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摘要：现代经济的发展，涌现了像城市发展的“打工流”。越来越多的农村剩余劳动力离开家乡去往城市打工谋生，而他们的子女因为年龄较小需要上学，只能将孩子交由亲戚朋友或者爷爷奶奶照顾抚养。父母无暇顾及子女的成长和教育，因此，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为“留守儿童”。据我统计，我班级有35人，父母外出打工的有32人，父母离异或因其他原因不在身边的有8人。从这个数字上我们可以发现一个问题，留守儿童的数量不少，他们的家庭教育处于无人监管的空白区。
关键词：“留守儿童”；身心健康；社会；家庭；学校
一、“留守儿童”的生活状况
留守儿童们从小缺少父母的关爱，因此他们对亲情的渴望相当强烈，所以他们对那些在父母身边生活的小孩特别羡慕，往往会产生一种自卑心理，有的甚至自暴自弃，缺乏上进心。在远离父母的日子里，由于临时监护人监护不够，使得这些孩子出现学习观念淡薄，尤其是在学习上碰到困难，没人辅导，加之作业本上不断出现的错误，严重影响了他们学习的积极性。我们来看一组数据，还是我们这个班，35人有17人作业完不成，经过老师做思想工作后，还有7个或8个人不写作业。记得曾经看过一个留守儿童在他的作文里这样写道：“一个人就是一个家，一个人想，一个人笑，一个人哭。我很小的时候父母就出去打工了。不知道什么是父爱什么是母爱，就连他们的样子都记不清了。我作业从来都不及格，自信心有多差就不用说了。”这是许多留守儿童的心声，读后不免让人揪心。
1.安全隐患多，其中包括人身安全和心理健康
（1）人身安全问题
“留守儿童”在生活安排方面一般他们的爷爷奶奶、外公外婆或者其他人来照顾。但是，他们精力有限，年老体弱，或者自己生活还困难，而“留守儿童”作为一个弱势群体，他们缺乏自我保护意识和自我保护能力。父母不在身边，很可能会成为不法分子的侵害对象。不法分子就经常把目标指向这些父母不在身边，缺乏周全的保护的未成年们。每到炎热的夏天来临，尽管学校和社会一再强调防溺水安全的重要性，但是每年都还是能从新闻上报道一些农村孩子溺水的新闻。这些安全隐患说明了在农村地区，这些留守儿童的人身安全问题受到一定的威胁。
（2）心理健康
据大部分有关留守儿童的调查显示：心理健康和人格发展问题是留守儿童最容易出现的问题，也是最突出的问题。A.孤僻内向。由于缺乏父母关爱，交流渠道不畅，留守儿童難以向外界表达自己真实的想法B.冷漠乏信。长期得不到亲人关爱的留守儿童渐渐淡漠了对亲情的渴望。根据调查，有18%的孩子认为自己和父母的感情“淡薄了”，孩子缺乏应有的鼓励和肯定，导致孩子自信心不强，以至对成功的期望值偏低。C.心胸偏狭。留守儿童过早过多地体会了生活的艰辛，认识到父母外出打工是生计所迫，容易产生社会不公的意识。
二、解决“留守儿童”教育问题的基本策略
农村留守儿童出现的问题，不仅会危及这些孩子的健康成长，而且会给农村的教育以及社会发展产生较大的负面影响。这个问题的解决将有助于农村普及九年制义务教育的真正落实和质量的提高。而这个问题的解决有赖于家庭、学校、社会、政府多方面的共同努力和合作。
1.家庭方面：
父母是孩子的第一任老师，家长对于孩子的影响是最大的。若要培养孩子健全的人格、健康的体魄、良好的品德和优秀的才干，父母是要有奉献精神的。因此，父母在物质条件基本满足的情况下，多关心他们的成长与发展。父母应该利用多种方式和途径对留在老家的孩子的学习、生活各个方面加以关心、教育和指导，例如多打电话给孩子及委托人、老师等，并向其询问孩子的基本情况。在工作不忙的时候，经常回家陪陪孩子和老人，接送孩子上学、放学。辅导孩子的家庭作业，陪孩子聊聊学校里有趣的事情。周末或者寒暑假带着全家一起出去旅游一两次。或者在家门口公园散散心。这些最基本的陪伴也是留守儿童们最需要的。家庭氛围的和谐才是孩子健康成长过程中最有效的营养液。
