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【关键词】 现代教育技术；医学院校；素质教育
文章编号：1003-1383(2007)03-0341-02
中图分类号：R 642文献标识码：B
1999年6月全国第三次教育工作会议指出：“实施素质教育，以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”随着现代教育技术的逐步普及与发展，教育教学发生了深刻的变革。自2000年开始，我们应用CAI课件（计算机辅助教学）在高等医学院校教学中得到非常好效果，主要体现在现代教育技术优化了教与学信息的传输过程，改变了应试教育的传统模式，其丰富形象及灵活多样的教学方式促进了素质教育的实施，为素质教育的发展提供了强劲的动力，极大地促进了素质教育的发展。
运用现代教育技术做好医学职业道德素质教育
近些年来，卫生行业成了商业贿赂的多发区，少数医务人员以医谋私，对病人吃、卡、要等现象严重，医患关系紧张已成为严峻的事实，这反映出少数医务人员见利忘义，置群众疾苦于不顾的不良品质。因此做好医学生等从医人员职业道德教育成了重中之重。职业道德素质教育主要是培养从医者具有当代白衣天使勤勉敬业、无私奉献、救死扶伤的时代精神。传统教育中，教师在职业道德素质教育课上多为照书念，课堂教学大道理“满堂灌”，说教多，“流于形式”，往往会引起学生厌烦或逆反的心理，预期的教育效果差。我们应用现代教育技术，以静态图像、视频、声音、动画等几个媒体元素相互搭配使用来刺激学员感官，在形、色、声、光方面全方位渲染，创设情境，营造气氛，诱发学员的心理共鸣，使其耳濡目染，让其敞开心扉，潜移默化。从而达到寓情于景，以理导行的效果。2005年12月在我院举办的卫生部“急救专家急诊医学高级理论与技能实践”教学中，王瑞儒教授对学员作了“中国民生写实”的演示，大量图像反映了社会贫困阶层的真实状况，有着很强的心酸冲击力，制造出催人泪下的氛围，学生们同情和帮助的情感油然而生，是很好的爱心教育。要做好德育工作，必须做到晓之以理，动之以情，导之以行。
运用现代教育技术提高医学科学素质
教育心理学研究证明：在人获得的所有信息中，83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉［1］，可见增加视觉、听觉信息是获取信息的最佳方式。我们应用现代教育技术集图形、图像、文本、视频、声音、动画为一体，能使学生在视觉、听觉方面获取更多信息，收获更大。
1.营造医学课堂教学情境，唤起学生的求知欲望，引发学生的学习兴趣 情境教学是依据教学内容和学生心理发展特征，创设教学需要的特定情境，有效地完成教学任务的一种基本的教学方法。医学知识往往难认知，会使初学者产生陌生感，而且难以从日常生活中取得印证。如果在课堂教学中运用多媒体课件创设特定的教学情境，将难认知的医学知识作视听一体化渲染，充分刺激学生的感官，使他们因兴奋而引起强烈的学习兴趣和探求知识的欲望，进而调动其学习的积极性和主动性，课堂教学效果就大大提高。例如，在对学生讲授慢性阻塞性肺气肿时，教师先以图像介绍其定义，然后讲解3个病因，接下来的发病机制是不易讲解的，课前我们已经制作好了三维动画，主要目的是通过支气管—肺泡的吸气和呼气过程演示残留肺泡的气体过多，使肺泡充气过度，导致肺气肿的形成，从而使学生能形象地认知其发病机制之一。动画过程：由于支气管的慢性炎症，使管腔狭窄，形成不完全阻塞，吸气时，阻塞的细支气管扩张，气体容易进入远端气腔及肺泡；呼气时，由于胸膜腔内压增加使气管、支气管腔缩小、阻塞，阻碍吸入肺泡的气体通过支气管排出，导致吸入的气体多，呼出的气体少，最终使气腔过度充气膨胀，形成肺气肿。在三维动画的吸气、呼出阶段，均配有相应的声音。授课中形象美观的三维动态模拟演示和逼真撼人的音效令学生们不约而同地发出了惊叹声，从而在欢快的心情中理解了原理并掌握了难点。
