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摘 要：随着社会的不断进步，教育也在不断创新。在制定新课程教学方法的过程中，也制定了一些新型的学习方法，有些“新”方法在高中阶段取得了一定的成绩。那么在高中生物教学也必须引入新的教学方法，以提高中学生物教学的效率。在这一创新下效果最为显著的是学案导学模式，它不但鼓励学生学习，而且还能提高学生学习的质量，本文将继续深入和研究这一教学模式的应用价值。
关键词：高中生物;学案导学教学模式;自学能力
高中阶段是作为学生们最重要的阶段，在这一阶段的学生更贴近于成年人特质，学生们更有想法和主见，可以选择自己未来的发展道路。生物教学在高中时期，“学案导学”这一教学模式的导入，可以将学生日常学生的学习生活中收获独自学习的能力，还加深了学案知识。让学生可以课堂上充分的理解，以及能够快速掌握新知识，从而提高学生们的学习成绩，达到事半功倍的效果。
一、现阶段高中生对于生物的理解
生物对于学生们并不陌生，生物这一门学科存在于所有的生命活动，大到人体结构，小到植物生长。在初级学习生物时，学生们对于生物的理解还是较为浅层的，只是最基础的了解生命活动的各项组织和器官，这些都与我们的日常是息息相关的。高中生在学习生物时会更容易出现问题，那因为高中的生物知识会更抽象化，并且高中生物知识记忆的内容会更碎更细。高中阶段的学习要还是和以前一样，不做出变化，这将会给学生带来学习上的压力。这样的情形下，改变教学模式就成为了教师们的责任，如何使学生获得独立学习能力，并且将这种能力成为学习生涯中最为有效的利器，这也是为什么学案导学教学模式会成为当今最为受欢迎的教学模式，它能有效地提高学生学习效率。
二、学案导学教学模式下的高中生物教学
（一）“学案导学”教学模式的理解
“学案导学”模式是一种新的教学模式，主要宗旨是学生们通过自修，自学的学习方法提高学习效率，培养学生们自学能力，提高自我解决问题的能力，加深对知识的理解和掌握。其具体意思是指学案也就是课本知识作为载体，将学生们作为学习的主体地位放在首要，通过教师们发挥自身的主导地位引导学生们独立学习，独立思考，获取新知识。这种模式的教学方法相对于过去学生们被动地聆听“全面灌溉”的教学模式大相径庭，学生们只有被动接受的过程，很难提高学习效率。但这一新型教学模式使学生们获得自学能力，使得教师和学生共同完成教学任务，这不仅是教学模式的革新，更是促进学生学习的“永动机”[1]。
（二）学案导学模式下生命活动调节的应用
动物和人体的生命活动在高中生物中是一节重点章节，需要学生们了解动物和人体的结构，以及如何进行生命活动，并且进行生命活动需要什么样的条件。这一章节对于学生来说理解难度较大，需要教师们运用学案导学模式更有效的来帮助学生们学习和掌握新知识。例如，人教版高二上半学期，第二章中的第四节《免疫调节》，首先对免疫知识进行提问，免疫系统在人体在受到病原体侵害时会做出什么样的反应。学生可以多多发表看法，为了多方面思考和解决问题，我们还可以利用以前课程的内容和问题本身利用这一类型教学法提高学生的自主学习能力。通过自身努力学到的知识去解决问题，使学生们获得了极大的成就感，在充满学习兴趣的情况下学习新知识，会使得学生们在“质”和“量”上都会有很大的提升。
（三）学案导学模式下种群和群落的应用
种群和群落是一个概念化的知识，在这一背景下，教师应根据课程的指导，加深学生对新知识的理解。例如，高二生物上，有一节知识是群落的演替，学案中提到了初生演替和次生演替这两个概念，学生们可以根据学案说出自己的理解和看法。通过学生自己思考和探索知识，将学生自学能力的优势发挥到最大。这不仅提高了教师的教学质量，也提升了学生的学习效率[2]。
结语：
学案导学模式的教学目的是通过教师引导和学案载体，来增强学生自学的能力和自我学习的兴趣，最大限度地提升学生学习的效益。这样的教学模式在一定的基础上鼓舞了学生对于生物学习的兴趣，从自身出发，独立学习，自己应对困难。在新改革中主体—学生，客体—教师，载体—学案，要求教师引导学生们发挥自己的主体作用，将载体知识更有效地转化为自己的知识。所以，学案导学模式的教学方法就是在新课程改革的背景下创新出的一种新型教学模式。对学生们来说，学生在学习过程中是由自己独立完成学习目标，在达到学习目标的过程中会使学生收获成就感，这无疑能促进学习和思考。唤醒学生对新知识的深刻认识，感受在知识海洋中的快乐，巩固旧知识熟知新知识，温故知新。学生在学习过程中总会出现遗忘，这可以将知识更久地留存在学生的脑海中。对教师们来说，丰富了教学模式，使高中生物教学课堂变得更有乐趣，这大大地提高了高中生物課堂的教学效率。因此，运用学案导学模在高中生物的教学方法更是必不可少的。
参考文献：
[1]人教版.高二生物学科（上）.第二章《动物和人体生命活动的调节》学案设计
[2]林允修.“导学案”引领下的“四环节”教学模式[J].中国教育学刊，2011（S2）：66-68.