“留守儿童”也要体谅父母，父母外出打工也是为了改善子女的生活，让子女以后有更好的学习和生活环境。他们既要承担繁重的劳动，又要承担烦琐的家务活，加上文化水平不高、观念和方法落后，没有时间、精力和能力对子女的思想、道德、学习、卫生、日常行为习惯给予关注、教育、引导。这就要求“留守儿童”自己要乐观向上，学会生活，自觉学习，培养良好的生活习惯，力所能及帮助他们干些家务活。
2.学校方面。
建立“留守儿童”之家，由老师带领定期开展活动。比如，踢毽子比赛、阅读经典名著、慰问敬老院的老人、组织编排唱歌跳舞等节目。在班主任的组织下，经常开展特色班会活动，丰富学生的课余生活。学校领导组织教师定期家访，了解孩子们的生活情况，帮助解决留守家庭的生活问题。
在我的班级有这样一位同学。她的父母离婚了，各自在不同的城市打工。她和正在念初中的姐姐跟着爷爷奶奶上学。可是，天有不测风云，爷爷因为脑梗瘫痪在床，奶奶眼疾几乎失明而且身体也不好。妹妹的班主任常常发现这位平时学习认真的孩子上课越来越不注意听讲了，脸上的笑容也越来越僵硬了。班主任家访了解情况后， 姐姐主动承担爷爷的吃喝拉撒问题，妹妹因为年幼没人照顾，每天上学放学没人接送。班主任向学校反映情况后，学校领导一致决定免费让妹妹乘坐学校校车，每个周末前去家里慰问情况。这位年轻的女老师主动给家里打扫卫生、做饭、洗碗，还顺便给姐俩辅导功课等。渐渐的，姐俩的脸上又重新笑了起来，学习成绩也名列前茅。
试问一下，如果不是学校方面的积极支持，这姐俩是多么的孤单与无助啊！
3.社会方面：
2003年，国务院办公厅转发了教育部等六部委《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》，文件中明确规定“农民工子女就学应该以流入地政府管理为主”，“以全日制公办学校为主”。为了全面贯彻国务院文件精神，很多地方也出台相应的政策规定，并相继取消了对流动人口子女入学的借读费。但还有很多城市，在学校资源闲置的情况下，依然对农民工子女的入校设置了难以逾越的门槛，导致了大量儿童留守，无法接受良好的教育。因此，国家教育行政部门应该从实际出发，在制度机制上不断创新，创造条件，充分利用城市中小学的教育资源，让更多的学校愿意接收农村儿童。如可以考虑设立协商机制和代偿机制等，只有完善了制度，才能更好地关爱留守儿童。
我呼吁大家应从不同的角度 、层面去发现和解决农村留守儿童问题。当然家庭、学校和社会也必须关注重视起来，只有三者合力，用心去关爱他们，用情去感动他们，用爱去温暖他们，给他们多一点关爱，少一点伤害，才能让他们也和其他孩子一样拥有幸福的童年。
关键词：“留守儿童”；身心健康；社会；家庭；学校
一、“留守儿童”的生活状况
留守儿童们从小缺少父母的关爱，因此他们对亲情的渴望相当强烈，所以他们对那些在父母身边生活的小孩特别羡慕，往往会产生一种自卑心理，有的甚至自暴自弃，缺乏上进心。在远离父母的日子里，由于临时监护人监护不够，使得这些孩子出现学习观念淡薄，尤其是在学习上碰到困难，没人辅导，加之作业本上不断出现的错误，严重影响了他们学习的积极性。我们来看一组数据，还是我们这个班，35人有17人作业完不成，经过老师做思想工作后，还有7个或8个人不写作业。记得曾经看过一个留守儿童在他的作文里这样写道：“一个人就是一个家，一个人想，一个人笑，一个人哭。我很小的时候父母就出去打工了。不知道什么是父爱什么是母爱，就连他们的样子都记不清了。我作业从来都不及格，自信心有多差就不用说了。”这是许多留守儿童的心声，读后不免让人揪心。
1.安全隐患多，其中包括人身安全和心理健康
（1）人身安全问题
“留守儿童”在生活安排方面一般他们的爷爷奶奶、外公外婆或者其他人来照顾。但是，他们精力有限，年老体弱，或者自己生活还困难，而“留守儿童”作为一个弱势群体，他们缺乏自我保护意识和自我保护能力。父母不在身边，很可能会成为不法分子的侵害对象。不法分子就经常把目标指向这些父母不在身边，缺乏周全的保护的未成年们。每到炎热的夏天来临，尽管学校和社会一再强调防溺水安全的重要性，但是每年都还是能从新闻上报道一些农村孩子溺水的新闻。这些安全隐患说明了在农村地区，这些留守儿童的人身安全问题受到一定的威胁。
（2）心理健康
