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摘 要：本文主要讨论了新课程改革形式下我国高中化学教学思想的整改。素质教育的提出使高中化学教学无论是在教学思想、教学方式以及教学目标上都发生了一系列改变。基于新课改理念下，高中化学教学目标应以培养学生化学综合素质、认知水平、知识掌握等方面出发，深入领会新课改精神，并采取积极的措施提高高中化学教学质量，最终满足教学需求。
关键词：新课程改革；高职化学教学；教学改革
我国全日制普通高中化学教学，是基于九年义务教学的基础上实施的高层次的素质教育。新课程改革下，高中化学教学必须贯彻全面发展方针，培养学生的创新精神与化学实践能力，并进一步加强化学知识与生活实验的应用联系。基于新课改形式下的高中化学教学改革还要注重培养学生的学习兴趣，使学生个性及特长在化学教学过程中充分发挥出来，为之后的学习打好基础，最终全面提高自身素质。
一、 新课程改革下教学思想整改研究
目前，随着新课程改革的提出，我国高中化学教材内容有了很大的修改，例如将化学素材划分为必修知识与选修知识两部分。另外，化学课本内容有了新的创新，同时充分考虑了学生化学理解能力的培养，选择的化学知识更加科学合理，课本设计也更加开放，其重点是为了提高学生自主学习能力和化学知识探究精神。
（一） 化学教材内容
本文以人教版高中化学课本为例。新课改背景下，为了让化学教师不断提高自身化学素质，扩宽知识视野，化学教材中添加了一些较为深刻的化学知识点，例如合成氨前景展望、无机非金属材料等知识。化学教材内容的改革，其目的是为了让高中化学教师主动吸收新知识，同时扩大自身化学知识架构，这样，教师才能在化学课堂上更好地教育学生，并帮助学生进行化学知识的深入探索。
（二） 教学目标变化
新课程改革中，高中化学教材更注重学生化学实践能力、实验观察能力以及创新能力的培养。例如在人教版教材中，许多化学实验并没有设立具体的实验结论，其目的就是让学生自主设计化学实验方案，通过实验操作观察化学现象，并完成化学实验报告分析。化学教学目标的变化，使高中生在实验中充分发挥了教学主体作用，学生进行化学研究不仅改变了学习化学的方式，还提高了学习兴趣，满足素质教育的要求。
二、 新课程改革形式下的高中化学教学策略
以上对新课程改革形式下高中化学教学思想以及教学目标整改进行了详细分析，笔者认为要想进一步提高高中化学教学质量，还需要进行深入改革。
（一） 应用素质教育理念进行教学
在新课程改革新形势下，素质教育是要求促进学生全面发展，促进学生个性发展，并以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育理念。因此，无论是学生还是教师都应对自身定位有所改进和创新。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”在新课改下的高中化学教学过程中，教师应教会学生如何进行自主学习，同时提高学生在课堂上的主体地位，并创造出一个平等、和谐、互助的课堂教学环境。
（二） 创新化学实验教学模式，引发学生进行思考
我国的高中化学是一门实验性很强的基础学科，因此化学实验教学占据着非常重要的地位。一般情况下，高中化学实验主要包括教师演示以及学生操作两方面。在实验教学过程中，教师可以通过设置相关的实验问题，引导学生在实验操作过程中进行观察、分析、总结及讨论，最终获得更深化的化学理论认识。例如在进行“氢氧化亚铁”实验过程中，教师先让学生采取常规的实验方法制备氢氧化亚铁：在硫酸亚铁中逐滴滴入氢氧化钠。这时学生会观察到与预期情况不同的白色沉淀，化学教师提出相关问题：“实验中为什么得不到白色氢氧化亚铁的沉淀？”此时引发学生进行讨论得出：氢氧化亚铁在实验中被氧气氧化，若想得到白色沉淀，需要在隔绝空气的实验条件下进行。然后教师请学生依据结论重新设计化学实验方案，并互相讨论生活中隔绝空气的例子，例如二氧化碳灭火器灭火原理就是快速隔绝空气，从而达到灭火效果等。教师在思维和推理中引导学生进行化学知识的探究，并将化学知识结合生活经验，使学生真正了解化学的魅力。