2.攻克医学教学抽象、枯燥、深奥的堡垒 高等医学教学，许多概念和生理、病理过程都有较高的抽象和理论概括性，且难讲解、难理解、难记忆，传统教学手段很难突破这个瓶颈。但如果借助课件中的图像、动画、视频、声音等元素形象地模拟和演示，以其图文并茂、声像优良、动静协调的表现方式作用于学生的视听，那么教学内容则会从抽象转为具体，枯燥转为有趣，深奥转为浅显。这样既很好地优化教师的讲授，也极大提高学生对医学知识理解和掌握的程度，会缩短课堂讲授时间，能有更多时间用来帮助学生温故知新，引导学生往更广的方向进行探讨，启发学生发现更多问题，帮助解答问题。比如在对学生讲授“小儿化脓性脑膜炎”时，内容分5部分：病因、病理、临床表现、诊断及鉴别诊断、治
作者简介：冯 晖(1971-)，男，广西北流市人，讲师。疗。其中病理变化最难讲述，脑结构及脑脊液循环过程由于其复杂性、难再现性而难理解、难掌握，学生大多有畏缩心理且学习兴趣不浓。只有弄清了化脑的病理变化，才能较容易理解和掌握由此而引起的临床表现。所以我们把化脑的病理改变通过动画来描述，用三维软件制作动画过程：先再现脑的正中矢状切面图及脑脊液在脑室系统的循环途径：脑脊液从侧脑室产生，经室间孔至第三脑室，通过大脑导水管至第四脑室，再经中央孔和侧孔到小脑延髓池、基底池，然后上行至大脑半球的蛛网膜下腔，通过蛛网膜颗粒进入静脉窦而被吸收。使用动画的方式在帮助学生强化神经系统有关解剖学知识的同时，又调动起学生学习兴趣，接着继续显示化脑时，脑组织受到不同程度的损害及炎症渗出物阻塞脑室系统中狭小的部位（室间孔、大脑导水管、中央孔与侧孔等），脑脊液不能正常的循环与吸收，导致脑积水与脑室扩大过程， 再用图片显示由此而出现的一系列临床表现，加用Premiere处理而成的“惊厥发作”等视频影片内容，建立讲授点的文字与图像、视频的超级链接，从而确保授课的连续性和完整性。这样一幅动态的脑脊液循环及阻塞、脑组织受损的模式图呈现在学生面前，使病理变化以及与临床表现之间的关系一目了然［2］。在讲授“炎症”中的“脑实质”时，使用一段视频影片：脑动画播放，配以解说——婴幼儿大脑皮质功能未完善，神经髓鞘未完全形成……漂亮的动画、动听准确的解说相辅相成，唤起学生的愉悦心情。形象生动的多媒体演示讲解使学生从抽象、深奥的困境中解脱出来，在轻快的思维中掌握了理论知识。
3.启动并增强学生的思维能力，培养学生的创造性 思维的创造性是衡量思维能力高低的重要标志，良好的思维能力不是凭空产生的，它依赖于扎实的基础知识和技能，与人所受的思维训练密切相关。随着现代教育技术应用的推广，所包含的信息量也越来越大，学生通过“耳闻目睹”真实、形象、直观、细致的多媒体演示，想象力会活跃起来，思维也随即被调动起来，加上教师的正确启迪和引导，促使其思维向更深的层次发展，从而提高学生观察、分析、解决问题的能力，培养他们勇于探索创新的精神，也有利于学生的形象思维与抽象思维能力得到同步发展。如用课件中图像、视频、声音等元素进行病例演示，让学生各抒己见，最后老师予以具体分析，逐一点评。这样就很好地为学生开拓思维空间，增加思维的自由度。
运用现代教育技术提高学生操作技能
1.现代教育要求教育者要培养出具有实践能力的复合型人才，而教育技术设备（如电脑、摄像机等）的操作使用就是一种劳动技能。特别是电脑制作，由于使用的图像、动画、视频等软件种类多、难度大，涉及领域多，因此鼓励和培训学生学会学精教育技术有关设备的操作是增强其综合素质的一个手段。