据大部分有关留守儿童的调查显示：心理健康和人格发展问题是留守儿童最容易出现的问题，也是最突出的问题。A.孤僻内向。由于缺乏父母关爱，交流渠道不畅，留守儿童難以向外界表达自己真实的想法B.冷漠乏信。长期得不到亲人关爱的留守儿童渐渐淡漠了对亲情的渴望。根据调查，有18%的孩子认为自己和父母的感情“淡薄了”，孩子缺乏应有的鼓励和肯定，导致孩子自信心不强，以至对成功的期望值偏低。C.心胸偏狭。留守儿童过早过多地体会了生活的艰辛，认识到父母外出打工是生计所迫，容易产生社会不公的意识。
二、解决“留守儿童”教育问题的基本策略
农村留守儿童出现的问题，不仅会危及这些孩子的健康成长，而且会给农村的教育以及社会发展产生较大的负面影响。这个问题的解决将有助于农村普及九年制义务教育的真正落实和质量的提高。而这个问题的解决有赖于家庭、学校、社会、政府多方面的共同努力和合作。
1.家庭方面：
父母是孩子的第一任老师，家长对于孩子的影响是最大的。若要培养孩子健全的人格、健康的体魄、良好的品德和优秀的才干，父母是要有奉献精神的。因此，父母在物质条件基本满足的情况下，多关心他们的成长与发展。父母应该利用多种方式和途径对留在老家的孩子的学习、生活各个方面加以关心、教育和指导，例如多打电话给孩子及委托人、老师等，并向其询问孩子的基本情况。在工作不忙的时候，经常回家陪陪孩子和老人，接送孩子上学、放学。辅导孩子的家庭作业，陪孩子聊聊学校里有趣的事情。周末或者寒暑假带着全家一起出去旅游一两次。或者在家门口公园散散心。这些最基本的陪伴也是留守儿童们最需要的。家庭氛围的和谐才是孩子健康成长过程中最有效的营养液。
“留守儿童”也要体谅父母，父母外出打工也是为了改善子女的生活，让子女以后有更好的学习和生活环境。他们既要承担繁重的劳动，又要承担烦琐的家务活，加上文化水平不高、观念和方法落后，没有时间、精力和能力对子女的思想、道德、学习、卫生、日常行为习惯给予关注、教育、引导。这就要求“留守儿童”自己要乐观向上，学会生活，自觉学习，培养良好的生活习惯，力所能及帮助他们干些家务活。
2.学校方面。
建立“留守儿童”之家，由老师带领定期开展活动。比如，踢毽子比赛、阅读经典名著、慰问敬老院的老人、组织编排唱歌跳舞等节目。在班主任的组织下，经常开展特色班会活动，丰富学生的课余生活。学校领导组织教师定期家访，了解孩子们的生活情况，帮助解决留守家庭的生活问题。
在我的班级有这样一位同学。她的父母离婚了，各自在不同的城市打工。她和正在念初中的姐姐跟着爷爷奶奶上学。可是，天有不测风云，爷爷因为脑梗瘫痪在床，奶奶眼疾几乎失明而且身体也不好。妹妹的班主任常常发现这位平时学习认真的孩子上课越来越不注意听讲了，脸上的笑容也越来越僵硬了。班主任家访了解情况后， 姐姐主动承担爷爷的吃喝拉撒问题，妹妹因为年幼没人照顾，每天上学放学没人接送。班主任向学校反映情况后，学校领导一致决定免费让妹妹乘坐学校校车，每个周末前去家里慰问情况。这位年轻的女老师主动给家里打扫卫生、做饭、洗碗，还顺便给姐俩辅导功课等。渐渐的，姐俩的脸上又重新笑了起来，学习成绩也名列前茅。
试问一下，如果不是学校方面的积极支持，这姐俩是多么的孤单与无助啊！
3.社会方面：
2003年，国务院办公厅转发了教育部等六部委《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》，文件中明确规定“农民工子女就学应该以流入地政府管理为主”，“以全日制公办学校为主”。为了全面贯彻国务院文件精神，很多地方也出台相应的政策规定，并相继取消了对流动人口子女入学的借读费。但还有很多城市，在学校资源闲置的情况下，依然对农民工子女的入校设置了难以逾越的门槛，导致了大量儿童留守，无法接受良好的教育。因此，国家教育行政部门应该从实际出发，在制度机制上不断创新，创造条件，充分利用城市中小学的教育资源，让更多的学校愿意接收农村儿童。如可以考虑设立协商机制和代偿机制等，只有完善了制度，才能更好地关爱留守儿童。
我呼吁大家应从不同的角度 、层面去发现和解决农村留守儿童问题。当然家庭、学校和社会也必须关注重视起来，只有三者合力，用心去关爱他们，用情去感动他们，用爱去温暖他们，给他们多一点关爱，少一点伤害，才能让他们也和其他孩子一样拥有幸福的童年。