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摘 要：培养发展能力，是素质教育的目的之一。体育教学活动中，既要提高学生体育素质、增强体质，更重要的是学生能力培养。比如通过观察图片发展学生的感知能力，特别是观察力；通过技术运动的分析和评定发展学生的思维能力；通过提问发展学生的语言表达能力；通过竞赛和制度规范发展意志力和抗挫折力，通过组织各种游戏、小比赛活动发展学生组织能力、实践能力以及在组织活动中发展人际关系交往能力。
关键词：体育 素质教育 运用
体育是素质教育的重要内容，在体育教学中实施素质教育应从以下几方面去把握。
一、实施素质教育需要高素质的教师队伍
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。把造就千百万“四化”建设人才的伟业中，教师肩负着特殊的使命。教师的品德修养和业务素质，直接关系到“四化”人才培养。建设一支具有良好的思想品德和业务素质的宏大教师队伍，关系到教育的振兴、国家的富强和民族的兴盛。因此培养教师能力，提高教师素质，是实施素质教育的关键。
教师必须是“德、识、才、学、体”的统一，“德”是灵魂，德支配才，才听命于德；“识”是远见卓识；“能”不断更新观念和知识，而非时代落伍者；“才”是教师管理学生最直接的手段，是运用知识的基本能力；“学”是教师素质的基础，否则，无以立德，无以明识，无以广才；“体”是德、识、才、学的载体，体弱就没有改造世界的精神，也很难树立良好的教师形象。因此作为教师，社会赋予了他“为人师表”的神圣职责和责任，理应在思想道德和业务素质上高人一筹，成为师德的表率，育人的模范和教书的行家。具有良好的职业道德；有较高的学识水平；有较强的教育能力。
精通业务，治学严谨，教学艺术有特色，教学效果显著；在改革实践方面有独特见解，并收到良好效果；在教育、教学研究中，能提出有学术价值的观点和理论。教师素质提高，还必须坚持政治导向、政策导向、榜样导向、评价导向来进一步提高教师队伍素质。
二、实施体育教学素质教育，教师应从“全、度、活、能”的四个方面去掌握
所谓“全”是指体育教学要面向全体学生的全面发展。近年来，由于“应试教育”的影响，一些体育教师把大量精力放在几个“体尖”的培养训练上，使大多数学生失去了平等发展的机会。因此，体育教师在实施素质教育的今天，确立教学过程是引导全体学生发展过程的观念，为全体学生提供发展的基础，体育教学的 任务、内容、考核标准等，都要顾及全体学生，使每个学生学有所得，体育教学要使学生全面发展，一是指身体各个器官、系统的全面的协调、生长、发展。因此体育教师应按体育教学大纲合理安排教学内容进行教学，促使学生上、下肢、躯干及各个系统有机协调发育，增强学生体质、增强健康。二是体育教学任务不仅仅是锻炼身体，增强体质，学习运动技术技能，而且还有思想、智力、审美、心理及相应能力的教育和培养，形成合理的包含思想品德、身体运动、技术技能、心理、体育意识及文化素养诸方面的素质结构。
人与人的差异，因此，体育教学目标上要把握好“度”字，不能把学生整齐划一地按同一个模式或同一个目标发展，应根据学生存在的不同的爱好兴趣、运动潜能，灵活安排和落实教学活动，为学生创造充分发展的条件，发展各自的特长。
