出有益的尝试。
参考文献：
[1] 田晓宝、江柏安、周新华：《合唱教程》，华中理工大学出版社，1998年版。
[2] 孙从音：《合唱艺术手册》，上海音乐出版社，2002年版。
[3] 孙相根：《合唱与指挥教程》，黑龙江美术出版社，2005年版。
（李庚，武汉生物工程学院讲师）