论文部分内容阅读
【摘 要】亲子阅读是培养孩子良好阅读习惯有效的途径。积极引导家长参与到亲子阅读当中，家园合作携手为幼儿营造浓浓的书香氛围，通过开展非富多彩的亲子阅读活动，打造书香班级，让孩子在快乐阅读中茁壮成长。
【关键词】家园合作；亲子阅读；共建；书香班级
一、让家长在交流讨论中认识到亲子阅读的重要性
父母是孩子的第一任老师，父母伴随孩子亲子阅读，能给孩子建立良好的安全感及亲情，获得和孩子一起成长的机会。孩子在阅读中能感受到亲情、安全感、审美体验，促进语言发展、培养高尚的情操及完整的人格。为了让家长们认识到亲子阅读的重要性，从小班开始我们就向家长大力宣传幼儿园开展的早期阅读活动，随着阅读活动的进程向家长提出一些简单易操作的配合要求，一点一点让家长跟随班上阅读的步伐，将家长的关注点吸引到阅读活动中。有了家长的关注，我们开展了“宝贝喜欢的书”、“我陪宝贝读”、“妈妈讲故事”等活动，在活动当中与家长交流讨论怎样陪孩子阅读、给孩子提供什么样的读物、阅读中孩子的表现等等，并且及时给家长有力的支持与阅读指导策略，让家长们渐渐地认同了阅读、认识到了亲子阅读的重要性，主动参与到了亲子阅读中。在我们的倡导下，班上几位妈妈因阅读而聚到了一起，开始利用休息时间，带孩子一起阅读、讨论如何更好地指导孩子阅读。“一本好书，两人阅读；三周坚持，终生受益。”对亲子阅读有所研究的小新妈妈跟大家分享了自己的感受，班上越来越多的家长加入其中，以亲子阅读为重要活动内容的“妈妈社團”得以诞生，在社团活动中给了家长更多交流、互动、学习、借鉴的机会，推动了亲子阅读活动的开展，家长们互相推荐使自己受益的图书，还写出读后感与大家分享。现在，我们班“妈妈社团”的活动已经由最初的读书扩展出了越来越丰富的亲子活动，成为了幼儿园教育重要的合作伙伴。
二、让生动的绘本阅读点燃孩子阅读的兴趣
幼儿的阅读不仅仅限于书本，它包括与阅读有关的所有活动。为了提升阅读活动对孩子的吸引力，激发幼儿阅读兴趣，我们在与班里几位妈妈的多次讨论、沟通后，以绘本阅读为主要形式的“妈妈社团”活动走进了班级课堂，妈妈们以季节为线索开展了系列活动：在“春？花的故事”里，利用自制道具，以手偶戏的方式讲述绘本故事《三朵小花》，还和孩子们一起种下了七彩牵牛花；在“夏？毛毛虫的故事”里，表演情景剧《好饿的毛毛虫》，帮助孩子了解毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程；在“秋？收获分享”里，和孩子们一起阅读绘本《鸡蛋花姑娘》、《兔儿爷的故事》，在丰收的喜悦里带领幼儿DIY自制饼干；在“陪你一起走过的春夏秋冬”里，春节主题绘本《团圆》让孩子们感受到了浓浓的过年气氛和暖暖的亲情。在情景化的阅读活动中，在家长的倾情表演下，孩子们深深被绘本阅读所吸引，新鲜感十足，听得津津有味，孩子的阅读兴趣得以激发。家长资源被充分挖掘了出来，他们参与幼儿阅读的兴趣也被充分调动了起来，更主要的是他们从中也逐渐领悟和感受到了应该如何参与到孩子的阅读中。
三、开展多样的亲子阅读活动，感受阅读的快乐
我园一直致力于早期阅读的研究，着力打造绘本阅读特色。为了进一步激发家长、幼儿参与阅读的热情，推广全民阅读，4月结合世界读书日，幼儿园携手“妈妈社团”开展了亲子读书月活动，我班家长参加了亲子阅读情况调查问卷，和孩子一起录制的亲子阅读作品精彩亮相，三个家庭获得一等奖，六个家庭获得二等奖。孩子和家长共同完成的亲子阅读作品在我园微信公众平台“悦读时光？雒城三幼亲子阅读优秀作品展”上推送，受到了老师们和家长们的好评。