“活”指体育教学过程要“活”，教师要优化教学过程，尊重学生认识的主体性，让学生主动地、积极地、生动活泼地在体育教学中得到教育锻炼，让个性得到发展。优化教学过程首先优化教学内容，应据体育教学大纲的要求，进行有机结合，灵活调整课的各部分顺序和快慢节奏，教学效率才会提高。其次教学的组织形式要多样化，要根据每课时的时间、场地、环境、气候，不拘一格，灵活掌握。如采用游戏法、对抗比赛法等可使学生在快乐、紧张的气氛中得到身体锻炼及心理、道德、情感教育。第三是优化教法，体育教师在教学中应充分发挥教师的主导和学生的主体作用。体育课一般由4部分组成，开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。基本部分是主要的，其他部分都各有作用，不能忽视。比如准备部分，有的教师一开始让学生急跑或作难度较大的动作，由此而发生的伤害事故并不少见。目前由于小学体育教师大多没有通过专业的训练，体育教学质量差。每逢上课，给学生一个篮球、一个排球，就算上了课，群众称之为“上课两个球，教师学生都自由”，更为甚者“放羊式”的教学方法。这根本达不到增强学生体质的目的。要达到“增强体质”这一根本目的，应体现“汗、会、乐”三个字的要求，做到“教、学、炼、育”四统一，其内容是：
（1）教学中发挥教师的主导作用和学生学习中的主体作用，较好地完成教学任务
（2）合理安排和选择教材
（3）运动密度、负荷要安排合理，使学生获得必须的练身实效
（4）使学生能正确地学习和掌握一定的体育基础知识、基本技能和基本技术
（5）教师要熟悉教材，恰当地应用教学原则和有效的教学方法，教学手段，充分发挥电化教学（多媒体、投影仪、录音机、电视、图片等）在体育教学中的应用，同时示范动作要准确、熟练、轻快、优美，使学生乐于上体育课
（6）教学过程中能结合教材对学生自然地、有机地进行品德教育，培养学生良好的道德品质
（7）抓计划，认真选择教材，备好课
这样使现存的体育课变成快乐的体育教学，作到“多、快、活”
多种教法有助于学生认识与记忆、巩固与提高、熟练与运用三个阶段的形成，对体育课保持新鲜感。教学时，除应用一般讲解示范，练习分解、教学比赛外，教师尽可能使用图片、幻灯、录像、电影等电教手段，使学生认识深化。多种练法，合理使用场地（小场地交叉使用），器材使用变化（摆置及长度、高度、宽度的变化），实质是难易程度变化，有助于克服心理与体力上的疲劳，有助于巩固与提高，一个动作稍加变化（附加动作）多次反复练习，有助于提高课的密度、动作型的适应和技巧的自我提高。
关键词：体育 素质教育 运用
体育是素质教育的重要内容，在体育教学中实施素质教育应从以下几方面去把握。
一、实施素质教育需要高素质的教师队伍
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。把造就千百万“四化”建设人才的伟业中，教师肩负着特殊的使命。教师的品德修养和业务素质，直接关系到“四化”人才培养。建设一支具有良好的思想品德和业务素质的宏大教师队伍，关系到教育的振兴、国家的富强和民族的兴盛。因此培养教师能力，提高教师素质，是实施素质教育的关键。
教师必须是“德、识、才、学、体”的统一，“德”是灵魂，德支配才，才听命于德；“识”是远见卓识；“能”不断更新观念和知识，而非时代落伍者；“才”是教师管理学生最直接的手段，是运用知识的基本能力；“学”是教师素质的基础，否则，无以立德，无以明识，无以广才；“体”是德、识、才、学的载体，体弱就没有改造世界的精神，也很难树立良好的教师形象。因此作为教师，社会赋予了他“为人师表”的神圣职责和责任，理应在思想道德和业务素质上高人一筹，成为师德的表率，育人的模范和教书的行家。具有良好的职业道德；有较高的学识水平；有较强的教育能力。
精通业务，治学严谨，教学艺术有特色，教学效果显著；在改革实践方面有独特见解，并收到良好效果；在教育、教学研究中，能提出有学术价值的观点和理论。教师素质提高，还必须坚持政治导向、政策导向、榜样导向、评价导向来进一步提高教师队伍素质。
二、实施体育教学素质教育，教师应从“全、度、活、能”的四个方面去掌握
