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【摘要】随着经济快速增长，为了顺应时代发展需求，培养复合型高科技人才，国家对教育进行了多次的改革，主要以提高教师的教学有效性和教学质量。新课标要求下，对初中数学教学和学生学习力进行研究，有利于提高学生的学习能力，从而促进学生综合素质能力全面发展。本文就学习力进行概述，对初中数学教学存在的问题进行分析，提出提升中学生学习力的有效策略，从而提高初中数学教学水平的目的。
【关键词】初中数学学习力问题提升有效策略
现代发展中，想要初中生的学习力，教师必须根据学生的实际学习需要制定有效教学方案，注重教学模式创新和教学水平提升，不断增强学生的数学学习兴趣，才能促进初中生综合素质能力不断提高，为从而初中生未来良好发展打下坚实基础。
一、学习力的概述
在初中数学教学中，学习力是来自于企业管理的相关研究中，随着素质教育的不断推进，提升学生学习力成为重要教学要求，以不断提高学生的综合学习能力，增强学生的学习兴趣，从而促进学生综合素质能力全面发展。在实际教学中，学习力可以充分体现一个人的自我学习能力，适应新环境的能力和突破自我的能力，因此，学生的学习力包括学习动力、学习能力和学习探索喜欢个性能力等，与学生未来发展有着密切联系。由此可见，学习力贯穿于初中数学教学的全过程，需要初中数学教师给以高度重视，不断提升学生的学习力，以有效解决数学学习过程中存在的各种问题，让学习力成为初中生学习和创新的动力。
二、初中数学教学中存在的问题
第一、学生方面。受传统教育制度的影响，初中生对数学学习的重要性没能给以高度的重视，从而缺乏学习兴趣，课堂上与教师的沟通少，致使数学各方面的能力得不到有效提高。在学习过程中，初中生没有一个明确的学习目标，致使他们缺乏学习积极性和主动性，不愿意与同学进行交流和沟通，使得课堂教学有效性得不到提高，教师的教学质量得不到提高，从而无法提高学习力。
第二、教师方面。教师教学观念的逐渐改变，适应了当代社会的发展，但是由于教学目标和教学方法的不恰当运用，使得数学课堂教学出现很多问题。教师不注重教学方法的多样性，没有对提升学生学习力给以充分认识，使得课堂教学的教学效率的不到提高；多媒体等教学资源的应用不合理，不能正确的引导学生思考问题，使得教师的主导地位丧失，导致初中生的学习力得不到有效提升。
三、提升初中生数学学习力的有效策略
（一）提高认识水平，加强教学改革
现代化建设中，学习力已经成为衡量一个人综合素质的重要标准，因此，提升初中生的学习力，教师要不断提高对教育改革和学习力的认识，在提高教学质量的同时培养学生的自主学习能力，以促进教学模式不断改革和创新，为提高学生综合素质能力提供可靠保障。现代初中数学教学正朝着多元化发展，教师应采用不同的教学方式，提高学生的学习兴趣，在提升学生学习力的过程中，潜移默化的增强学生的学习积极性，以促进初中数学教育水平不断提升。
（二）优化课堂结构，提高教学质量
在提升学生学习力的过程中，教师要注重改变传统的教学方式，不能一味的灌输课本知识，要调动学生的积极性，让他们打开想象的空间，自己去理解课本的内容。教师可以借助学校的多媒体等教学资源，为学生创造一个轻松的学习环境，让课堂变得生动活泼。在教师的带动下，学生能够主动的参与进来，与教师形成互动，与同学之间互帮互助，共同进步。
与此同时，教师要充分发挥指导作用，加大学生学习力的研究力度，将课本上的知识点与学生的实际生活相联系，从而根据学生的生活环境，引导学生自主学习，引导学生拓展思维空间，让学生轻松的掌握数学方面的相关知识，提高学生的数学综合素养，最终为培养优秀、爱学、会学的综合性人才提供可靠保障。
（三）创新教学方法，促进全面发展
不管做什么事情都要自己的方法，只有这样才能独特，进而不断创新。在提升初中生学习力的时候，要注重对学生学习方法的培养，以帮助学生快速提高学习综合能力，从而形成稳定的学习毅力。例如：帮助学生理解课本的知识，还要教他们分析和总结所学到的知识点，并将知识点扩充到其他学习中甚至是生活实践中。在不断的总结中，学生不仅可以提高学习效率，还可以寻找到属于自己的独特学习方法，让数学学习变得简单、轻松和快速。良好的学习方法，提高了学生学习的积极性和主动性，从而促进学生综合素质能力不断提高，对于增强学生的自信心和勇气具有重要影响。
