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从教23载，我成为了学生最信赖的老师、姐姐和知心朋友。心灵澄明、胸襟开阔是我要给予他们的境界；内涵丰富、活力灵动、不拘一格，则是我追求的班级管理特色。
班级管理目标篇——
“自信的孩子最美，勇敢的孩子最帅，集中众力的团队最强大。”这是班级管理中“PK对手挑战赛”的“挑战名言”。“PK对手挑战赛”的出现，大大激发了孩子们的激情和潜力。“不以分数论英雄”的我，被孩子们深深爱上。自信，成为我所带班孩子的标签。
到了高年级，我将“游戏”升级——不同特长和能力的学生自由组合成阳光团队，每个团队都有着个性、能力、喜好完全不同的成员，合作互补，最大程度激发了孩子们的潜能和进取心。于是，有了“最牛团队”的“最牛精神”——无论是学习，还是实践活动，每个孩子的世界都洋溢着积极进取的能量，他们用团结演绎了所有的不可能，成为校园最美丽、最独特的风景线！
班级管理特色篇——
个性张扬常常被人们认为是一个贬义词，其实如果孩子太过于“墨守成规”或者“乖巧听话”，那他们就失去了活力和潜力。在班级管理中，如果既想要孩子们能够形成良好的行为规范和健康的心理，又想要他们有自己的思想和个性，那就要给他们充分的自由。
自主管理在很大程度给了我和我的孩子们这样的可能。我喜欢孩子们的个性张扬，异彩纷呈，喜欢他们的不拘一格，喜欢他们在自己擅长的领域自由驰骋。这也算是对生命的尊重与善待吧！
每个孩子的个性、特点都不一样，所以，孩子们根据自己的习性和特长爱好组合成不同的团队。他们将班级的事务分解到每个团队，文娱较强的两个团队承担了每周的夕会、班会内容的设计和主导，带领同学们在经典诵读、传统文化、健康安全、特色展示等方面各显风采。
从简单的策划到后来的精彩纷呈，团队中的每一个孩子都得到了锻炼，无论是知识的运用拓展，还是合力互补，孩子们的内在能力得到极大激发。像李博文、覃雨露、周圣文这样内敛的孩子后来也都能够在台前表演。“个性张扬”成为一个褒义词。自主管理能力在每个团队里都得到了充分展现，竞争促进了他们的自我约束和相互监督。
正确认识与评估自我，合理分配时间与精力，具有达成目标的持续行动力，这是班级管理的灵魂。男生独立自主、勇于担当。“我是男子汉，我来！”的举动成为班级男生群像，他们一马当先的身影出现在每件小事里，小到班级卫生、午餐发放，大到班级活动的筹备，有他们的地方就生龙活虎的身影。女孩子们细腻又贴心，懂得资源互补和合作，学习上、活动中，她们绽放着动人的光芒。最值得一提的是，黄诗珈团队和李有源团队，充分发挥了他们的优势——汉字书写工整，诵读流畅，不仅带领全班同学落实了汉字书写的日常规范，还自主开展 “纠字员”培训，减低了全班汉字书写错字率。
自主管理迫使孩子正确认识自己的优势与问题，有效地锻炼了自己，帮助了他人。每个团队之间交错叠加，达到了优势互补、相互提升的作用。琴棋书画有达人，学有所长有分享，团队合作助发展，阳光管理水到渠成。
班级管理实战篇——
我的特色课程紧扣学生培养目标，它是我的班级管理魔法——让“善”成为班级文化的底色。“善”就是“日行一善”，但它不是普通意义上的单项活动，而是一项系列化的课程。
坚持了3年的“日行一善”，以相册的方式打开了班级管理纵向合作的另一扇窗。翻开孩子视为宝贝的《日行一善》相册，你会发现孩子们将“善”牵引到自己的生活里，点点滴滴的小事情都能折射出他们对社会那一份难能可贵的责任感！孩子们学会了身心合一。
他们记录了父母对长辈的孝与敬，言谈举止中对父母的赞美、效仿深深感染了我们。对那些做了哥哥姐姐的二胎家庭的孩子，我引导他们将“善”给予辛劳的父母，给予幼小的弟妹，一朵朵美丽的温情之花开放在懂得回报爱的人心间。
孩子们开始懂得父母的爱里蕴含的珍贵，对弟弟妹妹的诞生满怀喜悦，甚至有孩子向父母索要弟弟妹妹作为自己的“礼物”——“那是父母对我的爱的延续啊！”哭笑不得的家长们嗔怪我这个奇葩老师的感染力的同时，万千感叹：善的花开遍无数家庭，温暖着家校。
善成为班级文化的底色。“日行一善”课程的多元化，将低年级的学善、乐善常态化，中年级的思善、行善具体化，高年级的习善、至善自然化，这些特别的课程内容融汇在孩子们的成长过程中，让孩子们的大爱和包容成为另一股细流，滋润了无数家长的心。
班级管理家校篇——