2.现代教育技术本来就有着完善的事件演示功能，医学生通过观看和练习可以很快掌握医疗工作技能的正确步骤、方法。随着网络多媒体课件的推广，学生课后可在校园局域网上研读网络课件以进行查找资料、温习功课和老师在线互动交流等。这样知识会学得更加牢固，能及时得到老师指点，有助于提高工作能力。
3.医院信息管理系统是医学领域的一个重要工程，对医学生来说也应全面提高信息管理能力。医院信息管理系统分为三个体系：一是医学生应用训练体系：①培养医学生应用现代教育技术的基本能力：学会应用病区管理信息系统下达医嘱、病历录入、检查、检验预约、病人入院出院、转科、会诊、手术预约等；②培养医学生学会网络的基本功能；③培养医学生学会获取网上信息，加工、整理、应用信息和网上合作的能力。二是教学设计优化体系：医学教育利用教育信息技术的优势，以培养医学生能力为目标，将教育信息技术与临床整合，以达到在最优化的教学设计中培养医学生的能力，我们坚持以下几个原则：①主体性原则：实现从以教为重心向以学为重心的教学机制的转变；②实践性原则：通过现代教育技术的应用，培养医学生掌握医学信息获取、分析、处理、交流应用的能力；③效益性原则：注重教学效益，优化教学过程，开发医学生智力。三是教材知识体系：①建立资源库：建立非书本教材体系——医院信息系统，以训练医学生能力为目标；②坚持发挥教材体系的多种功能。将现代教育技术的再现功能、集成功能、交互功能、扩充功能、虚拟功能等多种功能综合应用，充分发挥其功效［3］。
总之，现代教育技术具备传统教学手段无法比拟的优势，它不仅加大了教学容量，提高了教学效率，而且有利于培养学生的医学职业道德素质，有利于提高学生医学科学素质，有利于增强学生的操作技能。科学运用现代教育技术，学生的整体素质将得到全面发展，现代教育技术必将不断把高等医学院校素质教育推向前进。
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文章编号：1003-1383(2007)03-0341-02
中图分类号：R 642文献标识码：B
1999年6月全国第三次教育工作会议指出：“实施素质教育，以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”随着现代教育技术的逐步普及与发展，教育教学发生了深刻的变革。自2000年开始，我们应用CAI课件（计算机辅助教学）在高等医学院校教学中得到非常好效果，主要体现在现代教育技术优化了教与学信息的传输过程，改变了应试教育的传统模式，其丰富形象及灵活多样的教学方式促进了素质教育的实施，为素质教育的发展提供了强劲的动力，极大地促进了素质教育的发展。
运用现代教育技术做好医学职业道德素质教育
近些年来，卫生行业成了商业贿赂的多发区，少数医务人员以医谋私，对病人吃、卡、要等现象严重，医患关系紧张已成为严峻的事实，这反映出少数医务人员见利忘义，置群众疾苦于不顾的不良品质。因此做好医学生等从医人员职业道德教育成了重中之重。职业道德素质教育主要是培养从医者具有当代白衣天使勤勉敬业、无私奉献、救死扶伤的时代精神。传统教育中，教师在职业道德素质教育课上多为照书念，课堂教学大道理“满堂灌”，说教多，“流于形式”，往往会引起学生厌烦或逆反的心理，预期的教育效果差。我们应用现代教育技术，以静态图像、视频、声音、动画等几个媒体元素相互搭配使用来刺激学员感官，在形、色、声、光方面全方位渲染，创设情境，营造气氛，诱发学员的心理共鸣，使其耳濡目染，让其敞开心扉，潜移默化。从而达到寓情于景，以理导行的效果。2005年12月在我院举办的卫生部“急救专家急诊医学高级理论与技能实践”教学中，王瑞儒教授对学员作了“中国民生写实”的演示，大量图像反映了社会贫困阶层的真实状况，有着很强的心酸冲击力，制造出催人泪下的氛围，学生们同情和帮助的情感油然而生，是很好的爱心教育。要做好德育工作，必须做到晓之以理，动之以情，导之以行。
