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试卷讲评是教学的重要环节,能让学生了解自己对所学知识掌握程度。找出不足,以便纠正错误,弥补缺陷,进一步完善知识和思维体系,提高分析和解决问题的能力。同时也有利于教师对教学工作的反思,有的放矢采取补救措施,进一步提高教学质量。尤其在复习阶段,做好试卷讲评显得更为重要。
下面就复习中数学试卷的讲评谈谈笔者的一些做法与尝试。
一、认真备课,做好试卷分析和统计
试卷讲评课要想上好,首先必须做好试卷分析统计工作。主要包括考试结果的统计,包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率;错误类型的统计,主要是统计学生出错的类型及人数。统计是一项艰苦复杂而又必不可不少的工作,它为试卷的分析和讲评提供了重要的依据。有些教师不太重视统计,只凭主观估计来确定讲评的重点和难点,事实证明是不合理的。
二、讲究及时性,“趁热打铁”,提高讲评的效果
心理学告诉我们,测试之后大多数学生都想及时了解答案,尤其是对一些有争议的题目,这种愿望更为强烈。这就要求教师要抓住这一有利时机,尽快批改试题,迅速统计数据,及时了解学生的学习进步情况和学习效果,以便能够掌握第一手的材料。
在批改、统计、分析好试卷后,将试卷尽早地发给学生,让学生自己先独立去纠错。学生通过思考或与同学交流,就能够对试卷中的部分错误自行解决,同时也培养了学生的探究能力和合作精神。
三、有针对性,确定好讲评的重点和难点
高明的医生能给病人开出良方,关键在于能探明患者的病因。数学试卷的讲评也是如此,最重要的是要做到分析错因,对症下药,讲学生模糊的地方,评学生精彩的点滴。避免再次出现同样的错误。最忌讳的是老师不顾学生的作答情况,从头到尾一讲到底。这样的讲评达不到很好的效果。
四、借“题”发挥,注重知识间的联系
试卷讲评,不应“就题讲题”,而应“举一反三,以点带面,以题论法”,让学生触类旁通。即通过对典型试题的讲解,联系到与之相关的知识点和知识块,找出它们之间的纵横联系,学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,构建知识体系,提高技能,感受成功。不但能督促學生积极思维,培养学生联系思维的能力,复习有关知识,还能使学生逐步掌握知识和技能,把一个个知识点相互联系,形成知识网络。
五、激励学生,调动学习积极性
教育学家第斯多惠指出:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。我们在教学过程中应将激励贯穿试卷讲评课的始终。在总体质量分析时,对成绩优异,进步快的学生提出表扬,防止骄傲,提醒“山外青山楼外楼”,鼓励其再接再厉。同时号召其他同学学习先进,迎头赶上,相信自己能行。对成绩暂时落后的学生要和他们一起寻找原因,鼓励他们克服困难,奋起直追。要让他们也能获得掌声,增强学生的自信心,激发他们的兴趣。
试卷讲评课是一种教师公认较难驾驭的课。在进行试卷讲评课的过程中,教师要准备充分、有大局观、有创新意识。这样,才能有效地发挥讲评课的功能,使学生在知识、方法、能力等方面得到全面的提高。
下面就复习中数学试卷的讲评谈谈笔者的一些做法与尝试。
一、认真备课,做好试卷分析和统计
试卷讲评课要想上好,首先必须做好试卷分析统计工作。主要包括考试结果的统计,包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率;错误类型的统计,主要是统计学生出错的类型及人数。统计是一项艰苦复杂而又必不可不少的工作,它为试卷的分析和讲评提供了重要的依据。有些教师不太重视统计,只凭主观估计来确定讲评的重点和难点,事实证明是不合理的。
二、讲究及时性,“趁热打铁”,提高讲评的效果
心理学告诉我们,测试之后大多数学生都想及时了解答案,尤其是对一些有争议的题目,这种愿望更为强烈。这就要求教师要抓住这一有利时机,尽快批改试题,迅速统计数据,及时了解学生的学习进步情况和学习效果,以便能够掌握第一手的材料。
在批改、统计、分析好试卷后,将试卷尽早地发给学生,让学生自己先独立去纠错。学生通过思考或与同学交流,就能够对试卷中的部分错误自行解决,同时也培养了学生的探究能力和合作精神。
三、有针对性,确定好讲评的重点和难点
高明的医生能给病人开出良方,关键在于能探明患者的病因。数学试卷的讲评也是如此,最重要的是要做到分析错因,对症下药,讲学生模糊的地方,评学生精彩的点滴。避免再次出现同样的错误。最忌讳的是老师不顾学生的作答情况,从头到尾一讲到底。这样的讲评达不到很好的效果。
四、借“题”发挥,注重知识间的联系
试卷讲评,不应“就题讲题”,而应“举一反三,以点带面,以题论法”,让学生触类旁通。即通过对典型试题的讲解,联系到与之相关的知识点和知识块,找出它们之间的纵横联系,学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,构建知识体系,提高技能,感受成功。不但能督促學生积极思维,培养学生联系思维的能力,复习有关知识,还能使学生逐步掌握知识和技能,把一个个知识点相互联系,形成知识网络。
五、激励学生,调动学习积极性
教育学家第斯多惠指出:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。我们在教学过程中应将激励贯穿试卷讲评课的始终。在总体质量分析时,对成绩优异,进步快的学生提出表扬,防止骄傲,提醒“山外青山楼外楼”,鼓励其再接再厉。同时号召其他同学学习先进,迎头赶上,相信自己能行。对成绩暂时落后的学生要和他们一起寻找原因,鼓励他们克服困难,奋起直追。要让他们也能获得掌声,增强学生的自信心,激发他们的兴趣。
试卷讲评课是一种教师公认较难驾驭的课。在进行试卷讲评课的过程中,教师要准备充分、有大局观、有创新意识。这样,才能有效地发挥讲评课的功能,使学生在知识、方法、能力等方面得到全面的提高。