（三） 采取先进的教学手段，充实化学教学过程
现如今，我国教育科技水平正不断优化提升，在高中化学教学进程中应用先进的教学手段，可以有效充实化学教学过程，扩展课外知识，从而激发学生学习化学的兴趣。例如采取多媒体设备应用于化学课堂中，不仅能给学生提供更广阔的学习及知识认知的空间，还能将难以理解的化学知识以图像、视频等形式展现出来，使教学活动变得生动直观，学生学习兴趣高涨，化学教学效率就得以提高。例如，在进行高中化学“有机化学取代反应及加成反应”等内容讲解时，若化学教师只是采取传统的课本教学则会造成学生对化学知识难以理解，但应用多媒体技术，教师可以参照教材内容制定出相关电脑科技——微观粒子结构的视频解析。视频的播出不仅很快让学生融入化学教学情境中，还可以让学生在视频基础上深入了解化学元素的整个反应过程。此外，高中化学教师还可以应用多媒体技术构建课件库、实验录像或者習题库，努力创新化学教学模式，从而营造出一个轻松、有趣的化学教学氛围。
三、 总结
综上所述，基于新课程改革形式下的高中化学教学模式得到了进一步改革和创新。教师应贯彻新课改理念及素质教育要求，培养学生自主学习化学知识能力、创新能力和实验操作能力，培养自身综合素质，激发学生学习积极性，最终提高化学教学质量。
参考文献：
[1]陈爱斌.新课程改革形势下高中化学教学研究[J].西北成人教育学院学报，2018（3）：67-72.
[2]吴娟.新课改下的高中化学教学策略[J].试题与研究，2018（10）：143.
[3]陈朝军.新课程改革下的高中化学教学刍议[J].理科考试研究，2014，21（23）：42.
作者简介：陈兆鹏，宁夏回族自治区中卫市，宁夏中卫市海原县兴海中学。
关键词：新课程改革；高职化学教学；教学改革
我国全日制普通高中化学教学，是基于九年义务教学的基础上实施的高层次的素质教育。新课程改革下，高中化学教学必须贯彻全面发展方针，培养学生的创新精神与化学实践能力，并进一步加强化学知识与生活实验的应用联系。基于新课改形式下的高中化学教学改革还要注重培养学生的学习兴趣，使学生个性及特长在化学教学过程中充分发挥出来，为之后的学习打好基础，最终全面提高自身素质。
一、 新课程改革下教学思想整改研究
目前，随着新课程改革的提出，我国高中化学教材内容有了很大的修改，例如将化学素材划分为必修知识与选修知识两部分。另外，化学课本内容有了新的创新，同时充分考虑了学生化学理解能力的培养，选择的化学知识更加科学合理，课本设计也更加开放，其重点是为了提高学生自主学习能力和化学知识探究精神。
（一） 化学教材内容
本文以人教版高中化学课本为例。新课改背景下，为了让化学教师不断提高自身化学素质，扩宽知识视野，化学教材中添加了一些较为深刻的化学知识点，例如合成氨前景展望、无机非金属材料等知识。化学教材内容的改革，其目的是为了让高中化学教师主动吸收新知识，同时扩大自身化学知识架构，这样，教师才能在化学课堂上更好地教育学生，并帮助学生进行化学知识的深入探索。
（二） 教学目标变化
新课程改革中，高中化学教材更注重学生化学实践能力、实验观察能力以及创新能力的培养。例如在人教版教材中，许多化学实验并没有设立具体的实验结论，其目的就是让学生自主设计化学实验方案，通过实验操作观察化学现象，并完成化学实验报告分析。化学教学目标的变化，使高中生在实验中充分发挥了教学主体作用，学生进行化学研究不仅改变了学习化学的方式，还提高了学习兴趣，满足素质教育的要求。
