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摘要：随着社会经济的快速发展，国家高等教育体系中，职业教育都是非常重要的，其具有高等教育属性与职业教育特点。高等教育教学工作中，高职体育教学依照“健康第一、以人为本”的教学管理理念，结合社会、市场与教学实际需求，为社会培养更多的复合型体育人才。但现节段，我国高职体育教育教学还存在一些缺陷。基于此，本文主要论述了教学创新导向下，高职体育教学改革相关知识。
关键词：教学创新导向;高职体育教学;改革
引言
随着高校扩招的推进，高等教育环境不断改变，高职体育教学亦是如此，教学创新导向与社会变革环境下，如何正确处理用学间的矛盾，己成为高职体育教学面临的首要问题。因而，基于教学创新导向，深入研究高职体育教学改革具有深远意义。
1、现阶段，高职体育教学存在的问题
1.1教学观念落后，难以准确定位教学目标
大家都知道，教育教学中，体育学科课时极易被其它学科占用，主要是因为，首先，体育老师不重视该学科教学;其次，其它专业老师也不重视体育教学。这种问题主要是因为老师觉得体育对学生发展没多大用处。高职院校体育教学中，老师都存在这种问题，因老师缺乏先进的梯队教学理念，使得课程设置与教学目标不符合高职学生实际发展需求。
1.2单一化课程结构
现阶段，高职体育教学中，很多老师依然沿用初中课程标准开展体育教学工作，内容枯燥且结构单一。例如，很多学校体育课程项目设置较少，一些体育项目就是我们常见的足球、篮球以及健美操等。总体而言，高职学生可选择的项目并不多，特别是女生，可选的体育项目更是非常少。
1.3单一化教学形式
近年来。随着提问式与启发式等教学方法的出现，对高职体育教学带来了一定的影响，实际教学中，一味追求形式上的改变，但仅仅停留于理论层面，受教学场地、性别与器材等因素影响，使得高职体育教学只开设了传统的足球、篮球与排球等课程，男女生实际学习需求并未得到满足。实际教学中，体育教师由于要兼顾所有学生，在教学中仅仅是简单的示范重复动作，这种教学方法与理念有很大的约束性，没有为每位学生提供具体的指导，使得高职体育教学最终难以快速发展。
1.4缺乏完善的教学评价体系
高职体育教学中，师资配备不充分，高职院校体育教学问题依旧很大。主要表现为以下几点：首先，高职院校对体育老师认识不足，倾向于老师引进。其次，高职院校引入体育老师时，将学历作为参照标准，致使很多具备专业人才的人员无法发挥其优势，专业师资队伍出现断层。最后，高职院校重视学生知识与实践技能，忽略了学生的个人身体素养，此种情况下，很多学生在校学习期间，不重视体育课堂学习，花费更多的精力用于专业课程学习。
2、高职院校体育教学创新的必要性
2.1创新与创新教育含义
创新这一概念，最早在经济领域加以应用，随之在不同的领域扩展这一概念，创新教育，就是强调时间创造力，学生主动的参与教学，有效发挥学生的主体地位，这一核心就是在教师的引导下，学生自主、自觉的拥有创新精神，鼓励学生积极参与，掌握更多的知识。
2.2高职院校体育教学教育的创新
知识经济时代，知识创新是社会文化的重要基础与核心，创新性人才备受行业青睐。新经济时代，我国高职教育教学面临新的挑战与机遇，高职教育旨在为国家与社会发展培养更多的高素质新型劳动者，其不但要具备一定的专业素养与技能，且拥有强健的体魄，具备创新精神与意识，以此在未来工作中充分发挥自身才能。
2.3高职院校体育教学创新迫切性
传统体育教学模式不重視培养学生的综合能力，注重形式忽略专业性，不重视培养学生的创新能力，这种教学模式对体育教学发展造成了很大的束缚。此种情况下，高职体育教学亟待自上而下的进行改革，首先要正确树立教学理念，由单一化知识人才培养向复合与创新型人才培养转变。体育教学中进行创新实践，以此提高学生创新实践能力，强化健康体育意识，以此为高职体育教学稳定发展提供推动力。
3、教学创新导向背景下的高职体育教学改革措施
