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【摘要】单元整体教学是近年来出现的一种全新教学理念，在单元整体教学理念的引领下，初中英语教学也正在逐渐朝着更加高效的方向发展。因此，传统的初中英语教学形式也应该及时做出相应的改进和提升，以满足单元整体教学理念的基本教学要求。所以初中英语教师应该在原有教学形式的基础上，投入更多的精力，将单元整体教学理念充分贯穿到初中英语教学的全过程中。
【关键词】初中;英语;单元整体教学;冀教版
【作者简介】后春丽，甘肃省定西市岷县岷阳初级中学。
从本质上来看，单元整体教学理念是以建构主义学习理论作为基础发展起来的，与传统的教学理念相比，单元整体教学理念在很多方面都表现出了较为明显的优势，具有较强的时代性特点。在初中英语课堂教学过程中，单元整体教学理念的应用，其主要目的就是提高教学的整体质量，改变以往低效率的学习形式，让学生在教师的启发和引导之下，同时培养和提升综合能力。
一、转变教师教学观念，深入贯彻以生为本
在之前的初中英語教学实践中，教师往往处于十分明显的主导地位，和学生之间在地位上也是不平等的，在学生心目之中，教师都是高高在上的，因此不敢与教师进行过多的交流和沟通，在学习过程中出现问题的时候，也不敢及时向教师询问和请教。在这样的教学形式之下，教师就不能及时了解学生的实际学习情况，不了解学生对于学习的基本诉求。因此通常就会出现教师所讲解的内容与学生实际想要学习的内容出现偏差。也就是说，有些知识点学生已经都会了，但是教师认为较难，因此会用大量的时间进行讲解。而有一些知识点学生并没有真正学懂弄通。单元整体教育思想是课堂教学的主要引领，在以往的教学实践中，教师在学生学习过程中占据着十分重要的地位，因此教师教学观念改变，课堂教学形式也将发生根本性的变化，因此对于教师来说，应该积极接受全新的教学理念，将单元整体教学理念贯穿到初中英语教学的全过程中。在教学活动开展过程中，学生和教师的地位是平等的，学生同样是学习的主人，如果教师的主体地位不能得到弱化，将在很大程度上影响初中英语教学的整体质量。因此对于教师来说，应该将传统观念之中的“教”和“学”的关系转变过来，然后在此基础上，对初中英语课堂进行重新构建和规划，给予学生更多的尊重和关爱，不断提升学生的英语综合素质。
二、减轻学生学习压力，不断创新单元整体教学形式
初中英语课程改革已经进行了一定的时间，但是以学习成绩评价教学质量的观念依然根深蒂固，因此在这样的情况下，为了有效提升教学质量，获得学校和家长的认可，即使教师了解全新的教学形式，但是仍然会采取传统的教学形式。实践中，常常会出现学生的学习任务较重，难以应付的局面。也就是说，在整个初中英语学习过程中，学生没有多余的时间进行思考，在这样的教学形式之下，学生的英语学习习惯很难形成，而且通常会对学习失去兴趣，这不仅无法有效提升初中英语教学质量，反而会对学生以后的学习产生较大的不利影响。对于很多知识教师可能会认为比较简单，因此在讲解的时候一笔带过。这是教师与学生之间缺乏平等沟通的结果，所以要想有效提升教学质量，就应该在平衡教师和学生地位之间做出更多的努力，通过创新沟通交流形式，提升学生在英语学习中的主导地位。
三、注重“以学定教”，适应当前英语教育改革发展趋势
“以学定教”是单元整体教学理念的重要组成部分，近年来，“以学定教”逐渐成为教学实践中普遍遵循的教学规律。在以往的初中英语教学实践中，“以学定教”的概念虽然存在，但是一直停留在理论阶段，几乎没有在实践教学之中体现过，取而代之的是千篇一律的教学方法，以及一刀切的教学评价形式，这对于初中英语教学的创新发展是非常不利的，也不符合单元整体教学理念的具体要求。所以在初中英语教学过程中，教师应该积极转变这种教学形式，能够结合学生的实际学习情况，科学规划教学内容，明确单元整体教学理念的应用目标。这就需要在开展教学之前，教师要对学生的实际英语学习情况有一个全面系统的了解，然后综合考虑教材内容和学习目标，将单元整体教学理念有效的渗透到教学过程中，提高教学的针对性。同时，在初中英语教学过程中，注重营造一个相对宽松的教学氛围，让学生能够自由地发挥和想象，帮助学生提高创新意识和创新能力，促进学生在英语学习方面实现更好发展。
四、结语
综上所述，根据以往的初中英语教学经验，单元整体教学理念是指导初中英语教学的一种有效教学形式，同时也是教学实践中教师应该遵循的教学准则。所以在初中英语教学过程中，我们应该以单元整体教学理念作为指导，摒弃以往的陈旧教学观念，积极创新教学形式，将单元整体教学理念切实贯彻到初中英语教学的全过程之中，促进其与英语教学实现更好地融合与发展，实现英语教学质量的根本性提升。
参考文献：
[1]贺栋.冀教版初中英语单元整体教学方法分析[J].读与写，2018， 15（15）：102.