一位有智慧的教师可以通过巧干让家长课堂变成一个平台，搭建家校合作的桥梁，化解彼此之间的各种矛盾。
以特色课程作为实现目标的一个途径，我带着“爱玩”的家长们开启了一段独特的成长旅程。当你、我、他成为“我们”的时候，来自心灵的力量就会创造数不清的“奇迹”！体验式教学方法、自治班级特色课程的崭新模式，为我的教育生涯带来了前所未有的惊喜。
开始连续9年的“无车日”和“世界水日”系列实践课程，丰富了很多家庭对“社会责任”“珍爱生命”“关注环境”的认识。最不可思议的是，由于“无车日”特色课程的延续，一些有车的学生家长竟然被孩子“胁迫”，不得不绿色出行。其中一名学生的爸爸还在孩子的督促下卖掉了家里的一辆车，几年来接送孩子都是以公交地铁为主。一些孩子父母坦言，虽然辛苦了些，但是和孩子一起重新成长是件新奇又幸福的事情！
武汉电视台新闻直播360、《长江日报》等媒体多次报道我的这些别具一格的特色课程，包括“阳光义卖”“特别的元宵节”“不一样的寒假作业”等，这扇打开的窗子如此精彩，赢得了来自社会各方的赞许和认可。
2015年“扶贫助学”的志愿者活动更是让年轻的家长在“玩”里懂得“陪伴才是最好的成长礼物”。“吸氧”的过程让无数家长真正成为教育的合力，年轻的爸爸妈妈为孩子的完美逆转感慨万千。维维的爸爸在短信里这样写道：“能够遇到您这样的好老师真幸运，我小时候要是能有一位像您这样的老师教导的话，我的人生将会大不一样。值得庆幸的是，老天眷顾了我，让我的儿子遇见了您！相信他的未来将是一片光明！”
截至2017年春，我个人空间中的教育随笔已经达到一千多篇，这些文章感动了每一位家长，甚至感动了他们的家人与朋友，它带来的正能量远远超出当时我写下这些文章的初衷。许多家长坦言，已经习惯晚上看完我的随笔再入睡。
这些随笔不断鼓舞我的学生，温暖着每一個孩子，成为他们前进的动力。他们说我是一个有浪漫情怀的老师，是一个真正懂得教育真谛的老师。我只是用属于我的独特方式继续“教育”这条路，给每个孩子插上飞向明天的翅膀。
做教育很辛苦，我们无法回避；做教育很幸福，取决于我们的创造。变是一种方法，更是一种思维方式。变化，既是推倒，更是完善、改良和系统化。脚下的这条路，是属于花与果实的甜蜜事业，用心得情，用德赢心，一种叫作温暖的情愫才会流淌于心。我还将继续我的“魔法”实践，让更多的孩子展开翅膀，飞翔在广袤的天空！
责任编辑 何欣容
班级管理目标篇——
“自信的孩子最美，勇敢的孩子最帅，集中众力的团队最强大。”这是班级管理中“PK对手挑战赛”的“挑战名言”。“PK对手挑战赛”的出现，大大激发了孩子们的激情和潜力。“不以分数论英雄”的我，被孩子们深深爱上。自信，成为我所带班孩子的标签。
到了高年级，我将“游戏”升级——不同特长和能力的学生自由组合成阳光团队，每个团队都有着个性、能力、喜好完全不同的成员，合作互补，最大程度激发了孩子们的潜能和进取心。于是，有了“最牛团队”的“最牛精神”——无论是学习，还是实践活动，每个孩子的世界都洋溢着积极进取的能量，他们用团结演绎了所有的不可能，成为校园最美丽、最独特的风景线！
班级管理特色篇——
个性张扬常常被人们认为是一个贬义词，其实如果孩子太过于“墨守成规”或者“乖巧听话”，那他们就失去了活力和潜力。在班级管理中，如果既想要孩子们能够形成良好的行为规范和健康的心理，又想要他们有自己的思想和个性，那就要给他们充分的自由。
自主管理在很大程度给了我和我的孩子们这样的可能。我喜欢孩子们的个性张扬，异彩纷呈，喜欢他们的不拘一格，喜欢他们在自己擅长的领域自由驰骋。这也算是对生命的尊重与善待吧！
每个孩子的个性、特点都不一样，所以，孩子们根据自己的习性和特长爱好组合成不同的团队。他们将班级的事务分解到每个团队，文娱较强的两个团队承担了每周的夕会、班会内容的设计和主导，带领同学们在经典诵读、传统文化、健康安全、特色展示等方面各显风采。
从简单的策划到后来的精彩纷呈，团队中的每一个孩子都得到了锻炼，无论是知识的运用拓展，还是合力互补，孩子们的内在能力得到极大激发。像李博文、覃雨露、周圣文这样内敛的孩子后来也都能够在台前表演。“个性张扬”成为一个褒义词。自主管理能力在每个团队里都得到了充分展现，竞争促进了他们的自我约束和相互监督。
