论文部分内容阅读
摘 要：低碳问题是目前社会发展不可忽视的重要问题之一；高职院校由于自身的特性，也应该把低碳教育作为学院教育的一个重要组成部分，目前我国高职类院校发展迅猛，各种资源缺乏合理利用，应在科学的引导下，加快学院的低碳校园教育步伐，让低碳校园的概念深入老师与学生当中，合理有效的推进低碳校园教育。
关键词：低碳校园 教育 节能
当人类脚步踏入21世纪，一系列崭新技术纷纷被研究、开发出来。很多新的产品、技术大大的方便了我们的生活，但是同时一些新的要考虑解决的问题也摆在了我们的面前。其中之一就是以“低碳”为核心的一系列名词，如：“低碳大学”、“低碳社会”、“低碳生活”、“低碳社区”、乃至“低碳世界”。各个国家也在用自己的方法不断探索研究以“低碳”为核心的问题的解决方案。
高职类院校同样也面临“低碳”类问题，如何向师生宣传低碳理论，如何加强“低碳”文化教育，将是我们今天文章讨论的主要目的。
一、低碳教育的理论
现代工业飞速发展，火力发电、家用办公电器制造业、汽车制造业、航天制造业等，为人类生活带来很多的便利。但是，我们在享受这些便利的同时，我们也在大量的燃烧煤碳（用于火力发电）与汽油（用于机动车），从而形成大量的二氧化碳排放，“温室效应”导致地球气温上升，对人类社会的发展造成严重影响。大家在盲目消耗大自然资源，不久的将来将受到大自然的无情惩罚。所以人们不得不开始处理，自然界与人类自身利益的平衡。2003年英国能源白皮书，《我们能源的未来：创建低碳经济》最早以政府文件提出“低碳经济”这个概念，此后被广泛运用，学界一般认为，所谓低碳经济：是低碳发展、低碳产业、低碳技术、 低碳生活等一系列经济活动的总称。要实现“低碳经济”，我们在某些思维方式上就要有所转变。但是我们现在所谓工业社会的生产模式为：“原料、产品、废料”，大量的排放废水、废气、废物，严重阻碍经济社会的可持续发展。必须改变以GDP主为的经济发展观，实现经济社会的和谐、全面、可持续发展。将原有模式改变成为“原料、产品、废料、产品……”的循环经济发展模式，大力倡导可再生资源的利用。
在我国，近30年改革开放，经济高速发展，国力大增。但在全民喜悦的同时，我们也看到了过度追求GDP值的提升，自然资源过度开发造成的负面影响。如：江河水资源环境的污染，乱砍乱伐造成的水土流失，煤碳资源过度开采造成地面下陷与资源枯竭。以及各种工业盲目建设，不合理利用资源，污染空气环境，改变了气候环境。“高投入、高消耗、低效率”的传统工业模式是不可取的，发展低碳才是人类面向未来世界不二的选择。
二、低碳校园教育的实现
在高职院校中实现低碳校园教育普及化，形成低碳意识，主要从以下几方面入手：
第一：学生方面，低碳生活
在学院中，学生平时使用资源浪费方面是比较突出的。在寝室中，有时人走光了，依然是灯火通明；笔记本电脑与台式电脑依然开着（下载或游戏挂机），能耗可以下降50%以下；水笼头没关紧，厕所的冲水开关有问题也不及时通知宿管修理。这种“长明灯、长流水、长挂机”情况，加大了学院的后勤成本，也加大了学生的资金流出（一般高职院校都是智能供电系统，买多少用多少）。
学院有各种学生组织的社团，在社团中一般社员都会佩戴自已社团的胸牌或徽章，这个在学院方面应该加强教育，避免胸牌与徽章的重复制作与发放。在社团的宣传方面，社员之间的交流应该多使用电子稿的方式如QQ群消息、电子邮件等，减少纸张的浪费。
第二：老师方面，低碳工作