（四）拓展学习空间，全面提升学习力
在初中数学教学中，学生的学习范围不能仅限于课本内的知识点，要与实际生活相连接，将课堂教学拓展到课外。教师要培养学生大胆的创新能力，对新鲜事物的探索能力，让他们充分的展示自我，进而提高他们的综合素质能力，全面提升学习力。在不断的练习和总结中，让学生养成良好学习习惯，从而举一反三的进行数学问题解答，使学生的数学学习力得到快速提升。
数学学习内容所覆盖的范围没有局限性，教师可以引导他们将自己的新思维新想法表达出来，将不同学科的知识点运用到数学题的解答中，从而将课内和课外的教学知识相结合，建立一个完整的知识链，实现课堂教学的跨越，从而增强初中数学课堂教学效果，最终达到全面提升学习力的目的。例如：有座抛物线形拱桥（如图），正常水位时桥下河面宽20m，河面距拱顶4m，为了保证过往船只顺利航行，桥下水面的宽度不得小于18m，求水面在正常水位基础上上涨多少米时，会影响过往船只航行。
这类题是利用二次函数解决抛物线形的隧道、大桥和拱门等实际问题，解决这类问题，要把抛物线恰当地建立在平面直角坐标系中，求出此抛物线解析式，再将自变量或函数值带入计算，从而可解决问题.
因此，在学习过程中，教师要引导学生透彻理解抛物线的对称性以及二次函数与一元二次方程的联系，学生解决这类问题就有据可依，有法可循了。
结束语
综上所述，在初中数学教学中，提升学生学习力，需要教师真正理解和认识学习力，从而注重教学过程、学习实践相结合，为初中生提供探索和发现的空间，让学生积极主动参与到各种实践练习中，才能真正达到提升学生学习力的目的。
参考文献
[1]闫凤珍.初中数学开放题教学研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]杜智瑞.初中数学教学联系生活的意义与实践及其反思[D].内蒙古师范大学，2012.
[3]成琼.网络环境下初中数学发展性作业的设计与实践[D].上海师范大学，2011.
[4] 胡锐.初中生数学问题意识培养研究[D].天津师范大学，2012.
【关键词】初中数学学习力问题提升有效策略
现代发展中，想要初中生的学习力，教师必须根据学生的实际学习需要制定有效教学方案，注重教学模式创新和教学水平提升，不断增强学生的数学学习兴趣，才能促进初中生综合素质能力不断提高，为从而初中生未来良好发展打下坚实基础。
一、学习力的概述
在初中数学教学中，学习力是来自于企业管理的相关研究中，随着素质教育的不断推进，提升学生学习力成为重要教学要求，以不断提高学生的综合学习能力，增强学生的学习兴趣，从而促进学生综合素质能力全面发展。在实际教学中，学习力可以充分体现一个人的自我学习能力，适应新环境的能力和突破自我的能力，因此，学生的学习力包括学习动力、学习能力和学习探索喜欢个性能力等，与学生未来发展有着密切联系。由此可见，学习力贯穿于初中数学教学的全过程，需要初中数学教师给以高度重视，不断提升学生的学习力，以有效解决数学学习过程中存在的各种问题，让学习力成为初中生学习和创新的动力。
二、初中数学教学中存在的问题
第一、学生方面。受传统教育制度的影响，初中生对数学学习的重要性没能给以高度的重视，从而缺乏学习兴趣，课堂上与教师的沟通少，致使数学各方面的能力得不到有效提高。在学习过程中，初中生没有一个明确的学习目标，致使他们缺乏学习积极性和主动性，不愿意与同学进行交流和沟通，使得课堂教学有效性得不到提高，教师的教学质量得不到提高，从而无法提高学习力。
第二、教师方面。教师教学观念的逐渐改变，适应了当代社会的发展，但是由于教学目标和教学方法的不恰当运用，使得数学课堂教学出现很多问题。教师不注重教学方法的多样性，没有对提升学生学习力给以充分认识，使得课堂教学的教学效率的不到提高；多媒体等教学资源的应用不合理，不能正确的引导学生思考问题，使得教师的主导地位丧失，导致初中生的学习力得不到有效提升。
