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摘要：德育在整个学校教育中占有举足轻重的地位， 因为它直接关系到学校所培养的人才的质量。德育是新一轮的教改方向，但它受教师素质，约束制度，渗透理念等多重因素制约，小学德育工作的实施不尽人意，与新课标的要求存在明显的差距。在新时期下，小学的德育工作如何丰富并进行扩展研究成为教师需要重视的问题，提升审美情绪，塑造正确的价值观及学习观，是当前函待解决的关键性课题，本文就在新时期背景下如何进行小学德育工作的丰富和扩展研究进行论述。
关键词：新时期小学;小学德育;现状措施;丰富拓展;方法研究
随着我国社会的高速发展，现阶段已经全面开展素质教育，但受传统教育模式的影响，部分教师仍没有改变以应试为目标的教学要求。在我国的一些地区虽然已经进行了素质教育的新模式，但是学生的普通课程授课与德育工作的培养两者分开，并没有形成有机关联。而且德育工作并没有占到很大的地位，成为学校的冷门，存在却不受重视是现在的主要情况，部分教师素质不达要求，在教学过程中不能深入德育工作，使得德育课堂的开展效果甚微。面对我国小学德育工作的开展现状，在新时期下小学德育工作需要进一步丰富和扩展研究。
一、德育重小事，潤物细无声
一个人的一个细微的小动作，一个短暂的表情，一句随口说出的话都表现出一个人的思想，小学阶段是一个人一生中重要的塑造期，小学阶段的学生德育的发展受到环境的影响，尤其是学校环境的影响，在教师教学的过程中，教师的行为可能受到学生的模仿，教师对学生的教学不仅只停留在应试的目标上，在教学过程中注意育人，一些小事一个提醒，学生可能就会认识到自己的行为是否正确，德育工作的开展需要从小事做起，学生慢慢积累优秀品质，形成良好的生活习惯。教师在教学过程中应该同样注意到自身的行为是否符合当代德育工作丰富开展的要求，教师是学生学习的榜样，其自身的行为影响着学生，教师具有良好的道德品质，其学生自然受其影响，成为品德良好的学生，在德育工作的丰富开展情况下，教师利用自身行为进行耳濡沫然尤为重要。
二、发掘所教学科中所蕴含德育点的意识和能力
德育工作的丰富和进一步的扩展需要学科作为基本支持和依靠，教师在教学过程过程中如果一味的进行德育的宣传与教化，学生反响的效果反而会不尽人意，或是引起学生反感，德育工作需要利用学科中的知识点进行丰富。
例如，小学语文教师在教学过程中，除了让学生了解基本的文学知识后，课文中蕴含的优秀的思想也待教师进行发掘，课文中含有的重要的优秀中华传统思想品质，是对小学阶段学生进行德育教育丰富很好的例证，教师在上课过程中具有德育点的意识和发掘能力有助于德育教育的丰富开展，德育工作在日常教学工作中潜移默化的展开，学生在学习学习普通课程的同时，德智教育相应展开，有利于扩展学生学习德育知识。
三、德育活动注重主体，重视活动参与
德育活动的主体是学生，作为主体要自身参与各种教育活动，教师作为帮助者，并不是德育活动的主体，故在学校开展的德育活动中，应积极鼓励学生参与各种活动，鼓励学生自己在各种活动中发挥出重要作用，教师作为活动的组织者，为学生的德育活动的丰富和扩展提供基本保障。
例如，教师可以创办一些体验活动，通过特殊情定的设定，引导学生进入特定的环境，使学生自身的道德在潜移默化中得到升华。可以开展“我为父母做的一些事”主题活动让学生自己发动思想去为父母做一些有意义的事情，体会父母的视角，感受作为父母的感想，体会生活的不容易，去重新思考亲情，重新看待父母，培养学生孝顺父母的传统美德，学会如何整理人际关系，这些德育体验活动，在一定程度上对小学生的学习压力进行了缓解，同时也对小学生正确的人生价值奠定了良好的基础，符合新时期下对小学生德育工作丰富扩展的要求。
四、利用信息技术，创新扩展德育教育
随着我国信息技术的快速发展，信息技术被快速应用到教学过程中，在新时期背景下，德育教育可以通过借助互联网技术来实现，互联网技术的应用给小学德育教育的丰富及扩展带来了深刻的改革，教师应积极利用好网络资源信息，帮助学生认识社会生活中的各种错误思想和丑陋恶习，引导学生树立正确的人生观和价值观，推动德育教育目标的落实和完善。学生通过信息平台可以进行广泛的交流活动，有利于学生尽快认识到社会主义核心价值观。
结束语
综上所述，在新时期的背景下，德育教育的丰富和扩展需要多种手段进行，作为校方，小学阶段学生德育水平已经开始作为评估学校教学水平的一种标准。德育教育的丰富和扩展需要从注重小事做起，教师需要具有发掘所教学科中所蕴含德育点的意识和能力，同时注重鼓励德育活动主体学生积极参与活动，利用好信息技术，创新扩展德育教育的发展。上述文章只论述了新时期背景下德育活动丰富和扩展的前提和一些措施，教师在教学过程中也应该加强交流，通过相互交流，互相提高自身素质，在以后的德育教育活动中探索出更高效的丰富活动和扩展方法。
参考文献：
[1]何立波.浅谈新形势下小学德育教育[J].中国校外教育，2015（31）22-25.