正确认识与评估自我，合理分配时间与精力，具有达成目标的持续行动力，这是班级管理的灵魂。男生独立自主、勇于担当。“我是男子汉，我来！”的举动成为班级男生群像，他们一马当先的身影出现在每件小事里，小到班级卫生、午餐发放，大到班级活动的筹备，有他们的地方就生龙活虎的身影。女孩子们细腻又贴心，懂得资源互补和合作，学习上、活动中，她们绽放着动人的光芒。最值得一提的是，黄诗珈团队和李有源团队，充分发挥了他们的优势——汉字书写工整，诵读流畅，不仅带领全班同学落实了汉字书写的日常规范，还自主开展 “纠字员”培训，减低了全班汉字书写错字率。
自主管理迫使孩子正确认识自己的优势与问题，有效地锻炼了自己，帮助了他人。每个团队之间交错叠加，达到了优势互补、相互提升的作用。琴棋书画有达人，学有所长有分享，团队合作助发展，阳光管理水到渠成。
班级管理实战篇——
我的特色课程紧扣学生培养目标，它是我的班级管理魔法——让“善”成为班级文化的底色。“善”就是“日行一善”，但它不是普通意义上的单项活动，而是一项系列化的课程。
坚持了3年的“日行一善”，以相册的方式打开了班级管理纵向合作的另一扇窗。翻开孩子视为宝贝的《日行一善》相册，你会发现孩子们将“善”牵引到自己的生活里，点点滴滴的小事情都能折射出他们对社会那一份难能可贵的责任感！孩子们学会了身心合一。
他们记录了父母对长辈的孝与敬，言谈举止中对父母的赞美、效仿深深感染了我们。对那些做了哥哥姐姐的二胎家庭的孩子，我引导他们将“善”给予辛劳的父母，给予幼小的弟妹，一朵朵美丽的温情之花开放在懂得回报爱的人心间。
孩子们开始懂得父母的爱里蕴含的珍贵，对弟弟妹妹的诞生满怀喜悦，甚至有孩子向父母索要弟弟妹妹作为自己的“礼物”——“那是父母对我的爱的延续啊！”哭笑不得的家长们嗔怪我这个奇葩老师的感染力的同时，万千感叹：善的花开遍无数家庭，温暖着家校。
善成为班级文化的底色。“日行一善”课程的多元化，将低年级的学善、乐善常态化，中年级的思善、行善具体化，高年级的习善、至善自然化，这些特别的课程内容融汇在孩子们的成长过程中，让孩子们的大爱和包容成为另一股细流，滋润了无数家长的心。
班级管理家校篇——
一位有智慧的教师可以通过巧干让家长课堂变成一个平台，搭建家校合作的桥梁，化解彼此之间的各种矛盾。
以特色课程作为实现目标的一个途径，我带着“爱玩”的家长们开启了一段独特的成长旅程。当你、我、他成为“我们”的时候，来自心灵的力量就会创造数不清的“奇迹”！体验式教学方法、自治班级特色课程的崭新模式，为我的教育生涯带来了前所未有的惊喜。
开始连续9年的“无车日”和“世界水日”系列实践课程，丰富了很多家庭对“社会责任”“珍爱生命”“关注环境”的认识。最不可思议的是，由于“无车日”特色课程的延续，一些有车的学生家长竟然被孩子“胁迫”，不得不绿色出行。其中一名学生的爸爸还在孩子的督促下卖掉了家里的一辆车，几年来接送孩子都是以公交地铁为主。一些孩子父母坦言，虽然辛苦了些，但是和孩子一起重新成长是件新奇又幸福的事情！
武汉电视台新闻直播360、《长江日报》等媒体多次报道我的这些别具一格的特色课程，包括“阳光义卖”“特别的元宵节”“不一样的寒假作业”等，这扇打开的窗子如此精彩，赢得了来自社会各方的赞许和认可。
2015年“扶贫助学”的志愿者活动更是让年轻的家长在“玩”里懂得“陪伴才是最好的成长礼物”。“吸氧”的过程让无数家长真正成为教育的合力，年轻的爸爸妈妈为孩子的完美逆转感慨万千。维维的爸爸在短信里这样写道：“能够遇到您这样的好老师真幸运，我小时候要是能有一位像您这样的老师教导的话，我的人生将会大不一样。值得庆幸的是，老天眷顾了我，让我的儿子遇见了您！相信他的未来将是一片光明！”
截至2017年春，我个人空间中的教育随笔已经达到一千多篇，这些文章感动了每一位家长，甚至感动了他们的家人与朋友，它带来的正能量远远超出当时我写下这些文章的初衷。许多家长坦言，已经习惯晚上看完我的随笔再入睡。
这些随笔不断鼓舞我的学生，温暖着每一個孩子，成为他们前进的动力。他们说我是一个有浪漫情怀的老师，是一个真正懂得教育真谛的老师。我只是用属于我的独特方式继续“教育”这条路，给每个孩子插上飞向明天的翅膀。
做教育很辛苦，我们无法回避；做教育很幸福，取决于我们的创造。变是一种方法，更是一种思维方式。变化，既是推倒，更是完善、改良和系统化。脚下的这条路，是属于花与果实的甜蜜事业，用心得情，用德赢心，一种叫作温暖的情愫才会流淌于心。我还将继续我的“魔法”实践，让更多的孩子展开翅膀，飞翔在广袤的天空！
责任编辑 何欣容