老师在学院低碳校园教育方面起着举足轻重的作用，要在老师中宣传少抽烟，减少废气排放。再者一个重要的方面就是，老师应该一改以往的教学方式，学生作业多以电子稿方式上交，少用或不用纸制作业本。学生的实训或毕业设计也最好使用电子稿方式上交。这里我们可以计算一下，一般一本打印好的实训稿30页，一个班平均40人，实训班级一学期30个，就要（30*40*30=36000），如果全部用电子稿的方式，可节省三万多纸张浪费。
第三：学院管理、建设方面
很多高职院校这几年高速发展，建设新校区。教室、办公大楼、食堂、寝室、浴室等建筑，在设计和建设上就要体现节能和可持续发展，隔热墙、通风系统、声控节能灯、节能空调、节水设备以及利用太阳能等设施显得尤为重要；再者，应该加强学院绿化建设，植被即能美化环境，又能调节空气质量。另外，在建设原料方面，应该多采用绿色产品，减少有毒有害气体排放，对学生与老师身体造成影响。对学院超市、食堂管理加强，不再使用老式的敞开式冰柜，多使用节能燃气灶、减少二氧化碳排放。对于学院教室要有人检查，也要避免出现长明灯，空放电视。
三、低碳校园教育的初探反思
综上所述，要在高职院校实现良好的低碳校园教育必须强化管理。完善的制度，才能提高效率。高职院校应根据中央关于构建低碳社会的相关精神，出台一整套规章制度和相关政策，使用院校低碳教育有章可循。在师生中制定完善的监督管理体制，建立考评体系，将低碳教育的内容加入到师生的年度考核之中，督促师生节能减排、保护环境。要有适当的奖惩办法，激发师生的积极性，让低碳教育深入人心。在学院中也应该建立低碳教育团队，通过人员、经费、政策的辅助，在各兄弟院校之间交流学习心得，鼓励师生积极参与政府发展低碳经济的政策规划研究和企业对低碳节能产品的生产研究。
高职院校倡导良好的节能理念，普及低碳教育，不仅是构建和谐校园的重要组成部分，对于今后的社会发展也有重要的意义。高职院校师生应该具有高度的社会使命感与责任感，为学院的低碳教育做出自己应有的贡献。
参考文献：
[1]文/肖潇 沈能 向鹏.浅析低碳校园无纸化——以实践调查为例[J].科教纵横，2011（4）.
关键词：低碳校园 教育 节能
当人类脚步踏入21世纪，一系列崭新技术纷纷被研究、开发出来。很多新的产品、技术大大的方便了我们的生活，但是同时一些新的要考虑解决的问题也摆在了我们的面前。其中之一就是以“低碳”为核心的一系列名词，如：“低碳大学”、“低碳社会”、“低碳生活”、“低碳社区”、乃至“低碳世界”。各个国家也在用自己的方法不断探索研究以“低碳”为核心的问题的解决方案。
高职类院校同样也面临“低碳”类问题，如何向师生宣传低碳理论，如何加强“低碳”文化教育，将是我们今天文章讨论的主要目的。
一、低碳教育的理论
现代工业飞速发展，火力发电、家用办公电器制造业、汽车制造业、航天制造业等，为人类生活带来很多的便利。但是，我们在享受这些便利的同时，我们也在大量的燃烧煤碳（用于火力发电）与汽油（用于机动车），从而形成大量的二氧化碳排放，“温室效应”导致地球气温上升，对人类社会的发展造成严重影响。大家在盲目消耗大自然资源，不久的将来将受到大自然的无情惩罚。所以人们不得不开始处理，自然界与人类自身利益的平衡。2003年英国能源白皮书，《我们能源的未来：创建低碳经济》最早以政府文件提出“低碳经济”这个概念，此后被广泛运用，学界一般认为，所谓低碳经济：是低碳发展、低碳产业、低碳技术、 低碳生活等一系列经济活动的总称。要实现“低碳经济”，我们在某些思维方式上就要有所转变。但是我们现在所谓工业社会的生产模式为：“原料、产品、废料”，大量的排放废水、废气、废物，严重阻碍经济社会的可持续发展。必须改变以GDP主为的经济发展观，实现经济社会的和谐、全面、可持续发展。将原有模式改变成为“原料、产品、废料、产品……”的循环经济发展模式，大力倡导可再生资源的利用。