[2]王丽慧.关于完善新时期职校德育课程体系的几点构想[J].职业，2015（35）：12-14.
关键词：新时期小学;小学德育;现状措施;丰富拓展;方法研究
随着我国社会的高速发展，现阶段已经全面开展素质教育，但受传统教育模式的影响，部分教师仍没有改变以应试为目标的教学要求。在我国的一些地区虽然已经进行了素质教育的新模式，但是学生的普通课程授课与德育工作的培养两者分开，并没有形成有机关联。而且德育工作并没有占到很大的地位，成为学校的冷门，存在却不受重视是现在的主要情况，部分教师素质不达要求，在教学过程中不能深入德育工作，使得德育课堂的开展效果甚微。面对我国小学德育工作的开展现状，在新时期下小学德育工作需要进一步丰富和扩展研究。
一、德育重小事，潤物细无声
一个人的一个细微的小动作，一个短暂的表情，一句随口说出的话都表现出一个人的思想，小学阶段是一个人一生中重要的塑造期，小学阶段的学生德育的发展受到环境的影响，尤其是学校环境的影响，在教师教学的过程中，教师的行为可能受到学生的模仿，教师对学生的教学不仅只停留在应试的目标上，在教学过程中注意育人，一些小事一个提醒，学生可能就会认识到自己的行为是否正确，德育工作的开展需要从小事做起，学生慢慢积累优秀品质，形成良好的生活习惯。教师在教学过程中应该同样注意到自身的行为是否符合当代德育工作丰富开展的要求，教师是学生学习的榜样，其自身的行为影响着学生，教师具有良好的道德品质，其学生自然受其影响，成为品德良好的学生，在德育工作的丰富开展情况下，教师利用自身行为进行耳濡沫然尤为重要。
二、发掘所教学科中所蕴含德育点的意识和能力
德育工作的丰富和进一步的扩展需要学科作为基本支持和依靠，教师在教学过程过程中如果一味的进行德育的宣传与教化，学生反响的效果反而会不尽人意，或是引起学生反感，德育工作需要利用学科中的知识点进行丰富。
例如，小学语文教师在教学过程中，除了让学生了解基本的文学知识后，课文中蕴含的优秀的思想也待教师进行发掘，课文中含有的重要的优秀中华传统思想品质，是对小学阶段学生进行德育教育丰富很好的例证，教师在上课过程中具有德育点的意识和发掘能力有助于德育教育的丰富开展，德育工作在日常教学工作中潜移默化的展开，学生在学习学习普通课程的同时，德智教育相应展开，有利于扩展学生学习德育知识。
三、德育活动注重主体，重视活动参与
德育活动的主体是学生，作为主体要自身参与各种教育活动，教师作为帮助者，并不是德育活动的主体，故在学校开展的德育活动中，应积极鼓励学生参与各种活动，鼓励学生自己在各种活动中发挥出重要作用，教师作为活动的组织者，为学生的德育活动的丰富和扩展提供基本保障。
例如，教师可以创办一些体验活动，通过特殊情定的设定，引导学生进入特定的环境，使学生自身的道德在潜移默化中得到升华。可以开展“我为父母做的一些事”主题活动让学生自己发动思想去为父母做一些有意义的事情，体会父母的视角，感受作为父母的感想，体会生活的不容易，去重新思考亲情，重新看待父母，培养学生孝顺父母的传统美德，学会如何整理人际关系，这些德育体验活动，在一定程度上对小学生的学习压力进行了缓解，同时也对小学生正确的人生价值奠定了良好的基础，符合新时期下对小学生德育工作丰富扩展的要求。
四、利用信息技术，创新扩展德育教育
随着我国信息技术的快速发展，信息技术被快速应用到教学过程中，在新时期背景下，德育教育可以通过借助互联网技术来实现，互联网技术的应用给小学德育教育的丰富及扩展带来了深刻的改革，教师应积极利用好网络资源信息，帮助学生认识社会生活中的各种错误思想和丑陋恶习，引导学生树立正确的人生观和价值观，推动德育教育目标的落实和完善。学生通过信息平台可以进行广泛的交流活动，有利于学生尽快认识到社会主义核心价值观。
结束语
综上所述，在新时期的背景下，德育教育的丰富和扩展需要多种手段进行，作为校方，小学阶段学生德育水平已经开始作为评估学校教学水平的一种标准。德育教育的丰富和扩展需要从注重小事做起，教师需要具有发掘所教学科中所蕴含德育点的意识和能力，同时注重鼓励德育活动主体学生积极参与活动，利用好信息技术，创新扩展德育教育的发展。上述文章只论述了新时期背景下德育活动丰富和扩展的前提和一些措施，教师在教学过程中也应该加强交流，通过相互交流，互相提高自身素质，在以后的德育教育活动中探索出更高效的丰富活动和扩展方法。
参考文献：
[1]何立波.浅谈新形势下小学德育教育[J].中国校外教育，2015（31）22-25.
[2]王丽慧.关于完善新时期职校德育课程体系的几点构想[J].职业，2015（35）：12-14.