【摘 要】
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医学研究生教育是以培养新世纪实践型、创新型卫生技术人才为目标的教育，神经解剖学在传授神经系统基本知识的同时，肩负着培养研究生临床思维能力的责任。然而，灌输式的教学、接
【机 构】
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医学研究生教育是以培养新世纪实践型、创新型卫生技术人才为目标的教育，神经解剖学在传授神经系统基本知识的同时，肩负着培养研究生临床思维能力的责任。然而，灌输式的教学、接收式的获取知识，无疑是阻碍深度学习发展的主要因素。以案例为载体 “三段式”“SPOC+翻转课堂”教学模式是将其知识点和学习内容融入案例，通过课前、课内及课后三个阶段的自主学习、研讨学习、协作学习、分享学习等多种学习活动，以更好地激发学生学习的自主性，加强自主协作学习的深度和广度，从而有利于对复杂问题解决、批判性思维、迁移等这类深度学习能力的提高。
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