【摘要】群文阅读是群文阅读教学的简称，是近两年在我国兴起的一种具有突破性的阅读教学实践，群文阅读就是师生之间围绕着一个或者多个议题选择一组文章，围绕议题进行阅读和机体建构，最后达成共识。在小学语文教学过程中，合理地运用群文阅读的教学方式，可以有效提升学生的阅读知识面和综合素质。本文对小学语文群文阅读课堂教学策略进行有效的分析和探究，希望可以更好地推进我国小学语文阅读教学效率，提升学生的知识面。
　　【关键词】小学语文；群文阅读；课堂教学；策略
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　小学语文阅读教学，是小学语文教学中的重点教学内容，是有效拓展学生知识面的方式，通过小学语文群文阅读课堂教学，可以让学生有效地阅读多篇文章，不断扩大学生的阅读知识面。群文阅读可以弥补传统教学的不足，有效提升学生的语文阅读量，科学提升学生语文阅读能力和速度，从而更好地激发学生的阅读兴趣，提高学生的逻辑思维能力和综合分析能力。
　　一、深入开发单元主题
　　在小学语文教学中，语文单元的文章都具有深入研究、开发的价值，教师在开展群文阅读的时候，可以按照教材的主题单元进行，对教材内容进行科学的补充和完善，让学生对教学的单元内容能够有更加深刻的认知。教师在回顾课内文章的基础上开展拓展阅读，可以通过小组合作的方式，让学生对回顾的课文内容进行整体把握和概括。在群文阅读课堂教学中，和学生一起分享阅读的心得体会，在课堂中营造多元、民主、互动的氛围，让学生在这样的团体氛围中进行阅读，可以有效提升班级的整体和个体阅读质量。要注重衡量学生对文章的整体把握，清晰问题的特征，记忆作者的语言表达风格。在课堂教学中注重联系学生的实际生活，有效提升学生的语文阅读能力。
　　二、深入了解文章主题
　　小学语文群文阅读最大的优势，就是有效地打破了传统语文阅读教学中的文章形式、主题相对单一的特点，可以让学生通过群文阅读，进行举一反三，加深学生对于文章主题的认识，拓展学生的阅读知识面。在小学语文群文教学中，由于文章较多，教师要注意不能够一篇一篇单独地给学生呈现，也要注意避免无逻辑、不科学地向学生多篇呈现。因此，教师要注重精心设计问题，有效厘清文章之间的联系，按照一定的顺序向学生呈现。教师在群文教学中，要遵循语言由浅入深，篇幅由短到长的原则，要循序渐进地有效地提升学生的语文阅读水平。保证学生在群文阅读中，对相关文章建立全面、准确、深刻的认识，让学生学到更多的文章表现手法，提升学生的语文阅读积累。
　　三、探究群文异同，升华阅读主题
　　小学语文群文阅读教学，是在求同阅读的基础上，更好地发现文章中的共同点和不同点，深入研究文章中的共同点和不同点，建立学生对主题更深的认识，提升学生的语文阅读素养。比如在“以诚待人”这一单元开展群文阅读时，教师通过相关文章的阅读，引导学生在以诚待人主题的基础上，仔细赏析文章的内容、重点语句和表达手法，让学生细分文章的不同之处。通过这样的方式，让学生理解文章主人公所处时代背景、当时面临的具体情况、动机和目的等内容，不断地丰富学生对于相关主题的理解，更好地促进学生的综合发展。
　　四、加强指导，提升学生阅读能力
　　群文阅读可以有效地提升学生的阅读能力，同时，教师自身也需要认识到建立学生的阅读学习方式，比丰富学生的语文知识更加重要，教师在实际教学中，要注重提升学生阅读方法的指導和练习。让学生在阅读过程中，注重结合批注式阅读方式，画出文章中的好词好句以及带有修辞手法的句子，分析文章的结构方式。让学生在群文阅读中，提取相关的信息、整合信息，再进行综合思考。不断地提升学生综合、概括、归纳等多方面的能力，在群文阅读中教师要注重充分体现学生的主体地位，鼓励学生充分表达自身的观点和想法，不断提升学生的语文阅读能力，提升学生的语文素养。
　　五、结语
　　总而言之，在小学语文教学中，开展群文阅读课堂教学方式，是语文教学创新改革的成果，这样的阅读教学方式可以有效拓宽小学语文阅读教学空间，不断提升学生语文阅读水平和综合素质。在小学语文群文阅读教学过程中，教师要注重不断提升自身专业素，确保文章组合线索的明确，线索之后要含有明确的意图，让学生能够多阅读、精阅读、多比较性阅读，保证学生能够在阅读中更好地学习。
　　参考文献
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　　（编辑：马梦杰）