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新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力。学生的创新素质是信息化的需要，21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，科学技术的迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。信息化社会里，人们可以通过互联网以及其他途径快捷获得知识与资料。因此，陈述性知识的学习已经不再那么重要，同时知识的全球化使创新精神与实践能力成为影响整个民族状况的基本因素。大处着眼，小处着手，作为新世纪的教师，我们的课堂教学必须把培养创新能力突出来。在悉心学习新课程理论的基础上，根据自己从教多年的亲身体会，笔者谈一谈自己的看法。
一、张扬学生的个性
著名未来学家托付勒指出：“工业社会的特点是标准化，而信息社会的特点是多样化和个性化。”从某种意义上说，个性与创新总是相伴而生，学生个性得到张扬的时候创新潜能才能开发出来。每个学生都是独特的人，有自己独特的精神世界和兴趣特长。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生，不能用同一水平去衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为他们自我欣赏的乐园。我们来看一个教学片段：
在学习金钱的话题后，教师提供一个话题让学生分组讨论：Can money buy happiness？在谈话的过程中学生表述了各自的不同观点。
S：Money can make people happy. T：OK. It usually is. S：With money one can enjoy whatever he likes and buy whatever he wants. T： Good points. Only when we use money in correct ways can it bring us happiness. S： But I think sometimes money is something bad . Money makes people steal， rob and break the law. T： You are right .You can see things in different ways. Now the whole class，let’s discuss if you have much money， what will you do？ S：If I have much money ，I will help the poor in the world. S：I will go to America to study English. S： I will buy a big house for my family. T： Good. I can see all of you are using your heads. I think money is something that we do need in our lives. But remember only when we use money in correct ways can money make us happy and comfortable.在上面的课例中，当同学们对“钱能买到幸福”这一话题表述自己的意见时，在老师的鼓励下，学生畅所欲言，如有的认为钱是快乐的源泉，有的认为钱是万恶之本。当问到有了钱怎么用时，学生的回答多种多样，都是真实想法的表述，符合学生的心理特点，表现了学生的个体差异。由此，教师并没有把道理硬灌给学生，而是让他们在讨论中去体会、去感受、去领悟。
二、创造合作与探究的课堂环境
合作学习有利于培养学生的创新精神与创造能力。由于学生之间存在差异，并且学习内容是放开的，因此，面对同样的问题，学生中会出现各种思维方式，产生不同的结果，有些甚至是出乎意料的。通过分组合作，能为学生提供更多参与交流讨论的机会，能满足不同层面学生表现自我的心理需要。學生可以大胆交流自己的想法，互相启发，拓展思路，思维发生碰撞，产生创造的火花。在学生的讨论发言过程中，教师尽量不要加以限制，也不要予以暗示。这也是对个性张扬精神的鼓励，是对学生创新的鼓励。
三、在放飞想象中寻找创新
创新性活动由于创造性想象的参与，才能结合以往的经验而形成新的形象，创造性想象是创造性活动顺利进行的关键。教学中要注意结合学生自己的已有经验，放飞想象，创造独特新颖的新形象。问题是放飞想象的翅膀，问题的出现使学生产生一种需要，产生一种解决问题的渴求。因此，教师应根据教材的特点和学生的实际情况精心设计问题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不仅能掌握所学内容，而且要利用现学知识，结合已学知识去创造探索，使知识与想象结合。在教学中，我经常要求学生多进行创造性复述课文，即在把握原文主题、故事发展的基础上进行大胆、合理的想象，对原文内容和形式进行加工、整理、归纳、改写后进行复述，这样能促进学生语言知识能力的快速转化，有利于开发学生的智力，培养学生丰富的想象力和创造意识。另外，造句、看图说话、讲故事、角色扮演、即兴发表见解……我认为都是启发学生想象力，进行创造活动的有效途径。
