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《中等职业学校 语文课程标准》（2020 年版）指出，语文学科核心素养主要包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴 赏、文化传承与参与 4 个方面，是学生在语文学习中获得与形成的语 言知识与语言能力，思维能力与思维品质，情感、态度与价值观的综 合体现。笔者以为，在日常语文教学中，要切实夯实学生的语文基本功，虽然中职学生可能基础知识薄弱，但是，升学压力不大，他们可以有更多时间和精力，来补缺补漏，大量阅读，全面提高自身语文学科 素养。笔者试着从以下几个方面探索。
一、从练字开始，端正学习态度，体会汉字之美
我们常说，字如其人。中职学生虽说已经学习语文也有9年以上了，但有多少学生能认真体会汉字之美？有多少中小学语文课程能开设书法课？字写得好的中职生整体概率不高，接受过书法培训的学生更是凤毛麟角了。如果中职阶段语文教学不在书法课上有所作为，学生恐怕就是延续之前写字习惯，甚至丑的更丑，原来好的也可能变差。在语文教学中，特别在新生入学后，把练字作为教学任务布置，并且列入考试范围，可以起到引领规范作用。
现在教学资源是如此丰富，即使字写不好的老师，也可以充分运用书法教学资源，带领学生提高书写水平。这样的教学资源非常之多，教师可以选择合适的用，或者学校统一使用某一平台资源，在全校推广。练字的优点无需我赘言，相信对学生的影响是深远的。
在课文教学中，可以布置课文词语的书法练习，既能减少错别字，又可以熟悉课文内容。可以推荐学生阅读《汉字王国》，可以摹写甲骨文、金文，感知汉字的结构和方法，追根溯源，或许能发现汉字的另一种乐趣。
二、朗读美文，话剧演出等，培养语感，提升文学品味
语感，不是空穴来风，对于写作有困难的学生，朗读是比较好的切入点。对于比较好的学生，可以提高朗读要求，参加相关的朗读竞赛，以赛促学。在课堂上定期进行朗读训练，受益的是全体同学。
朗读内容，可以是名家美文，名家散文，或者学生自己喜欢的文章。文章体裁，可以从现代文开始，甚至文言文，都可以在多次朗读后，不再陌生，直至熟悉，背诵好句好段。许多学生都在课余使用手机，可以推荐关注优质公众号。如果品尝了“优质美食”的美文，也会嫌弃“垃圾食品”类的文章。或许朗读几篇文章，效果不显著。但如果成年累月去做，形成习惯，或許收获不是一点点。毕竟好文章不是日常口语，只能从文学大师的文字里去获得，朗读是算是比较简单的一个训练。遇上节日演出，小组、班级集体朗读，都是极其合适的节目，可以多开展，塑造浓厚的文学氛围。
话剧类篇目，是很适合话剧演出，原有教材里的《雷雨》《威尼斯商人》，有条件完整演出自然更好，至少可以课堂为舞台，学生准备简单的道具，就可以体验一番演员与编导，学生们是需要这样的舞台，展示青春的聪明才智激情。
三、从阅读开始，训练思维，拓展视野
有些学生以为语文主要是背诵做题。其实阅读是语文教学的重头戏，尤其是整本书阅读，更是学生思维发展与提升的过程。《中等职业学校 语文课程标准》（2020年版）指出，“思维发展与提升是指学生在语文学习中，通过语言运用，发展 直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维，运用多种思维方式丰富自己对作品的感受和理解，比较、分析、归纳和概括基本 的语言现象，准确传递信息、论述观点、表明态度，提升思维的深刻 性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性等品质。”阅读可以多方面锻炼思维，拓展视野。
