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[摘要]班主任是学校全面负责班级学生工作的专职教师，是学生的指导者、组织者和教育者。班主任能否在新形势下做好班级管理工作，直接关系到学生的未来发展和社会的可持续发展。因此，有必要探究在新形势下如何做好班主任工作。
[关键词]班主任 工作
班主任对一个高中班集体而言，其影响之大，不言而喻。一个优秀的高中班主任，会带出一个优秀的班集体。班主任工作的重要性，决定了班主任必须由那些有责任心、有耐心、有爱心的高素质教师来担任。近年来，随着普通高中招生规模扩大，社会影响的烙印也愈加明显，思想状况呈现出异常复杂的态势，一些班主任在工作中收效不大，究其原因是工作思维程式化，工作方法简单化，工作内容模式化，未能根据青少年身心发展的规律，及时调整思维方式，改进工作方法。在多年的班主任工作实践中，笔者探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
一、提高自身素质，树立良好形象
（一）转换思维，改进管理方式
在知识经济背景下，面对具有新个性新气质的“90后”高中生，班主任作为主要的班级管理者，不能只是简单地沿袭传统的控制式的管理方法，而应在管理过程中关注学生的主体性，深化对“以人为本”管理理念的认识与实践，即班主任在班级管理活动中要注重学生个性的发展，民主、公正、公平地对待每一位学生，与学生共同成为班级管理的主体。在班级管理中我们应强调素质教育，班主任应该意识到自己不仅是设计者、教育者，更是一名平等的参与者，要让学生感受到温馨与关爱，享受到被尊重的快乐。
（二）高深的专业知识和职业能力
教育人常说的一句话，“要给学生一杯水，教师自己则要有一桶水”。高中学生都已经有一定的文化基础，面对学生的提问，如果是一问三不知的话，这样的老师是很难受到学生尊重的。因此，班主任首先要具备高深的专业知识，除了要对本学科知识深入钻研，扎实掌握之外，还必须有意识地学习了解相关的其他学科的知识，在教学中灵活运用知识，拓展学生的视野，培养学生的创新思维和能力。同时还得具备教育学、心理学等方面的知识，能够结合学生各个年龄阶段的心理和生理特点，知识水平和接受能力，为学生的成长提供他们最需要的“营养”。其次班主任老师还得有职业技能，也就是班主任工作技能。
（三）严以律己，以身作则
班主任良好的道德修养和言行对学生起着潜移默化的作用。班主任如果想做好班级管理工作，要时刻注意自身的学识、涵养和品格的提升，做到言传身教，树立良好的形象，不断提高自身的工作能力和素质。班主任工作者一定要懂得自尊自爱，为人师表，让自己的良好风范增加对学生的吸引力，凡事以身作则。
二、真心喜爱学生，走进学生内心，敢于管理学生
（一）真心喜爱学生
“爱心甘雨露，润物细无声”作为班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心。班主任对待学生要动之以情，晓之以理。当学生犯错误时教育学生改了就是好学生；当学生家庭困难时，班主任要告诉学生相信有老师什么难题都可以解决；学生生病时要第一时间问候。正是这些不经意的关怀，让爱走进学生心里，拉近了与学生之间的距离。“亲其师，信其道”学生对班主任有了信任，学生学习的积极性就会大大提高，良好的班风、学风就会逐步形成。
（二）走进学生的内心世界了解他们在想什么
一个班的学生在社会和家庭的影响下，性格迥然。面对形形色色的学生，只有走进每一个学生的内心世界，才能在学习和生活中给予他们最好的帮助。在具体实施时可以采取不同的方式，如与学生谈心，直接接触学生；通过任课教师交流认识学生；同家长沟通，全面了解学生。
（三）坚持以学生为本，科学管理，对学生提出具体而明确要求
班主任要转变教育理念，讲究教育艺术，以表扬鼓励学生为主，从点滴小事抓起，让学生养成良好的生活习惯和学习习惯。如生活要自理，行为要自律，学习要自觉，体质要自强，创新要自励。
三、积极创建“和谐班级”，做好“后进生”转化工作