在我国，近30年改革开放，经济高速发展，国力大增。但在全民喜悦的同时，我们也看到了过度追求GDP值的提升，自然资源过度开发造成的负面影响。如：江河水资源环境的污染，乱砍乱伐造成的水土流失，煤碳资源过度开采造成地面下陷与资源枯竭。以及各种工业盲目建设，不合理利用资源，污染空气环境，改变了气候环境。“高投入、高消耗、低效率”的传统工业模式是不可取的，发展低碳才是人类面向未来世界不二的选择。
二、低碳校园教育的实现
在高职院校中实现低碳校园教育普及化，形成低碳意识，主要从以下几方面入手：
第一：学生方面，低碳生活
在学院中，学生平时使用资源浪费方面是比较突出的。在寝室中，有时人走光了，依然是灯火通明；笔记本电脑与台式电脑依然开着（下载或游戏挂机），能耗可以下降50%以下；水笼头没关紧，厕所的冲水开关有问题也不及时通知宿管修理。这种“长明灯、长流水、长挂机”情况，加大了学院的后勤成本，也加大了学生的资金流出（一般高职院校都是智能供电系统，买多少用多少）。
学院有各种学生组织的社团，在社团中一般社员都会佩戴自已社团的胸牌或徽章，这个在学院方面应该加强教育，避免胸牌与徽章的重复制作与发放。在社团的宣传方面，社员之间的交流应该多使用电子稿的方式如QQ群消息、电子邮件等，减少纸张的浪费。
第二：老师方面，低碳工作
老师在学院低碳校园教育方面起着举足轻重的作用，要在老师中宣传少抽烟，减少废气排放。再者一个重要的方面就是，老师应该一改以往的教学方式，学生作业多以电子稿方式上交，少用或不用纸制作业本。学生的实训或毕业设计也最好使用电子稿方式上交。这里我们可以计算一下，一般一本打印好的实训稿30页，一个班平均40人，实训班级一学期30个，就要（30*40*30=36000），如果全部用电子稿的方式，可节省三万多纸张浪费。
第三：学院管理、建设方面
很多高职院校这几年高速发展，建设新校区。教室、办公大楼、食堂、寝室、浴室等建筑，在设计和建设上就要体现节能和可持续发展，隔热墙、通风系统、声控节能灯、节能空调、节水设备以及利用太阳能等设施显得尤为重要；再者，应该加强学院绿化建设，植被即能美化环境，又能调节空气质量。另外，在建设原料方面，应该多采用绿色产品，减少有毒有害气体排放，对学生与老师身体造成影响。对学院超市、食堂管理加强，不再使用老式的敞开式冰柜，多使用节能燃气灶、减少二氧化碳排放。对于学院教室要有人检查，也要避免出现长明灯，空放电视。
三、低碳校园教育的初探反思
综上所述，要在高职院校实现良好的低碳校园教育必须强化管理。完善的制度，才能提高效率。高职院校应根据中央关于构建低碳社会的相关精神，出台一整套规章制度和相关政策，使用院校低碳教育有章可循。在师生中制定完善的监督管理体制，建立考评体系，将低碳教育的内容加入到师生的年度考核之中，督促师生节能减排、保护环境。要有适当的奖惩办法，激发师生的积极性，让低碳教育深入人心。在学院中也应该建立低碳教育团队，通过人员、经费、政策的辅助，在各兄弟院校之间交流学习心得，鼓励师生积极参与政府发展低碳经济的政策规划研究和企业对低碳节能产品的生产研究。
高职院校倡导良好的节能理念，普及低碳教育，不仅是构建和谐校园的重要组成部分，对于今后的社会发展也有重要的意义。高职院校师生应该具有高度的社会使命感与责任感，为学院的低碳教育做出自己应有的贡献。
参考文献：
[1]文/肖潇 沈能 向鹏.浅析低碳校园无纸化——以实践调查为例[J].科教纵横，2011（4）.