三、提升初中生数学学习力的有效策略
（一）提高认识水平，加强教学改革
现代化建设中，学习力已经成为衡量一个人综合素质的重要标准，因此，提升初中生的学习力，教师要不断提高对教育改革和学习力的认识，在提高教学质量的同时培养学生的自主学习能力，以促进教学模式不断改革和创新，为提高学生综合素质能力提供可靠保障。现代初中数学教学正朝着多元化发展，教师应采用不同的教学方式，提高学生的学习兴趣，在提升学生学习力的过程中，潜移默化的增强学生的学习积极性，以促进初中数学教育水平不断提升。
（二）优化课堂结构，提高教学质量
在提升学生学习力的过程中，教师要注重改变传统的教学方式，不能一味的灌输课本知识，要调动学生的积极性，让他们打开想象的空间，自己去理解课本的内容。教师可以借助学校的多媒体等教学资源，为学生创造一个轻松的学习环境，让课堂变得生动活泼。在教师的带动下，学生能够主动的参与进来，与教师形成互动，与同学之间互帮互助，共同进步。
与此同时，教师要充分发挥指导作用，加大学生学习力的研究力度，将课本上的知识点与学生的实际生活相联系，从而根据学生的生活环境，引导学生自主学习，引导学生拓展思维空间，让学生轻松的掌握数学方面的相关知识，提高学生的数学综合素养，最终为培养优秀、爱学、会学的综合性人才提供可靠保障。
（三）创新教学方法，促进全面发展
不管做什么事情都要自己的方法，只有这样才能独特，进而不断创新。在提升初中生学习力的时候，要注重对学生学习方法的培养，以帮助学生快速提高学习综合能力，从而形成稳定的学习毅力。例如：帮助学生理解课本的知识，还要教他们分析和总结所学到的知识点，并将知识点扩充到其他学习中甚至是生活实践中。在不断的总结中，学生不仅可以提高学习效率，还可以寻找到属于自己的独特学习方法，让数学学习变得简单、轻松和快速。良好的学习方法，提高了学生学习的积极性和主动性，从而促进学生综合素质能力不断提高，对于增强学生的自信心和勇气具有重要影响。
（四）拓展学习空间，全面提升学习力
在初中数学教学中，学生的学习范围不能仅限于课本内的知识点，要与实际生活相连接，将课堂教学拓展到课外。教师要培养学生大胆的创新能力，对新鲜事物的探索能力，让他们充分的展示自我，进而提高他们的综合素质能力，全面提升学习力。在不断的练习和总结中，让学生养成良好学习习惯，从而举一反三的进行数学问题解答，使学生的数学学习力得到快速提升。
数学学习内容所覆盖的范围没有局限性，教师可以引导他们将自己的新思维新想法表达出来，将不同学科的知识点运用到数学题的解答中，从而将课内和课外的教学知识相结合，建立一个完整的知识链，实现课堂教学的跨越，从而增强初中数学课堂教学效果，最终达到全面提升学习力的目的。例如：有座抛物线形拱桥（如图），正常水位时桥下河面宽20m，河面距拱顶4m，为了保证过往船只顺利航行，桥下水面的宽度不得小于18m，求水面在正常水位基础上上涨多少米时，会影响过往船只航行。
这类题是利用二次函数解决抛物线形的隧道、大桥和拱门等实际问题，解决这类问题，要把抛物线恰当地建立在平面直角坐标系中，求出此抛物线解析式，再将自变量或函数值带入计算，从而可解决问题.
因此，在学习过程中，教师要引导学生透彻理解抛物线的对称性以及二次函数与一元二次方程的联系，学生解决这类问题就有据可依，有法可循了。
结束语
综上所述，在初中数学教学中，提升学生学习力，需要教师真正理解和认识学习力，从而注重教学过程、学习实践相结合，为初中生提供探索和发现的空间，让学生积极主动参与到各种实践练习中，才能真正达到提升学生学习力的目的。
参考文献
[1]闫凤珍.初中数学开放题教学研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]杜智瑞.初中数学教学联系生活的意义与实践及其反思[D].内蒙古师范大学，2012.
[3]成琼.网络环境下初中数学发展性作业的设计与实践[D].上海师范大学，2011.
[4] 胡锐.初中生数学问题意识培养研究[D].天津师范大学，2012.