一个班集体总会存在一些“后进生”，班主任要认真研究并掌握“后进生”的心理状态。德国教育学家第斯多惠说过：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。做好“后进生”的转化工作尤其如此。从事班主任工作的实践使我确信，“后进生”身上存在着不少未被人发现的闪光点。如何抓住和激发其闪光点，是做好“后进生”转化的关键。因此，在转化过程中，一要抓其思想教育，帮助其克服自卑感，对他们所暴露的缺点和不足，不要动辄批评，向家长告状。二要以真诚、平等的心态关心、爱护和鼓励“后进生”，改变居高临下的态度和教训、讽刺的口吻，使他们乐于接受教育。三要善于因势利导，化消极因素为积极因素，只要发现他们一点一滴的进步，都要有意识地去发掘和培育，及时给他们的心灵注入活力，帮助他们树立信心，逐步使其形成完整人格。
四、充分发挥学生特长，激发兴趣
都说兴趣是最好的老师，从心理学上来说，兴趣可以发挥个人本身的潜能。不过很可惜的是，很多人生下来所具备的各种优势，都因为种种原因，在不断的流逝。那么作为老师，作为班主任，最大的挑战就是保留他们的优势并培养成兴趣。这不仅有利于整个班级的管理，更加有利于学生心理的发展。曾经有个这样一个案例，班主任根据所带的学生喜欢打游戏的特点，不仅鼓励学生玩游戏，并且把他们组合成一个团队，自己成为队长。这个班级在全校是有名的问题班级，但是在期末总结时却成为了年级总成绩较好的一个。究其原因是这位老师，做了这样一个规定，游戏活动时间定在周末，成绩有进步的同学，可以免费获得游戏中他们梦寐以求的装备。这位老师就是抓住了学生的这个心理，一步步把学生引导到一种健康的学习方式中去了，做到了劳逸结合，游戏成为了一种调剂手段。
总之，班主任工作千头万绪，工作方法千差万别。面对新课改的大环境，班主任都要在教育教学实践中，不断探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理水平再上一个新台阶。
[参考文献]
[1]陈刚.浅谈现阶段如何做好高中班主任工作[J]科教导刊，2010，4.
[2]俞玉君.浅谈新课程背景下的高中班主任工作[J]理论创新,2008,2.
[3]刘海平.浅析新形势下高中班主任的管理策略[J]中国科教创新导刊,2010,18.
（作者单位：衡阳市第八高级中学）
[关键词]班主任 工作
班主任对一个高中班集体而言，其影响之大，不言而喻。一个优秀的高中班主任，会带出一个优秀的班集体。班主任工作的重要性，决定了班主任必须由那些有责任心、有耐心、有爱心的高素质教师来担任。近年来，随着普通高中招生规模扩大，社会影响的烙印也愈加明显，思想状况呈现出异常复杂的态势，一些班主任在工作中收效不大，究其原因是工作思维程式化，工作方法简单化，工作内容模式化，未能根据青少年身心发展的规律，及时调整思维方式，改进工作方法。在多年的班主任工作实践中，笔者探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
一、提高自身素质，树立良好形象
（一）转换思维，改进管理方式
在知识经济背景下，面对具有新个性新气质的“90后”高中生，班主任作为主要的班级管理者，不能只是简单地沿袭传统的控制式的管理方法，而应在管理过程中关注学生的主体性，深化对“以人为本”管理理念的认识与实践，即班主任在班级管理活动中要注重学生个性的发展，民主、公正、公平地对待每一位学生，与学生共同成为班级管理的主体。在班级管理中我们应强调素质教育，班主任应该意识到自己不仅是设计者、教育者，更是一名平等的参与者，要让学生感受到温馨与关爱，享受到被尊重的快乐。
（二）高深的专业知识和职业能力
教育人常说的一句话，“要给学生一杯水，教师自己则要有一桶水”。高中学生都已经有一定的文化基础，面对学生的提问，如果是一问三不知的话，这样的老师是很难受到学生尊重的。因此，班主任首先要具备高深的专业知识，除了要对本学科知识深入钻研，扎实掌握之外，还必须有意识地学习了解相关的其他学科的知识，在教学中灵活运用知识，拓展学生的视野，培养学生的创新思维和能力。同时还得具备教育学、心理学等方面的知识，能够结合学生各个年龄阶段的心理和生理特点，知识水平和接受能力，为学生的成长提供他们最需要的“营养”。其次班主任老师还得有职业技能，也就是班主任工作技能。