[2]杨香玲.初中英语教材插图的利用研究——以冀教版教材为例[J].教育与教学研究，2017，31（8）.
【关键词】初中;英语;单元整体教学;冀教版
【作者简介】后春丽，甘肃省定西市岷县岷阳初级中学。
从本质上来看，单元整体教学理念是以建构主义学习理论作为基础发展起来的，与传统的教学理念相比，单元整体教学理念在很多方面都表现出了较为明显的优势，具有较强的时代性特点。在初中英语课堂教学过程中，单元整体教学理念的应用，其主要目的就是提高教学的整体质量，改变以往低效率的学习形式，让学生在教师的启发和引导之下，同时培养和提升综合能力。
一、转变教师教学观念，深入贯彻以生为本
在之前的初中英語教学实践中，教师往往处于十分明显的主导地位，和学生之间在地位上也是不平等的，在学生心目之中，教师都是高高在上的，因此不敢与教师进行过多的交流和沟通，在学习过程中出现问题的时候，也不敢及时向教师询问和请教。在这样的教学形式之下，教师就不能及时了解学生的实际学习情况，不了解学生对于学习的基本诉求。因此通常就会出现教师所讲解的内容与学生实际想要学习的内容出现偏差。也就是说，有些知识点学生已经都会了，但是教师认为较难，因此会用大量的时间进行讲解。而有一些知识点学生并没有真正学懂弄通。单元整体教育思想是课堂教学的主要引领，在以往的教学实践中，教师在学生学习过程中占据着十分重要的地位，因此教师教学观念改变，课堂教学形式也将发生根本性的变化，因此对于教师来说，应该积极接受全新的教学理念，将单元整体教学理念贯穿到初中英语教学的全过程中。在教学活动开展过程中，学生和教师的地位是平等的，学生同样是学习的主人，如果教师的主体地位不能得到弱化，将在很大程度上影响初中英语教学的整体质量。因此对于教师来说，应该将传统观念之中的“教”和“学”的关系转变过来，然后在此基础上，对初中英语课堂进行重新构建和规划，给予学生更多的尊重和关爱，不断提升学生的英语综合素质。
二、减轻学生学习压力，不断创新单元整体教学形式
初中英语课程改革已经进行了一定的时间，但是以学习成绩评价教学质量的观念依然根深蒂固，因此在这样的情况下，为了有效提升教学质量，获得学校和家长的认可，即使教师了解全新的教学形式，但是仍然会采取传统的教学形式。实践中，常常会出现学生的学习任务较重，难以应付的局面。也就是说，在整个初中英语学习过程中，学生没有多余的时间进行思考，在这样的教学形式之下，学生的英语学习习惯很难形成，而且通常会对学习失去兴趣，这不仅无法有效提升初中英语教学质量，反而会对学生以后的学习产生较大的不利影响。对于很多知识教师可能会认为比较简单，因此在讲解的时候一笔带过。这是教师与学生之间缺乏平等沟通的结果，所以要想有效提升教学质量，就应该在平衡教师和学生地位之间做出更多的努力，通过创新沟通交流形式，提升学生在英语学习中的主导地位。
三、注重“以学定教”，适应当前英语教育改革发展趋势
“以学定教”是单元整体教学理念的重要组成部分，近年来，“以学定教”逐渐成为教学实践中普遍遵循的教学规律。在以往的初中英语教学实践中，“以学定教”的概念虽然存在，但是一直停留在理论阶段，几乎没有在实践教学之中体现过，取而代之的是千篇一律的教学方法，以及一刀切的教学评价形式，这对于初中英语教学的创新发展是非常不利的，也不符合单元整体教学理念的具体要求。所以在初中英语教学过程中，教师应该积极转变这种教学形式，能够结合学生的实际学习情况，科学规划教学内容，明确单元整体教学理念的应用目标。这就需要在开展教学之前，教师要对学生的实际英语学习情况有一个全面系统的了解，然后综合考虑教材内容和学习目标，将单元整体教学理念有效的渗透到教学过程中，提高教学的针对性。同时，在初中英语教学过程中，注重营造一个相对宽松的教学氛围，让学生能够自由地发挥和想象，帮助学生提高创新意识和创新能力，促进学生在英语学习方面实现更好发展。
四、结语
综上所述，根据以往的初中英语教学经验，单元整体教学理念是指导初中英语教学的一种有效教学形式，同时也是教学实践中教师应该遵循的教学准则。所以在初中英语教学过程中，我们应该以单元整体教学理念作为指导，摒弃以往的陈旧教学观念，积极创新教学形式，将单元整体教学理念切实贯彻到初中英语教学的全过程之中，促进其与英语教学实现更好地融合与发展，实现英语教学质量的根本性提升。
参考文献：
[1]贺栋.冀教版初中英语单元整体教学方法分析[J].读与写，2018， 15（15）：102.
[2]杨香玲.初中英语教材插图的利用研究——以冀教版教材为例[J].教育与教学研究，2017，31（8）.