所谓“全”是指体育教学要面向全体学生的全面发展。近年来，由于“应试教育”的影响，一些体育教师把大量精力放在几个“体尖”的培养训练上，使大多数学生失去了平等发展的机会。因此，体育教师在实施素质教育的今天，确立教学过程是引导全体学生发展过程的观念，为全体学生提供发展的基础，体育教学的 任务、内容、考核标准等，都要顾及全体学生，使每个学生学有所得，体育教学要使学生全面发展，一是指身体各个器官、系统的全面的协调、生长、发展。因此体育教师应按体育教学大纲合理安排教学内容进行教学，促使学生上、下肢、躯干及各个系统有机协调发育，增强学生体质、增强健康。二是体育教学任务不仅仅是锻炼身体，增强体质，学习运动技术技能，而且还有思想、智力、审美、心理及相应能力的教育和培养，形成合理的包含思想品德、身体运动、技术技能、心理、体育意识及文化素养诸方面的素质结构。
人与人的差异，因此，体育教学目标上要把握好“度”字，不能把学生整齐划一地按同一个模式或同一个目标发展，应根据学生存在的不同的爱好兴趣、运动潜能，灵活安排和落实教学活动，为学生创造充分发展的条件，发展各自的特长。
“活”指体育教学过程要“活”，教师要优化教学过程，尊重学生认识的主体性，让学生主动地、积极地、生动活泼地在体育教学中得到教育锻炼，让个性得到发展。优化教学过程首先优化教学内容，应据体育教学大纲的要求，进行有机结合，灵活调整课的各部分顺序和快慢节奏，教学效率才会提高。其次教学的组织形式要多样化，要根据每课时的时间、场地、环境、气候，不拘一格，灵活掌握。如采用游戏法、对抗比赛法等可使学生在快乐、紧张的气氛中得到身体锻炼及心理、道德、情感教育。第三是优化教法，体育教师在教学中应充分发挥教师的主导和学生的主体作用。体育课一般由4部分组成，开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。基本部分是主要的，其他部分都各有作用，不能忽视。比如准备部分，有的教师一开始让学生急跑或作难度较大的动作，由此而发生的伤害事故并不少见。目前由于小学体育教师大多没有通过专业的训练，体育教学质量差。每逢上课，给学生一个篮球、一个排球，就算上了课，群众称之为“上课两个球，教师学生都自由”，更为甚者“放羊式”的教学方法。这根本达不到增强学生体质的目的。要达到“增强体质”这一根本目的，应体现“汗、会、乐”三个字的要求，做到“教、学、炼、育”四统一，其内容是：
（1）教学中发挥教师的主导作用和学生学习中的主体作用，较好地完成教学任务
（2）合理安排和选择教材
（3）运动密度、负荷要安排合理，使学生获得必须的练身实效
（4）使学生能正确地学习和掌握一定的体育基础知识、基本技能和基本技术
（5）教师要熟悉教材，恰当地应用教学原则和有效的教学方法，教学手段，充分发挥电化教学（多媒体、投影仪、录音机、电视、图片等）在体育教学中的应用，同时示范动作要准确、熟练、轻快、优美，使学生乐于上体育课
（6）教学过程中能结合教材对学生自然地、有机地进行品德教育，培养学生良好的道德品质
（7）抓计划，认真选择教材，备好课
这样使现存的体育课变成快乐的体育教学，作到“多、快、活”
多种教法有助于学生认识与记忆、巩固与提高、熟练与运用三个阶段的形成，对体育课保持新鲜感。教学时，除应用一般讲解示范，练习分解、教学比赛外，教师尽可能使用图片、幻灯、录像、电影等电教手段，使学生认识深化。多种练法，合理使用场地（小场地交叉使用），器材使用变化（摆置及长度、高度、宽度的变化），实质是难易程度变化，有助于克服心理与体力上的疲劳，有助于巩固与提高，一个动作稍加变化（附加动作）多次反复练习，有助于提高课的密度、动作型的适应和技巧的自我提高。