（三）严以律己，以身作则
班主任良好的道德修养和言行对学生起着潜移默化的作用。班主任如果想做好班级管理工作，要时刻注意自身的学识、涵养和品格的提升，做到言传身教，树立良好的形象，不断提高自身的工作能力和素质。班主任工作者一定要懂得自尊自爱，为人师表，让自己的良好风范增加对学生的吸引力，凡事以身作则。
二、真心喜爱学生，走进学生内心，敢于管理学生
（一）真心喜爱学生
“爱心甘雨露，润物细无声”作为班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心。班主任对待学生要动之以情，晓之以理。当学生犯错误时教育学生改了就是好学生；当学生家庭困难时，班主任要告诉学生相信有老师什么难题都可以解决；学生生病时要第一时间问候。正是这些不经意的关怀，让爱走进学生心里，拉近了与学生之间的距离。“亲其师，信其道”学生对班主任有了信任，学生学习的积极性就会大大提高，良好的班风、学风就会逐步形成。
（二）走进学生的内心世界了解他们在想什么
一个班的学生在社会和家庭的影响下，性格迥然。面对形形色色的学生，只有走进每一个学生的内心世界，才能在学习和生活中给予他们最好的帮助。在具体实施时可以采取不同的方式，如与学生谈心，直接接触学生；通过任课教师交流认识学生；同家长沟通，全面了解学生。
（三）坚持以学生为本，科学管理，对学生提出具体而明确要求
班主任要转变教育理念，讲究教育艺术，以表扬鼓励学生为主，从点滴小事抓起，让学生养成良好的生活习惯和学习习惯。如生活要自理，行为要自律，学习要自觉，体质要自强，创新要自励。
三、积极创建“和谐班级”，做好“后进生”转化工作
一个班集体总会存在一些“后进生”，班主任要认真研究并掌握“后进生”的心理状态。德国教育学家第斯多惠说过：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。做好“后进生”的转化工作尤其如此。从事班主任工作的实践使我确信，“后进生”身上存在着不少未被人发现的闪光点。如何抓住和激发其闪光点，是做好“后进生”转化的关键。因此，在转化过程中，一要抓其思想教育，帮助其克服自卑感，对他们所暴露的缺点和不足，不要动辄批评，向家长告状。二要以真诚、平等的心态关心、爱护和鼓励“后进生”，改变居高临下的态度和教训、讽刺的口吻，使他们乐于接受教育。三要善于因势利导，化消极因素为积极因素，只要发现他们一点一滴的进步，都要有意识地去发掘和培育，及时给他们的心灵注入活力，帮助他们树立信心，逐步使其形成完整人格。
四、充分发挥学生特长，激发兴趣
都说兴趣是最好的老师，从心理学上来说，兴趣可以发挥个人本身的潜能。不过很可惜的是，很多人生下来所具备的各种优势，都因为种种原因，在不断的流逝。那么作为老师，作为班主任，最大的挑战就是保留他们的优势并培养成兴趣。这不仅有利于整个班级的管理，更加有利于学生心理的发展。曾经有个这样一个案例，班主任根据所带的学生喜欢打游戏的特点，不仅鼓励学生玩游戏，并且把他们组合成一个团队，自己成为队长。这个班级在全校是有名的问题班级，但是在期末总结时却成为了年级总成绩较好的一个。究其原因是这位老师，做了这样一个规定，游戏活动时间定在周末，成绩有进步的同学，可以免费获得游戏中他们梦寐以求的装备。这位老师就是抓住了学生的这个心理，一步步把学生引导到一种健康的学习方式中去了，做到了劳逸结合，游戏成为了一种调剂手段。
总之，班主任工作千头万绪，工作方法千差万别。面对新课改的大环境，班主任都要在教育教学实践中，不断探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理水平再上一个新台阶。
[参考文献]
[1]陈刚.浅谈现阶段如何做好高中班主任工作[J]科教导刊，2010，4.
[2]俞玉君.浅谈新课程背景下的高中班主任工作[J]理论创新,2008,2.
[3]刘海平.浅析新形势下高中班主任的管理策略[J]中国科教创新导刊,2010,18.
（作者单位：衡阳市第八高级中学）