关键词：高中生物;学案导学教学模式;自学能力
高中阶段是作为学生们最重要的阶段，在这一阶段的学生更贴近于成年人特质，学生们更有想法和主见，可以选择自己未来的发展道路。生物教学在高中时期，“学案导学”这一教学模式的导入，可以将学生日常学生的学习生活中收获独自学习的能力，还加深了学案知识。让学生可以课堂上充分的理解，以及能够快速掌握新知识，从而提高学生们的学习成绩，达到事半功倍的效果。
一、现阶段高中生对于生物的理解
生物对于学生们并不陌生，生物这一门学科存在于所有的生命活动，大到人体结构，小到植物生长。在初级学习生物时，学生们对于生物的理解还是较为浅层的，只是最基础的了解生命活动的各项组织和器官，这些都与我们的日常是息息相关的。高中生在学习生物时会更容易出现问题，那因为高中的生物知识会更抽象化，并且高中生物知识记忆的内容会更碎更细。高中阶段的学习要还是和以前一样，不做出变化，这将会给学生带来学习上的压力。这样的情形下，改变教学模式就成为了教师们的责任，如何使学生获得独立学习能力，并且将这种能力成为学习生涯中最为有效的利器，这也是为什么学案导学教学模式会成为当今最为受欢迎的教学模式，它能有效地提高学生学习效率。
二、学案导学教学模式下的高中生物教学
（一）“学案导学”教学模式的理解
“学案导学”模式是一种新的教学模式，主要宗旨是学生们通过自修，自学的学习方法提高学习效率，培养学生们自学能力，提高自我解决问题的能力，加深对知识的理解和掌握。其具体意思是指学案也就是课本知识作为载体，将学生们作为学习的主体地位放在首要，通过教师们发挥自身的主导地位引导学生们独立学习，独立思考，获取新知识。这种模式的教学方法相对于过去学生们被动地聆听“全面灌溉”的教学模式大相径庭，学生们只有被动接受的过程，很难提高学习效率。但这一新型教学模式使学生们获得自学能力，使得教师和学生共同完成教学任务，这不仅是教学模式的革新，更是促进学生学习的“永动机”[1]。
（二）学案导学模式下生命活动调节的应用
动物和人体的生命活动在高中生物中是一节重点章节，需要学生们了解动物和人体的结构，以及如何进行生命活动，并且进行生命活动需要什么样的条件。这一章节对于学生来说理解难度较大，需要教师们运用学案导学模式更有效的来帮助学生们学习和掌握新知识。例如，人教版高二上半学期，第二章中的第四节《免疫调节》，首先对免疫知识进行提问，免疫系统在人体在受到病原体侵害时会做出什么样的反应。学生可以多多发表看法，为了多方面思考和解决问题，我们还可以利用以前课程的内容和问题本身利用这一类型教学法提高学生的自主学习能力。通过自身努力学到的知识去解决问题，使学生们获得了极大的成就感，在充满学习兴趣的情况下学习新知识，会使得学生们在“质”和“量”上都会有很大的提升。
（三）学案导学模式下种群和群落的应用
种群和群落是一个概念化的知识，在这一背景下，教师应根据课程的指导，加深学生对新知识的理解。例如，高二生物上，有一节知识是群落的演替，学案中提到了初生演替和次生演替这两个概念，学生们可以根据学案说出自己的理解和看法。通过学生自己思考和探索知识，将学生自学能力的优势发挥到最大。这不仅提高了教师的教学质量，也提升了学生的学习效率[2]。
结语：
学案导学模式的教学目的是通过教师引导和学案载体，来增强学生自学的能力和自我学习的兴趣，最大限度地提升学生学习的效益。这样的教学模式在一定的基础上鼓舞了学生对于生物学习的兴趣，从自身出发，独立学习，自己应对困难。在新改革中主体—学生，客体—教师，载体—学案，要求教师引导学生们发挥自己的主体作用，将载体知识更有效地转化为自己的知识。所以，学案导学模式的教学方法就是在新课程改革的背景下创新出的一种新型教学模式。对学生们来说，学生在学习过程中是由自己独立完成学习目标，在达到学习目标的过程中会使学生收获成就感，这无疑能促进学习和思考。唤醒学生对新知识的深刻认识，感受在知识海洋中的快乐，巩固旧知识熟知新知识，温故知新。学生在学习过程中总会出现遗忘，这可以将知识更久地留存在学生的脑海中。对教师们来说，丰富了教学模式，使高中生物教学课堂变得更有乐趣，这大大地提高了高中生物課堂的教学效率。因此，运用学案导学模在高中生物的教学方法更是必不可少的。
参考文献：
[1]人教版.高二生物学科（上）.第二章《动物和人体生命活动的调节》学案设计
[2]林允修.“导学案”引领下的“四环节”教学模式[J].中国教育学刊，2011（S2）：66-68.