知识经济的灵魂是创新，在课堂教学中必须把创新培养表现出来。一节课的时间是一个常量，因此，要尽可能地把较多的时间用于能力的培养和创新潜能的开发上。知识欠缺将来容易弥补，而能力的欠缺是很难弥补的。因为，不同能力的发展都有其关键期，错过这些关键期就是教育最大的失误。新课程要求，不仅要关注结果，更要关注知识产生、发展的过程。在关注知识产生发展的过程中，就是要把能力和创新突现出来。教师必须要挖掘教学内容中的创新生长点，精心设计，在轻松、愉快的教学环境中把我们的学生培养成为勇于思考、勇于创新的人。
【作者简介】崔春红（1976-03），女，河北东光人，河北省东光县大单镇初级中学，本科，中学一级，研究方向：初中英语教学。
一、张扬学生的个性
著名未来学家托付勒指出：“工业社会的特点是标准化，而信息社会的特点是多样化和个性化。”从某种意义上说，个性与创新总是相伴而生，学生个性得到张扬的时候创新潜能才能开发出来。每个学生都是独特的人，有自己独特的精神世界和兴趣特长。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生，不能用同一水平去衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为他们自我欣赏的乐园。我们来看一个教学片段：
在学习金钱的话题后，教师提供一个话题让学生分组讨论：Can money buy happiness？在谈话的过程中学生表述了各自的不同观点。
S：Money can make people happy. T：OK. It usually is. S：With money one can enjoy whatever he likes and buy whatever he wants. T： Good points. Only when we use money in correct ways can it bring us happiness. S： But I think sometimes money is something bad . Money makes people steal， rob and break the law. T： You are right .You can see things in different ways. Now the whole class，let’s discuss if you have much money， what will you do？ S：If I have much money ，I will help the poor in the world. S：I will go to America to study English. S： I will buy a big house for my family. T： Good. I can see all of you are using your heads. I think money is something that we do need in our lives. But remember only when we use money in correct ways can money make us happy and comfortable.在上面的课例中，当同学们对“钱能买到幸福”这一话题表述自己的意见时，在老师的鼓励下，学生畅所欲言，如有的认为钱是快乐的源泉，有的认为钱是万恶之本。当问到有了钱怎么用时，学生的回答多种多样，都是真实想法的表述，符合学生的心理特点，表现了学生的个体差异。由此，教师并没有把道理硬灌给学生，而是让他们在讨论中去体会、去感受、去领悟。
二、创造合作与探究的课堂环境
合作学习有利于培养学生的创新精神与创造能力。由于学生之间存在差异，并且学习内容是放开的，因此，面对同样的问题，学生中会出现各种思维方式，产生不同的结果，有些甚至是出乎意料的。通过分组合作，能为学生提供更多参与交流讨论的机会，能满足不同层面学生表现自我的心理需要。學生可以大胆交流自己的想法，互相启发，拓展思路，思维发生碰撞，产生创造的火花。在学生的讨论发言过程中，教师尽量不要加以限制，也不要予以暗示。这也是对个性张扬精神的鼓励，是对学生创新的鼓励。
三、在放飞想象中寻找创新
创新性活动由于创造性想象的参与，才能结合以往的经验而形成新的形象，创造性想象是创造性活动顺利进行的关键。教学中要注意结合学生自己的已有经验，放飞想象，创造独特新颖的新形象。问题是放飞想象的翅膀，问题的出现使学生产生一种需要，产生一种解决问题的渴求。因此，教师应根据教材的特点和学生的实际情况精心设计问题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不仅能掌握所学内容，而且要利用现学知识，结合已学知识去创造探索，使知识与想象结合。在教学中，我经常要求学生多进行创造性复述课文，即在把握原文主题、故事发展的基础上进行大胆、合理的想象，对原文内容和形式进行加工、整理、归纳、改写后进行复述，这样能促进学生语言知识能力的快速转化，有利于开发学生的智力，培养学生丰富的想象力和创造意识。另外，造句、看图说话、讲故事、角色扮演、即兴发表见解……我认为都是启发学生想象力，进行创造活动的有效途径。
知识经济的灵魂是创新，在课堂教学中必须把创新培养表现出来。一节课的时间是一个常量，因此，要尽可能地把较多的时间用于能力的培养和创新潜能的开发上。知识欠缺将来容易弥补，而能力的欠缺是很难弥补的。因为，不同能力的发展都有其关键期，错过这些关键期就是教育最大的失误。新课程要求，不仅要关注结果，更要关注知识产生、发展的过程。在关注知识产生发展的过程中，就是要把能力和创新突现出来。教师必须要挖掘教学内容中的创新生长点，精心设计，在轻松、愉快的教学环境中把我们的学生培养成为勇于思考、勇于创新的人。
【作者简介】崔春红（1976-03），女，河北东光人，河北省东光县大单镇初级中学，本科，中学一级，研究方向：初中英语教学。