在幼儿园和家长的共同配合下，我们还举办了别具一格的亲子阅读体验活动。内容集幼儿朗诵、故事讲述、亲子情景剧表演、亲子绘本阅读等多种形式为一体，精彩纷呈。活动由我班“妈妈社团”成员负责组织，朗朗妈妈主持，小新妈妈介绍了阅读活动的意义和内容。幼儿身着汉服集体诵读《三字经》，活脱脱的古代小书童，家长深受感染纷纷跟读。羊羊小朋友讲述了故事《一颗棒棒糖树》，语言表达清楚流畅、语气抑扬顿挫，让家长看到了阅读对于提升幼儿语言表达能力及自信心的积极作用。亲子情景剧表演《猜猜我有多爱你》、《三只山羊嘎啦嘎啦》生动演绎绘本内容，将孩子们带入故事情境之中，孩子们一边欣赏，一边跟着演员比划、拥抱、跳跃，完全沉浸于阅读的精彩世界中。朗朗妈妈讲述了绘本《妈妈买绿豆》，给大家提供亲子阅读的指导示范。现场亲子阅读体验中场面温馨，孩子们自选图画书，偎依在家长怀里静静地享受着绘本的滋养。通过这些多样化的阅读活动，让幼儿和家长充分感受阅读的快乐。
四、持续开展阅读活动，让阅读成为习惯
为营造书香氛围，我们班设置了图书角，以茶餐厅的形式吸引幼儿进入“书吧”，为幼儿提供多种适宜的绘本、书籍，让书成为幼儿随时可以亲近的伙伴；围绕班级读书活动计划，开出推荐书目、古诗、童谣、小故事，制定了班级好书漂流的借阅管理制度，检查班级好书漂流等情况；创设班级语言主题墙，将幼儿的讲述记录展示其中，供幼儿日常交流分享；坚持开展餐前讲述活动，或老师给孩子们讲故事、读绘本，或组织幼儿轮流在集体面前讲述故事，？争当“故事大王”；倡导家庭亲子阅读，每天阅读20分钟，鼓励孩子与家长大胆交流，制作书签、自制图书；发挥“妈妈社团”的组织作用，带领孩子们到户外去玩耍，去体验自然的奇特与美妙，扩展阅读的范围……我们将一系列阅读活动融入到幼儿的日常生活当中，让阅读变成每天孩子们都要做的事，都喜欢的事，成为孩子们的习惯。
为鼓励每个幼儿都开口讲故事，我们开展了“同讲一个故事”活动，请家长将幼儿的故事录音，我们推送到班级微信公众号供大家欣赏。活动开展两个多月，越来越的幼儿和家庭加入到讲故事的行列中，很多家长由衷的感慨，“今天孩子终于站在了集体面前，拿起话筒开口讲故事了，不管讲得好不好，能勇敢的迈出第一步，就是成功！”
阅读是终身陪伴的过程，我们的书香班级活动会坚持一路走下去。因为我们始终相信，阅读将开启老师、幼儿、家长不平凡的人生旅程。我们会付出更多的努力，家园合作，让阅读浸润到每个家庭，在孩子幼小的心灵中播下喜爱阅读的种子。
参考文献：
[1]朱从梅、周兢.《亲子阅读类型及其对幼儿阅读发展能力的影响》 《幼儿教育：教育科学版》，2006（7）：89-94.
【关键词】家园合作；亲子阅读；共建；书香班级
一、让家长在交流讨论中认识到亲子阅读的重要性
父母是孩子的第一任老师，父母伴随孩子亲子阅读，能给孩子建立良好的安全感及亲情，获得和孩子一起成长的机会。孩子在阅读中能感受到亲情、安全感、审美体验，促进语言发展、培养高尚的情操及完整的人格。为了让家长们认识到亲子阅读的重要性，从小班开始我们就向家长大力宣传幼儿园开展的早期阅读活动，随着阅读活动的进程向家长提出一些简单易操作的配合要求，一点一点让家长跟随班上阅读的步伐，将家长的关注点吸引到阅读活动中。有了家长的关注，我们开展了“宝贝喜欢的书”、“我陪宝贝读”、“妈妈讲故事”等活动，在活动当中与家长交流讨论怎样陪孩子阅读、给孩子提供什么样的读物、阅读中孩子的表现等等，并且及时给家长有力的支持与阅读指导策略，让家长们渐渐地认同了阅读、认识到了亲子阅读的重要性，主动参与到了亲子阅读中。在我们的倡导下，班上几位妈妈因阅读而聚到了一起，开始利用休息时间，带孩子一起阅读、讨论如何更好地指导孩子阅读。“一本好书，两人阅读；三周坚持，终生受益。”对亲子阅读有所研究的小新妈妈跟大家分享了自己的感受，班上越来越多的家长加入其中，以亲子阅读为重要活动内容的“妈妈社團”得以诞生，在社团活动中给了家长更多交流、互动、学习、借鉴的机会，推动了亲子阅读活动的开展，家长们互相推荐使自己受益的图书，还写出读后感与大家分享。现在，我们班“妈妈社团”的活动已经由最初的读书扩展出了越来越丰富的亲子活动，成为了幼儿园教育重要的合作伙伴。
二、让生动的绘本阅读点燃孩子阅读的兴趣