运用现代教育技术提高医学科学素质
教育心理学研究证明：在人获得的所有信息中，83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉［1］，可见增加视觉、听觉信息是获取信息的最佳方式。我们应用现代教育技术集图形、图像、文本、视频、声音、动画为一体，能使学生在视觉、听觉方面获取更多信息，收获更大。
1.营造医学课堂教学情境，唤起学生的求知欲望，引发学生的学习兴趣 情境教学是依据教学内容和学生心理发展特征，创设教学需要的特定情境，有效地完成教学任务的一种基本的教学方法。医学知识往往难认知，会使初学者产生陌生感，而且难以从日常生活中取得印证。如果在课堂教学中运用多媒体课件创设特定的教学情境，将难认知的医学知识作视听一体化渲染，充分刺激学生的感官，使他们因兴奋而引起强烈的学习兴趣和探求知识的欲望，进而调动其学习的积极性和主动性，课堂教学效果就大大提高。例如，在对学生讲授慢性阻塞性肺气肿时，教师先以图像介绍其定义，然后讲解3个病因，接下来的发病机制是不易讲解的，课前我们已经制作好了三维动画，主要目的是通过支气管—肺泡的吸气和呼气过程演示残留肺泡的气体过多，使肺泡充气过度，导致肺气肿的形成，从而使学生能形象地认知其发病机制之一。动画过程：由于支气管的慢性炎症，使管腔狭窄，形成不完全阻塞，吸气时，阻塞的细支气管扩张，气体容易进入远端气腔及肺泡；呼气时，由于胸膜腔内压增加使气管、支气管腔缩小、阻塞，阻碍吸入肺泡的气体通过支气管排出，导致吸入的气体多，呼出的气体少，最终使气腔过度充气膨胀，形成肺气肿。在三维动画的吸气、呼出阶段，均配有相应的声音。授课中形象美观的三维动态模拟演示和逼真撼人的音效令学生们不约而同地发出了惊叹声，从而在欢快的心情中理解了原理并掌握了难点。
2.攻克医学教学抽象、枯燥、深奥的堡垒 高等医学教学，许多概念和生理、病理过程都有较高的抽象和理论概括性，且难讲解、难理解、难记忆，传统教学手段很难突破这个瓶颈。但如果借助课件中的图像、动画、视频、声音等元素形象地模拟和演示，以其图文并茂、声像优良、动静协调的表现方式作用于学生的视听，那么教学内容则会从抽象转为具体，枯燥转为有趣，深奥转为浅显。这样既很好地优化教师的讲授，也极大提高学生对医学知识理解和掌握的程度，会缩短课堂讲授时间，能有更多时间用来帮助学生温故知新，引导学生往更广的方向进行探讨，启发学生发现更多问题，帮助解答问题。比如在对学生讲授“小儿化脓性脑膜炎”时，内容分5部分：病因、病理、临床表现、诊断及鉴别诊断、治
作者简介：冯 晖(1971-)，男，广西北流市人，讲师。疗。其中病理变化最难讲述，脑结构及脑脊液循环过程由于其复杂性、难再现性而难理解、难掌握，学生大多有畏缩心理且学习兴趣不浓。只有弄清了化脑的病理变化，才能较容易理解和掌握由此而引起的临床表现。所以我们把化脑的病理改变通过动画来描述，用三维软件制作动画过程：先再现脑的正中矢状切面图及脑脊液在脑室系统的循环途径：脑脊液从侧脑室产生，经室间孔至第三脑室，通过大脑导水管至第四脑室，再经中央孔和侧孔到小脑延髓池、基底池，然后上行至大脑半球的蛛网膜下腔，通过蛛网膜颗粒进入静脉窦而被吸收。使用动画的方式在帮助学生强化神经系统有关解剖学知识的同时，又调动起学生学习兴趣，接着继续显示化脑时，脑组织受到不同程度的损害及炎症渗出物阻塞脑室系统中狭小的部位（室间孔、大脑导水管、中央孔与侧孔等），脑脊液不能正常的循环与吸收，导致脑积水与脑室扩大过程， 再用图片显示由此而出现的一系列临床表现，加用Premiere处理而成的“惊厥发作”等视频影片内容，建立讲授点的文字与图像、视频的超级链接，从而确保授课的连续性和完整性。