3.1转变教学理念，明确体育教学目标
教学创新导向背景下的教学，要结合社会、市场及教学实际发展需求，合理设定教学目标，结合教学创新观念，传统落后的教学理念要加以摒弃，将体育实践教学加以融合，学生就可以更为自主的选择自己需要的体育课程。高职院校领导要重视并及时转变教学理念，为体育教学设置清晰有效的目标，并应用于实际学习中，将日常体育教学及教育课程逐步渗透到学生日常课程学习中，降低不必要的课程学习，提高教学效率。
3.2构建多层次化课程体系
作为高职院校，一定要依据自身的办学特色以及教学目标，对体育课程进行合理的安排和优化，应用创新思维完善传统教学体系，课程设置方面，要综合分析学生群体特点与市场发展需求。在学校的时候，学生要有层次的学习体育课程知识。
3.3改革教学方法，拓宽教学手段
在高职体育教学中，优化教学方式尤为关键。积极改善现有教学现状，激发学生体育学习热情，重视教学过程，以此提升学生的创新水准。另外，教师就可以通过讲解体育相关的理论知识，引导学生正确认识体育课程以此拓展并延伸课程知识。最后，实际教学中，老师可通过角色互换模式，鼓励学生进行角色扮演，在合作中促进学生进一步的成长。
3.4构建高素质体育师资队伍，培养师资创新意识
高职院校体育教学中，加强引进与培养高素质体育人才是非常重要的。首先，人才招聘时，要重视老师的学历水平，同时还要重视老师自身体育素质及教学能力，重视体育人才选拔，尽可能为体育专业毕业生创造有效的平台，获得自我展示的机会。其次，重视培养现有体育老师的能力水平，为体育老师多组织一些体育能力水平相关的知识竞赛，通过比赛，便于老师积累更多的体育理论知识，提高自身体育能力。最后，重视培养体育老师的创新意识，老师评价体系中融入创新因素，提高老师自身创新能力，结合实际教学，激发学生体育学习积极性，从根本上保障体育教学质量与水平。
结束语
综上所述，与传统教育相比，现代教育重视教学质量的全面性，重视教学内容向实践需求的转变，所以高职体育教学改革中，要重视教学的实践性，将教学内容与综合素养培养结合起来，养成发散性思维，以此引导学生对体育教学重要性形成全面认识，鼓励学生积极参与体育教学，为我国社会主义现代化建设提供推动力。
关键词：教学创新导向;高职体育教学;改革
引言
随着高校扩招的推进，高等教育环境不断改变，高职体育教学亦是如此，教学创新导向与社会变革环境下，如何正确处理用学间的矛盾，己成为高职体育教学面临的首要问题。因而，基于教学创新导向，深入研究高职体育教学改革具有深远意义。
1、现阶段，高职体育教学存在的问题
1.1教学观念落后，难以准确定位教学目标
大家都知道，教育教学中，体育学科课时极易被其它学科占用，主要是因为，首先，体育老师不重视该学科教学;其次，其它专业老师也不重视体育教学。这种问题主要是因为老师觉得体育对学生发展没多大用处。高职院校体育教学中，老师都存在这种问题，因老师缺乏先进的梯队教学理念，使得课程设置与教学目标不符合高职学生实际发展需求。
1.2单一化课程结构
现阶段，高职体育教学中，很多老师依然沿用初中课程标准开展体育教学工作，内容枯燥且结构单一。例如，很多学校体育课程项目设置较少，一些体育项目就是我们常见的足球、篮球以及健美操等。总体而言，高职学生可选择的项目并不多，特别是女生，可选的体育项目更是非常少。
1.3单一化教学形式
近年来。随着提问式与启发式等教学方法的出现，对高职体育教学带来了一定的影响，实际教学中，一味追求形式上的改变，但仅仅停留于理论层面，受教学场地、性别与器材等因素影响，使得高职体育教学只开设了传统的足球、篮球与排球等课程，男女生实际学习需求并未得到满足。实际教学中，体育教师由于要兼顾所有学生，在教学中仅仅是简单的示范重复动作，这种教学方法与理念有很大的约束性，没有为每位学生提供具体的指导，使得高职体育教学最终难以快速发展。
1.4缺乏完善的教学评价体系