中职学生的阅读纵容不乐观，甚至有的学生几乎不读课外书。正因如此，更应该在语文课堂上做系统的经典文学作品介绍，让学生有个总体的认识，不至于在未来，看到这些经典文学的字眼时过于陌生。在《朱自清经典常谈》的自序中，朱自清先生一开始就说：“在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。做一个有相当教育的国民，至少对于本国的经典，也有接触的义务。”退一步说，即使学生们不需要参加各种要求严格的考试，难道他们将来都不为人父母？恐怕学生时代缺的知识，在很多年后还要补课。假若现在开始能让学生开始有一定质量的阅读，有了阅读兴趣，甚至愿意多买书，有条件的家庭可以建立个人图书馆，阅读成为和衣食住行一样自然的存在，或许语文教育才算真正走入学生的生活。
作家和文学博士、《收获》杂志副编审叶开认为，阅读改变人生，并对不同年龄阶段的阅读，推荐对应的书目，可以作为阅读参考。每天阅读一小时以上，学会优质书籍的阅读，才可以真正获得提高。在有一定阅读量的基础上，学生选择喜欢的书籍进行精读深阅读，如果能坚持做到，获得的思维训练、视野开拓，相信学生自己也会惊讶于自己的进步的。
四、引导学生看时政类资料，培养德才兼备的人才
新旧课标的最大不同是，增设了历史科目。2020年颁布的新课标，指出“必须进一步加强中等职业学校思想政治、语文、历史（以下简称中职三科）课程建设……努力使中职三科课程标准成为既符合中等职业教育实际，又对标普通高中和衔接义务教育的指导性教学文件，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。”中职教育缺乏历史科目很多年了，本次新课标确是及时雨，为中职教育补上这一课。作为高中阶段的学生，中职学生与普高学生的“学生发展素养”并没有本质的区别。中职学生的优势在于，由于作业任务相对高中阶段少许多，就有比较多的时间来安排自己的学习生活。尤其是阅读，需要大量的时间。如果能激起学生阅读兴趣，学生可以在大量的阅读里，形成良好的文化积累，在反复揣摩中锤炼思维。
没有一定积累的历史知识，很难真正读懂优秀的文学作品，更是无法读懂经典作品里的人物。在教学《鸿门宴》之前，可以安排学生观看央视纪录片《中国通史》相关内容，也可以收听音频类节目，还可以了解秦汉历史，喜马拉雅APP里有大量优质资源，可以引导学生学会使用。
提升语文素养固然非一日之功，如果学生能够把语文当做日常生活，在吃饭时听各类音频，饭后爱看各种文章，早晨愿意读美文，在朋友聚会各类活动中可以诵读自己喜欢的文章，如果能这样，或许语文已经走进学生的生活，学生的语文素养提高也就水到渠成。
一、从练字开始，端正学习态度，体会汉字之美
我们常说，字如其人。中职学生虽说已经学习语文也有9年以上了，但有多少学生能认真体会汉字之美？有多少中小学语文课程能开设书法课？字写得好的中职生整体概率不高，接受过书法培训的学生更是凤毛麟角了。如果中职阶段语文教学不在书法课上有所作为，学生恐怕就是延续之前写字习惯，甚至丑的更丑，原来好的也可能变差。在语文教学中，特别在新生入学后，把练字作为教学任务布置，并且列入考试范围，可以起到引领规范作用。
现在教学资源是如此丰富，即使字写不好的老师，也可以充分运用书法教学资源，带领学生提高书写水平。这样的教学资源非常之多，教师可以选择合适的用，或者学校统一使用某一平台资源，在全校推广。练字的优点无需我赘言，相信对学生的影响是深远的。
在课文教学中，可以布置课文词语的书法练习，既能减少错别字，又可以熟悉课文内容。可以推荐学生阅读《汉字王国》，可以摹写甲骨文、金文，感知汉字的结构和方法，追根溯源，或许能发现汉字的另一种乐趣。
二、朗读美文，话剧演出等，培养语感，提升文学品味
语感，不是空穴来风，对于写作有困难的学生，朗读是比较好的切入点。对于比较好的学生，可以提高朗读要求，参加相关的朗读竞赛，以赛促学。在课堂上定期进行朗读训练，受益的是全体同学。
朗读内容，可以是名家美文，名家散文，或者学生自己喜欢的文章。文章体裁，可以从现代文开始，甚至文言文，都可以在多次朗读后，不再陌生，直至熟悉，背诵好句好段。许多学生都在课余使用手机，可以推荐关注优质公众号。如果品尝了“优质美食”的美文，也会嫌弃“垃圾食品”类的文章。或许朗读几篇文章，效果不显著。但如果成年累月去做，形成习惯，或許收获不是一点点。毕竟好文章不是日常口语，只能从文学大师的文字里去获得，朗读是算是比较简单的一个训练。遇上节日演出，小组、班级集体朗读，都是极其合适的节目，可以多开展，塑造浓厚的文学氛围。
