【摘 要】
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<正>随着新一轮高中数学课程标准、教材修订工作的推进,以数学核心素养为统领的数学教育教学研究迅速成为热点.一个明显的现象是,以(数学)核心素养为关键词的论文大量涌现.其
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<正>随着新一轮高中数学课程标准、教材修订工作的推进,以数学核心素养为统领的数学教育教学研究迅速成为热点.一个明显的现象是,以(数学)核心素养为关键词的论文大量涌现.其中,理论层面"玩概念"、实践层面"套概念"的做法不少.笔者认为,以数学课程内容为载体,深入挖掘内容蕴含的育人资源,以数学知识发生发展过程和学生认知数学知识的思维规律为参照,设计数学教学过程,构建提升学生核心素养的路径,使学生在掌握"四基"、发展"四能"的过程中
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