二、 新课程改革形式下的高中化学教学策略
以上对新课程改革形式下高中化学教学思想以及教学目标整改进行了详细分析，笔者认为要想进一步提高高中化学教学质量，还需要进行深入改革。
（一） 应用素质教育理念进行教学
在新课程改革新形势下，素质教育是要求促进学生全面发展，促进学生个性发展，并以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育理念。因此，无论是学生还是教师都应对自身定位有所改进和创新。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”在新课改下的高中化学教学过程中，教师应教会学生如何进行自主学习，同时提高学生在课堂上的主体地位，并创造出一个平等、和谐、互助的课堂教学环境。
（二） 创新化学实验教学模式，引发学生进行思考
我国的高中化学是一门实验性很强的基础学科，因此化学实验教学占据着非常重要的地位。一般情况下，高中化学实验主要包括教师演示以及学生操作两方面。在实验教学过程中，教师可以通过设置相关的实验问题，引导学生在实验操作过程中进行观察、分析、总结及讨论，最终获得更深化的化学理论认识。例如在进行“氢氧化亚铁”实验过程中，教师先让学生采取常规的实验方法制备氢氧化亚铁：在硫酸亚铁中逐滴滴入氢氧化钠。这时学生会观察到与预期情况不同的白色沉淀，化学教师提出相关问题：“实验中为什么得不到白色氢氧化亚铁的沉淀？”此时引发学生进行讨论得出：氢氧化亚铁在实验中被氧气氧化，若想得到白色沉淀，需要在隔绝空气的实验条件下进行。然后教师请学生依据结论重新设计化学实验方案，并互相讨论生活中隔绝空气的例子，例如二氧化碳灭火器灭火原理就是快速隔绝空气，从而达到灭火效果等。教师在思维和推理中引导学生进行化学知识的探究，并将化学知识结合生活经验，使学生真正了解化学的魅力。
（三） 采取先进的教学手段，充实化学教学过程
现如今，我国教育科技水平正不断优化提升，在高中化学教学进程中应用先进的教学手段，可以有效充实化学教学过程，扩展课外知识，从而激发学生学习化学的兴趣。例如采取多媒体设备应用于化学课堂中，不仅能给学生提供更广阔的学习及知识认知的空间，还能将难以理解的化学知识以图像、视频等形式展现出来，使教学活动变得生动直观，学生学习兴趣高涨，化学教学效率就得以提高。例如，在进行高中化学“有机化学取代反应及加成反应”等内容讲解时，若化学教师只是采取传统的课本教学则会造成学生对化学知识难以理解，但应用多媒体技术，教师可以参照教材内容制定出相关电脑科技——微观粒子结构的视频解析。视频的播出不仅很快让学生融入化学教学情境中，还可以让学生在视频基础上深入了解化学元素的整个反应过程。此外，高中化学教师还可以应用多媒体技术构建课件库、实验录像或者習题库，努力创新化学教学模式，从而营造出一个轻松、有趣的化学教学氛围。
三、 总结
综上所述，基于新课程改革形式下的高中化学教学模式得到了进一步改革和创新。教师应贯彻新课改理念及素质教育要求，培养学生自主学习化学知识能力、创新能力和实验操作能力，培养自身综合素质，激发学生学习积极性，最终提高化学教学质量。
参考文献：
[1]陈爱斌.新课程改革形势下高中化学教学研究[J].西北成人教育学院学报，2018（3）：67-72.
[2]吴娟.新课改下的高中化学教学策略[J].试题与研究，2018（10）：143.
[3]陈朝军.新课程改革下的高中化学教学刍议[J].理科考试研究，2014，21（23）：42.
作者简介：陈兆鹏，宁夏回族自治区中卫市，宁夏中卫市海原县兴海中学。