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高考试题都经过命题专家精心设计，在考查学生的能力方面是一般试题所不能代替的。高考命题常常不避陈题，往年高考考过的试题经过“变脸”同样可以再考。分析近几年的高考物理试题，不难发现有不少考题都是90年代的高考试题的变脸。
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物理高考“孪生试题”之鉴赏
【摘 要】
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高考试题都经过命题专家精心设计，在考查学生的能力方面是一般试题所不能代替的。高考命题常常不避陈题，往年高考考过的试题经过“变脸”同样可以再考。分析近几年的高考物理试题，不难发现有不少考题都是90年代的高考试题的变脸。 例1 （1994年上海）如图1所示，轻质长绳水平地跨在相距为2l的两个小定滑轮A和B上，质量为m的物块悬挂在绳上的O点，点O与两定滑轮A、B的间距相等。在轻绳两端C和D分别施加竖
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2008年19期
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摘要：一节探究课成功与否，不应仅看知识任务，还应看学生是否学会了探究方法、体验了探究乐趣。本文通过两个实际课例的对比，阐述了培养学生的探究能力比完成知识教学任务更重要的观念。 关键词：科学探究；知识任务；科学方法；体验 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148(2009)4(S)-0067-2 教师组织科学探究课时，经常会遇到一些意想不到的情况，如学生常常提
1 引言 把科学素养作为科学教育的目标是20世纪80年代以来世界各国科学教育改革的一个基本方向。在我国新一轮的基础教育课程改革中，也把科学素养作为科学教育目标纳入理科各科的课程标准中。2003年教育部颁布的《普通高中物理课程标准（实验稿）》明确指出：“高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。”可是，该课程标准中对科学素
为了让学有所长的学生得到更充分地发展，《普通高中物理课程标准（实验）》在课程结构上增设了两个模块，即物理实验专题和物理专题研修，前者目的是使学生较为深入地学习物理实验的有关理论、方法和技能，进一步发展和提高实验素养和能力，后者是以发展学生自主学习能力和独立探究能力为目的。 本文就高中新课程如何指导“物理专题研修”这一问题，谈谈自己的一些粗浅的认识： 1专题研修、探究性学习、研究性学习之
教育是一种事业，“提高全民族的素质”是义务教育的主要宗旨。作为一名物理教师，我们在向学生传播科学文化知识的同时，还应注重培养学生的民族自信心和高度的社会责任感，因此，教学
题目 如下图所示，线圈A与导轨、金属杆ab构成一闭合电路，导轨位于匀强磁场中，磁感线垂直于导轨平面，若使接在线圈D中的电流表G中电流从c流向d，则金属杆ab的运动应是 A.匀速向右 B.匀速向左 C.加速向右，且加速度越来越大 D.加速向左，且加速度越来越大 ：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
摘 要：本文针对中学物理教学法的教学，从对物理概念的剖析、难点的突破、实验的设计和开发、试题的设计与解答、教学技能的培养等方面出发，提出了培养高师学生创造性思维的方法。 关键词：物理教学法；高师学生；创造性思维；培养 中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-61 48(2006)12(S)-0010-3 学生创新的“灵感”需要教师潜移默化的影响，学生创新的意识需要教师循
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人教版新课标的第八章电与磁中，对地磁场有这样的定义：地球周围存在着磁场——地磁场。我们教师在讲课时，总是讲解到：地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似。地磁北极在地理南极附