高职体育教学中，师资配备不充分，高职院校体育教学问题依旧很大。主要表现为以下几点：首先，高职院校对体育老师认识不足，倾向于老师引进。其次，高职院校引入体育老师时，将学历作为参照标准，致使很多具备专业人才的人员无法发挥其优势，专业师资队伍出现断层。最后，高职院校重视学生知识与实践技能，忽略了学生的个人身体素养，此种情况下，很多学生在校学习期间，不重视体育课堂学习，花费更多的精力用于专业课程学习。
2、高职院校体育教学创新的必要性
2.1创新与创新教育含义
创新这一概念，最早在经济领域加以应用，随之在不同的领域扩展这一概念，创新教育，就是强调时间创造力，学生主动的参与教学，有效发挥学生的主体地位，这一核心就是在教师的引导下，学生自主、自觉的拥有创新精神，鼓励学生积极参与，掌握更多的知识。
2.2高职院校体育教学教育的创新
知识经济时代，知识创新是社会文化的重要基础与核心，创新性人才备受行业青睐。新经济时代，我国高职教育教学面临新的挑战与机遇，高职教育旨在为国家与社会发展培养更多的高素质新型劳动者，其不但要具备一定的专业素养与技能，且拥有强健的体魄，具备创新精神与意识，以此在未来工作中充分发挥自身才能。
2.3高职院校体育教学创新迫切性
传统体育教学模式不重視培养学生的综合能力，注重形式忽略专业性，不重视培养学生的创新能力，这种教学模式对体育教学发展造成了很大的束缚。此种情况下，高职体育教学亟待自上而下的进行改革，首先要正确树立教学理念，由单一化知识人才培养向复合与创新型人才培养转变。体育教学中进行创新实践，以此提高学生创新实践能力，强化健康体育意识，以此为高职体育教学稳定发展提供推动力。
3、教学创新导向背景下的高职体育教学改革措施
3.1转变教学理念，明确体育教学目标
教学创新导向背景下的教学，要结合社会、市场及教学实际发展需求，合理设定教学目标，结合教学创新观念，传统落后的教学理念要加以摒弃，将体育实践教学加以融合，学生就可以更为自主的选择自己需要的体育课程。高职院校领导要重视并及时转变教学理念，为体育教学设置清晰有效的目标，并应用于实际学习中，将日常体育教学及教育课程逐步渗透到学生日常课程学习中，降低不必要的课程学习，提高教学效率。
3.2构建多层次化课程体系
作为高职院校，一定要依据自身的办学特色以及教学目标，对体育课程进行合理的安排和优化，应用创新思维完善传统教学体系，课程设置方面，要综合分析学生群体特点与市场发展需求。在学校的时候，学生要有层次的学习体育课程知识。
3.3改革教学方法，拓宽教学手段
在高职体育教学中，优化教学方式尤为关键。积极改善现有教学现状，激发学生体育学习热情，重视教学过程，以此提升学生的创新水准。另外，教师就可以通过讲解体育相关的理论知识，引导学生正确认识体育课程以此拓展并延伸课程知识。最后，实际教学中，老师可通过角色互换模式，鼓励学生进行角色扮演，在合作中促进学生进一步的成长。
3.4构建高素质体育师资队伍，培养师资创新意识
高职院校体育教学中，加强引进与培养高素质体育人才是非常重要的。首先，人才招聘时，要重视老师的学历水平，同时还要重视老师自身体育素质及教学能力，重视体育人才选拔，尽可能为体育专业毕业生创造有效的平台，获得自我展示的机会。其次，重视培养现有体育老师的能力水平，为体育老师多组织一些体育能力水平相关的知识竞赛，通过比赛，便于老师积累更多的体育理论知识，提高自身体育能力。最后，重视培养体育老师的创新意识，老师评价体系中融入创新因素，提高老师自身创新能力，结合实际教学，激发学生体育学习积极性，从根本上保障体育教学质量与水平。
结束语
综上所述，与传统教育相比，现代教育重视教学质量的全面性，重视教学内容向实践需求的转变，所以高职体育教学改革中，要重视教学的实践性，将教学内容与综合素养培养结合起来，养成发散性思维，以此引导学生对体育教学重要性形成全面认识，鼓励学生积极参与体育教学，为我国社会主义现代化建设提供推动力。