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【摘要】 初中学生学习英语往往是刚进初一积极性较高,但保持不久。教师应该怎样调动学生学习英语的积极性,使他们一直以饱满的热情去学习英语,这是我们应该积极探讨的话题。
【关键词】 自信心 赞赏 竞争意识 和谐气氛
【中图分类号】G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(a)-0083-01
笔者从事英语教学工作多年,深深地体会到:教师要做好本职工作,除了要具有强烈的事业心、责任感和扎实的专业知识外,还要善于抓住学生的心理特点,讲究教学方法,让学生积极、主动、自觉地学习,这样才会收到事半功倍的教学效果。
1 培养学生的自信心
心理学研究表明:每个学生对学习都抱有成功的期望。随着改革开放和现代化建设的逐步深入,英语显得越来越重要,每个学生都希望自己能学好英语。因此,在教学中,教师要力求使学生的期望都得以实现。由于学生的情况及其特点不同(如学习方法、学习态度、学习习惯、智力因素),导致了他们在学习成绩上的参差不齐。教师在教学中一方面要照顾到全体学生,让全体学生都听懂、学会;另一方面还要照顾到优生和学困生。让学困生“有饭吃”、有信心;让优生“能吃饱”、有收获。在课堂提问时,可让优生回答较难的问题,让学困生回答较容易的问题,并且还要及时给予他们表扬,让每一个学生都能感受到成功的喜悦,增强他们学习的信心。
初一学生对英语怀着一种好奇心,能在教师的指导下认真地学习英语。 但是,随着时间的推移,这种好奇心就会逐渐地减弱,英语的神秘感也会随之消失。这时,教师应该采用灵活多变的教学方式来帮助他们重新建立学习英语的兴趣和信心。如,教师可采用做游戏、猜谜语、说笑话、讲故事和组织表演等活动,让学生在轻松、愉快的情境中学习,激发他们的学习兴趣。到了初二、初三后,由于学习难度加大,学生的成绩难免会出现两极分化的现象。这时,需要教师多关心学生,帮助他们克服畏难情绪,增强他们学习的信心。
有的学生虽然经过努力学习,但英语成绩还是常常不尽如人意,他们会认为自己升学无望,或者认为自己不是学英语的料,而丧失了学习的信心,产生“破罐子破摔”的想法。这时,教师一方面要引导学生正确地对待升学,用发展的眼光看待未来社会的需求。同时,教师还应帮助他们解决学习中遇到的困难,纠正作业中出现的错误,帮助他们逐步提高英语的成绩。这样会使他们恢复学习的信心。另一方面,还应对他们提出近期和远期的学习目标。教师要督促他们分步骤、按计划地完成这些目标。当目标没有完成时,教师还要帮助他们分析原因,指导他们改进学习方法。久而久之,学生就会逐步养成良好的学习习惯,提高学习成绩。
2 多使用赞赏语言
表扬会使学生产生兴奋、激动的情绪,从而激励他们更加努力地学习。所以,教师在教学中要随时随地发现学生的进步,及时给予表扬;要针对不同层次学生的实际情况,挖掘他们身上的闪光点,对学生经常使用“Very good”,“Never mind”,“Trust yourself”等评语,让每一位学生都觉得教师在关注他,会因为他的进步而高兴。教师的鼓励和期盼可使学生保持愉快、兴奋的心情,积极地应对学习中的困难。
3 培养学生的竞争意识
学生的好胜心都非常强,教师应抓住这一特点,激发他们的学习兴趣。我的做法是,无论是单词、句型的记忆,还是单元测试和听、说、读、写训练,都采用竞赛的方式进行。在一个学期的期中或期末时进行分组量化考核,用A,B,C三级评分的方法进行“守红旗”比赛,调动学习积极性。
4 在学生中树立良好的教师形象
良好的教师形象是搞好教学的先决条件。教师要教好学生,首先就应注意自己在学生心中的形象。良好的教师形象的形成依赖于教师丰富的专业知识、高度的责任感、敏捷的应变能力和熟练的教学艺术。教师只有在教学活动中树立起良好的形象,才能深深地吸引学生,使他们对教师所教的学科感兴趣。教师要求学生做好的,自己首先应身体力行地做好表率,用自己的言行去影响他们。如教师在要求学生认真听课时,自己首先应该认真地对待教学的各个环节。这样,学生就会在教师的带动下自然而然地形成良好的学习风气。
5 建立融洽的师生关系,创造和谐的学习气氛
融洽的师生关系是教师传授知识的“润滑剂”。人非草木,孰能无情?教师在教学过程中要尊重学生,尤其是学困生更需要教师的关怀、爱护。如果教师忽视对学困生的尊重,把他们看成是可有可无的学生,对他们态度冷淡,就会增加他们的自卑感,认为教师瞧不起他们,他们就会因此而放弃英语的学习。所以,对待学困生,教师应比对优生更亲切,应及时地捕捉他们身上的闪光点,帮助他们克服学习和生活中的困难。
在教学中,即使学生做错了题或是成绩下降,教师都不要轻易地批评他们,应帮助他们找出原因,改正缺点和错误。对学生,教师不要摆架子,应主动地接近他们,了解他们的家庭情况、兴趣和爱好,与他们谈心,做他们的良师益友,用真情实感去感动他们。学生一旦感受到教师对他们的殷切期望、严格要求和耐心帮助的良苦用心时,他们就会在情感上与教师产生共鸣,从而创造出和谐的学习氛围。
总之,只要教师不断地提高自己的教学能力,做到真正关心学生,加强师生之间的沟通,缩短师生间的心理差距,注重激发学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的信心和养成良好的学习习惯,学生就会对英语产生浓厚的兴趣,从而取得满意的教学效果。