这样一幅动态的脑脊液循环及阻塞、脑组织受损的模式图呈现在学生面前，使病理变化以及与临床表现之间的关系一目了然［2］。在讲授“炎症”中的“脑实质”时，使用一段视频影片：脑动画播放，配以解说——婴幼儿大脑皮质功能未完善，神经髓鞘未完全形成……漂亮的动画、动听准确的解说相辅相成，唤起学生的愉悦心情。形象生动的多媒体演示讲解使学生从抽象、深奥的困境中解脱出来，在轻快的思维中掌握了理论知识。
3.启动并增强学生的思维能力，培养学生的创造性 思维的创造性是衡量思维能力高低的重要标志，良好的思维能力不是凭空产生的，它依赖于扎实的基础知识和技能，与人所受的思维训练密切相关。随着现代教育技术应用的推广，所包含的信息量也越来越大，学生通过“耳闻目睹”真实、形象、直观、细致的多媒体演示，想象力会活跃起来，思维也随即被调动起来，加上教师的正确启迪和引导，促使其思维向更深的层次发展，从而提高学生观察、分析、解决问题的能力，培养他们勇于探索创新的精神，也有利于学生的形象思维与抽象思维能力得到同步发展。如用课件中图像、视频、声音等元素进行病例演示，让学生各抒己见，最后老师予以具体分析，逐一点评。这样就很好地为学生开拓思维空间，增加思维的自由度。
运用现代教育技术提高学生操作技能
1.现代教育要求教育者要培养出具有实践能力的复合型人才，而教育技术设备（如电脑、摄像机等）的操作使用就是一种劳动技能。特别是电脑制作，由于使用的图像、动画、视频等软件种类多、难度大，涉及领域多，因此鼓励和培训学生学会学精教育技术有关设备的操作是增强其综合素质的一个手段。
2.现代教育技术本来就有着完善的事件演示功能，医学生通过观看和练习可以很快掌握医疗工作技能的正确步骤、方法。随着网络多媒体课件的推广，学生课后可在校园局域网上研读网络课件以进行查找资料、温习功课和老师在线互动交流等。这样知识会学得更加牢固，能及时得到老师指点，有助于提高工作能力。
3.医院信息管理系统是医学领域的一个重要工程，对医学生来说也应全面提高信息管理能力。医院信息管理系统分为三个体系：一是医学生应用训练体系：①培养医学生应用现代教育技术的基本能力：学会应用病区管理信息系统下达医嘱、病历录入、检查、检验预约、病人入院出院、转科、会诊、手术预约等；②培养医学生学会网络的基本功能；③培养医学生学会获取网上信息，加工、整理、应用信息和网上合作的能力。二是教学设计优化体系：医学教育利用教育信息技术的优势，以培养医学生能力为目标，将教育信息技术与临床整合，以达到在最优化的教学设计中培养医学生的能力，我们坚持以下几个原则：①主体性原则：实现从以教为重心向以学为重心的教学机制的转变；②实践性原则：通过现代教育技术的应用，培养医学生掌握医学信息获取、分析、处理、交流应用的能力；③效益性原则：注重教学效益，优化教学过程，开发医学生智力。三是教材知识体系：①建立资源库：建立非书本教材体系——医院信息系统，以训练医学生能力为目标；②坚持发挥教材体系的多种功能。将现代教育技术的再现功能、集成功能、交互功能、扩充功能、虚拟功能等多种功能综合应用，充分发挥其功效［3］。
总之，现代教育技术具备传统教学手段无法比拟的优势，它不仅加大了教学容量，提高了教学效率，而且有利于培养学生的医学职业道德素质，有利于提高学生医学科学素质，有利于增强学生的操作技能。科学运用现代教育技术，学生的整体素质将得到全面发展，现代教育技术必将不断把高等医学院校素质教育推向前进。
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