幼儿的阅读不仅仅限于书本，它包括与阅读有关的所有活动。为了提升阅读活动对孩子的吸引力，激发幼儿阅读兴趣，我们在与班里几位妈妈的多次讨论、沟通后，以绘本阅读为主要形式的“妈妈社团”活动走进了班级课堂，妈妈们以季节为线索开展了系列活动：在“春？花的故事”里，利用自制道具，以手偶戏的方式讲述绘本故事《三朵小花》，还和孩子们一起种下了七彩牵牛花；在“夏？毛毛虫的故事”里，表演情景剧《好饿的毛毛虫》，帮助孩子了解毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程；在“秋？收获分享”里，和孩子们一起阅读绘本《鸡蛋花姑娘》、《兔儿爷的故事》，在丰收的喜悦里带领幼儿DIY自制饼干；在“陪你一起走过的春夏秋冬”里，春节主题绘本《团圆》让孩子们感受到了浓浓的过年气氛和暖暖的亲情。在情景化的阅读活动中，在家长的倾情表演下，孩子们深深被绘本阅读所吸引，新鲜感十足，听得津津有味，孩子的阅读兴趣得以激发。家长资源被充分挖掘了出来，他们参与幼儿阅读的兴趣也被充分调动了起来，更主要的是他们从中也逐渐领悟和感受到了应该如何参与到孩子的阅读中。
三、开展多样的亲子阅读活动，感受阅读的快乐
我园一直致力于早期阅读的研究，着力打造绘本阅读特色。为了进一步激发家长、幼儿参与阅读的热情，推广全民阅读，4月结合世界读书日，幼儿园携手“妈妈社团”开展了亲子读书月活动，我班家长参加了亲子阅读情况调查问卷，和孩子一起录制的亲子阅读作品精彩亮相，三个家庭获得一等奖，六个家庭获得二等奖。孩子和家长共同完成的亲子阅读作品在我园微信公众平台“悦读时光？雒城三幼亲子阅读优秀作品展”上推送，受到了老师们和家长们的好评。
在幼儿园和家长的共同配合下，我们还举办了别具一格的亲子阅读体验活动。内容集幼儿朗诵、故事讲述、亲子情景剧表演、亲子绘本阅读等多种形式为一体，精彩纷呈。活动由我班“妈妈社团”成员负责组织，朗朗妈妈主持，小新妈妈介绍了阅读活动的意义和内容。幼儿身着汉服集体诵读《三字经》，活脱脱的古代小书童，家长深受感染纷纷跟读。羊羊小朋友讲述了故事《一颗棒棒糖树》，语言表达清楚流畅、语气抑扬顿挫，让家长看到了阅读对于提升幼儿语言表达能力及自信心的积极作用。亲子情景剧表演《猜猜我有多爱你》、《三只山羊嘎啦嘎啦》生动演绎绘本内容，将孩子们带入故事情境之中，孩子们一边欣赏，一边跟着演员比划、拥抱、跳跃，完全沉浸于阅读的精彩世界中。朗朗妈妈讲述了绘本《妈妈买绿豆》，给大家提供亲子阅读的指导示范。现场亲子阅读体验中场面温馨，孩子们自选图画书，偎依在家长怀里静静地享受着绘本的滋养。通过这些多样化的阅读活动，让幼儿和家长充分感受阅读的快乐。
四、持续开展阅读活动，让阅读成为习惯
为营造书香氛围，我们班设置了图书角，以茶餐厅的形式吸引幼儿进入“书吧”，为幼儿提供多种适宜的绘本、书籍，让书成为幼儿随时可以亲近的伙伴；围绕班级读书活动计划，开出推荐书目、古诗、童谣、小故事，制定了班级好书漂流的借阅管理制度，检查班级好书漂流等情况；创设班级语言主题墙，将幼儿的讲述记录展示其中，供幼儿日常交流分享；坚持开展餐前讲述活动，或老师给孩子们讲故事、读绘本，或组织幼儿轮流在集体面前讲述故事，？争当“故事大王”；倡导家庭亲子阅读，每天阅读20分钟，鼓励孩子与家长大胆交流，制作书签、自制图书；发挥“妈妈社团”的组织作用，带领孩子们到户外去玩耍，去体验自然的奇特与美妙，扩展阅读的范围……我们将一系列阅读活动融入到幼儿的日常生活当中，让阅读变成每天孩子们都要做的事，都喜欢的事，成为孩子们的习惯。
为鼓励每个幼儿都开口讲故事，我们开展了“同讲一个故事”活动，请家长将幼儿的故事录音，我们推送到班级微信公众号供大家欣赏。活动开展两个多月，越来越的幼儿和家庭加入到讲故事的行列中，很多家长由衷的感慨，“今天孩子终于站在了集体面前，拿起话筒开口讲故事了，不管讲得好不好，能勇敢的迈出第一步，就是成功！”
阅读是终身陪伴的过程，我们的书香班级活动会坚持一路走下去。因为我们始终相信，阅读将开启老师、幼儿、家长不平凡的人生旅程。我们会付出更多的努力，家园合作，让阅读浸润到每个家庭，在孩子幼小的心灵中播下喜爱阅读的种子。
参考文献：
[1]朱从梅、周兢.《亲子阅读类型及其对幼儿阅读发展能力的影响》 《幼儿教育：教育科学版》，2006（7）：89-94.