话剧类篇目，是很适合话剧演出，原有教材里的《雷雨》《威尼斯商人》，有条件完整演出自然更好，至少可以课堂为舞台，学生准备简单的道具，就可以体验一番演员与编导，学生们是需要这样的舞台，展示青春的聪明才智激情。
三、从阅读开始，训练思维，拓展视野
有些学生以为语文主要是背诵做题。其实阅读是语文教学的重头戏，尤其是整本书阅读，更是学生思维发展与提升的过程。《中等职业学校 语文课程标准》（2020年版）指出，“思维发展与提升是指学生在语文学习中，通过语言运用，发展 直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维，运用多种思维方式丰富自己对作品的感受和理解，比较、分析、归纳和概括基本 的语言现象，准确传递信息、论述观点、表明态度，提升思维的深刻 性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性等品质。”阅读可以多方面锻炼思维，拓展视野。
中职学生的阅读纵容不乐观，甚至有的学生几乎不读课外书。正因如此，更应该在语文课堂上做系统的经典文学作品介绍，让学生有个总体的认识，不至于在未来，看到这些经典文学的字眼时过于陌生。在《朱自清经典常谈》的自序中，朱自清先生一开始就说：“在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。做一个有相当教育的国民，至少对于本国的经典，也有接触的义务。”退一步说，即使学生们不需要参加各种要求严格的考试，难道他们将来都不为人父母？恐怕学生时代缺的知识，在很多年后还要补课。假若现在开始能让学生开始有一定质量的阅读，有了阅读兴趣，甚至愿意多买书，有条件的家庭可以建立个人图书馆，阅读成为和衣食住行一样自然的存在，或许语文教育才算真正走入学生的生活。
作家和文学博士、《收获》杂志副编审叶开认为，阅读改变人生，并对不同年龄阶段的阅读，推荐对应的书目，可以作为阅读参考。每天阅读一小时以上，学会优质书籍的阅读，才可以真正获得提高。在有一定阅读量的基础上，学生选择喜欢的书籍进行精读深阅读，如果能坚持做到，获得的思维训练、视野开拓，相信学生自己也会惊讶于自己的进步的。
四、引导学生看时政类资料，培养德才兼备的人才
新旧课标的最大不同是，增设了历史科目。2020年颁布的新课标，指出“必须进一步加强中等职业学校思想政治、语文、历史（以下简称中职三科）课程建设……努力使中职三科课程标准成为既符合中等职业教育实际，又对标普通高中和衔接义务教育的指导性教学文件，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。”中职教育缺乏历史科目很多年了，本次新课标确是及时雨，为中职教育补上这一课。作为高中阶段的学生，中职学生与普高学生的“学生发展素养”并没有本质的区别。中职学生的优势在于，由于作业任务相对高中阶段少许多，就有比较多的时间来安排自己的学习生活。尤其是阅读，需要大量的时间。如果能激起学生阅读兴趣，学生可以在大量的阅读里，形成良好的文化积累，在反复揣摩中锤炼思维。
没有一定积累的历史知识，很难真正读懂优秀的文学作品，更是无法读懂经典作品里的人物。在教学《鸿门宴》之前，可以安排学生观看央视纪录片《中国通史》相关内容，也可以收听音频类节目，还可以了解秦汉历史，喜马拉雅APP里有大量优质资源，可以引导学生学会使用。
提升语文素养固然非一日之功，如果学生能够把语文当做日常生活，在吃饭时听各类音频，饭后爱看各种文章，早晨愿意读美文，在朋友聚会各类活动中可以诵读自己喜欢的文章，如果能这样，或许语文已经走进学生的生活，学生的语文素养提高也就水到渠成。