【关键词】 自信心 赞赏 竞争意识 和谐气氛
【中图分类号】G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(a)-0083-01
笔者从事英语教学工作多年,深深地体会到:教师要做好本职工作,除了要具有强烈的事业心、责任感和扎实的专业知识外,还要善于抓住学生的心理特点,讲究教学方法,让学生积极、主动、自觉地学习,这样才会收到事半功倍的教学效果。
1 培养学生的自信心
心理学研究表明:每个学生对学习都抱有成功的期望。随着改革开放和现代化建设的逐步深入,英语显得越来越重要,每个学生都希望自己能学好英语。因此,在教学中,教师要力求使学生的期望都得以实现。由于学生的情况及其特点不同(如学习方法、学习态度、学习习惯、智力因素),导致了他们在学习成绩上的参差不齐。教师在教学中一方面要照顾到全体学生,让全体学生都听懂、学会;另一方面还要照顾到优生和学困生。让学困生“有饭吃”、有信心;让优生“能吃饱”、有收获。在课堂提问时,可让优生回答较难的问题,让学困生回答较容易的问题,并且还要及时给予他们表扬,让每一个学生都能感受到成功的喜悦,增强他们学习的信心。
初一学生对英语怀着一种好奇心,能在教师的指导下认真地学习英语。 但是,随着时间的推移,这种好奇心就会逐渐地减弱,英语的神秘感也会随之消失。这时,教师应该采用灵活多变的教学方式来帮助他们重新建立学习英语的兴趣和信心。如,教师可采用做游戏、猜谜语、说笑话、讲故事和组织表演等活动,让学生在轻松、愉快的情境中学习,激发他们的学习兴趣。到了初二、初三后,由于学习难度加大,学生的成绩难免会出现两极分化的现象。这时,需要教师多关心学生,帮助他们克服畏难情绪,增强他们学习的信心。
有的学生虽然经过努力学习,但英语成绩还是常常不尽如人意,他们会认为自己升学无望,或者认为自己不是学英语的料,而丧失了学习的信心,产生“破罐子破摔”的想法。这时,教师一方面要引导学生正确地对待升学,用发展的眼光看待未来社会的需求。同时,教师还应帮助他们解决学习中遇到的困难,纠正作业中出现的错误,帮助他们逐步提高英语的成绩。这样会使他们恢复学习的信心。另一方面,还应对他们提出近期和远期的学习目标。教师要督促他们分步骤、按计划地完成这些目标。当目标没有完成时,教师还要帮助他们分析原因,指导他们改进学习方法。久而久之,学生就会逐步养成良好的学习习惯,提高学习成绩。
2 多使用赞赏语言
表扬会使学生产生兴奋、激动的情绪,从而激励他们更加努力地学习。所以,教师在教学中要随时随地发现学生的进步,及时给予表扬;要针对不同层次学生的实际情况,挖掘他们身上的闪光点,对学生经常使用“Very good”,“Never mind”,“Trust yourself”等评语,让每一位学生都觉得教师在关注他,会因为他的进步而高兴。教师的鼓励和期盼可使学生保持愉快、兴奋的心情,积极地应对学习中的困难。
3 培养学生的竞争意识
学生的好胜心都非常强,教师应抓住这一特点,激发他们的学习兴趣。我的做法是,无论是单词、句型的记忆,还是单元测试和听、说、读、写训练,都采用竞赛的方式进行。在一个学期的期中或期末时进行分组量化考核,用A,B,C三级评分的方法进行“守红旗”比赛,调动学习积极性。
4 在学生中树立良好的教师形象
良好的教师形象是搞好教学的先决条件。教师要教好学生,首先就应注意自己在学生心中的形象。良好的教师形象的形成依赖于教师丰富的专业知识、高度的责任感、敏捷的应变能力和熟练的教学艺术。教师只有在教学活动中树立起良好的形象,才能深深地吸引学生,使他们对教师所教的学科感兴趣。教师要求学生做好的,自己首先应身体力行地做好表率,用自己的言行去影响他们。如教师在要求学生认真听课时,自己首先应该认真地对待教学的各个环节。这样,学生就会在教师的带动下自然而然地形成良好的学习风气。
5 建立融洽的师生关系,创造和谐的学习气氛
融洽的师生关系是教师传授知识的“润滑剂”。人非草木,孰能无情?教师在教学过程中要尊重学生,尤其是学困生更需要教师的关怀、爱护。如果教师忽视对学困生的尊重,把他们看成是可有可无的学生,对他们态度冷淡,就会增加他们的自卑感,认为教师瞧不起他们,他们就会因此而放弃英语的学习。所以,对待学困生,教师应比对优生更亲切,应及时地捕捉他们身上的闪光点,帮助他们克服学习和生活中的困难。
在教学中,即使学生做错了题或是成绩下降,教师都不要轻易地批评他们,应帮助他们找出原因,改正缺点和错误。对学生,教师不要摆架子,应主动地接近他们,了解他们的家庭情况、兴趣和爱好,与他们谈心,做他们的良师益友,用真情实感去感动他们。学生一旦感受到教师对他们的殷切期望、严格要求和耐心帮助的良苦用心时,他们就会在情感上与教师产生共鸣,从而创造出和谐的学习氛围。
总之,只要教师不断地提高自己的教学能力,做到真正关心学生,加强师生之间的沟通,缩短师生间的心理差距,注重激发学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的信心和养成良好的学习习惯,学生就会对英语产生浓厚的兴趣,从而取得满意的教学效果。