新课标指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文的实践活动形式多样，作业是最常见的一种方法。作业不仅是反映学生语文学习的过程和结果的珍贵资料，还记录了学生兴趣潜能、情感态度、学习方法等诸多信息。但机械地训练、死记硬背、简单重复的作业是不可取的。教师应该精心设计作业，真正提高学生的语文素养。
　　
　　一、设计弹性作业，享受成功喜悦
　　
　　新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。因此，教师在设计作业时也要尊重学生的个体差异，考虑到每个层面的学生，进行分层练习，使每个学生通过不同度、不同量的作业练习，在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。
　　1．提出不同要求，让学生尽情选择
　　根据所学课文的特点，教师设计充满趣味的、形式多样的自选作业，让学生像进超市一样挑选，这不失为一个好方法，既照顾了各类学生的学习特点，减轻了心理负担，又有助于培养学生热爱生活、热爱语文的情感。
　　例如教学第九册《猫》一课，一位教师设计了如下分层作业：①爱朗读的你，不妨有感情地读出对猫的喜爱之情；②爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句；③爱读书的你，不妨读读老舍的《草原》《养花》等文章；④爱习作的你，不妨写写你最喜欢的一种小动物；⑤爱画画的你，不妨画一只活泼可爱的猫；⑥爱唱歌的你，不妨编一首《猫之歌》给大家听；⑦爱观察的你，不妨找找猫其他的特点。请根据自己的能力、兴趣，任选几题完成。
　　2．提出不同内容，让学生任意选择
　　教师根据课堂教学的内容和学生掌握知识的实际情况，设计或选择一组有层次的课外作业题，让学生任选其中几题来做，并引导学生向难题挑战。这种方法比较多地用在上完“单元练习”之后。
　　如上了第九册练习一“缩写句子”这个题型，书中题目很少，好多学生没有一下子掌握，这就需要在练习中巩固与提高。于是，我设计了以下补充作业：①提供不同难度的十个句子，任选几句做；②从书中挑几个句子练习。
　　3．提出不同形式，让学生自由选择
　　语文作业既要注重基础性，又要有一定的灵活性。作业的形式要有变化，才能吸引学生，让学生兴趣盎然地去做，才能收到良好的效果。
　　我常用的作业形式有：①传统作业换新颜。根据学生的年龄特点，我略施小计，传统作业闪现出新的光彩来。如抄写生字时，改变方式，让学生根据自己的不同喜好抄写，或按笔画抄一遍，或按字母顺序抄一遍，或挑易错的字多抄几遍。学生觉得新鲜，动手动脑，事半功倍。②自编作业“展风采”。鼓励学生给自己或同伴设计作业，在参与过程中激发自主学习的精神。不拘一格，自由发挥，给自己设计个性作业本，结合语文学习，记录每天的点点滴滴，教师用心交流、用心评价。
　　
　　二、设计实践作业，培养各种能力
　　
　　1．借助多种方式，搜集各种资料
　　为了解决与学习有关和生活相关的问题，教师要随时引导学生从同学、家长处获取信息，利用图书馆、网络等渠道搜集各种资料，拓宽知识面，提高搜集信息和处理信息的能力。
　　如学习第九册《十里长街送总理》一文，对于现在的孩子来说一下子难以理解。为此，我请学生课前寻找周总理的图片，并在班级“学习园地”展出，学生很自然地记住周总理的样子；请学生搜寻周总理的有关故事，了解周总理的丰功伟绩；请学生与家长谈话，明白周总理在人们心目中的地位。上课时有选择地交流信息，入情入境，敬佩之情油然而生。
　　2．链接学校活动，发展学生个性
　　丰富多彩的学校生活，藏着数不尽的语文资源。作文竞赛、阅读竞赛、国旗下的讲话等活动，为学生展示自己提供了平台。教师要善于借用，与语文作业有机结合。
　　例如近期学校正在进行“感恩月系列活动”，我发动学生看感恩文章、寻找感恩故事，感悟亲情，然后做一次感恩行动，写感恩体会，体验真情。在此基础上，请学生以“感恩的心”为主题，自编小报。小报内容充实，版面新颖，字迹工整。这不仅仅需要学生有写作、搜集资料的能力，更是排版、绘画、抄写等多种能力的综合。学生灵活运用所学的语文知识，各种才能得到了淋漓尽致地发挥。
　　3.链接社会活动，开发学生潜能
　　实践是检测学生语文水平的重要手段。因此，语文作业要时时链接社会生活，让学生在社会大环境中探究、反复实践，亲身体验语文学习的规律，感受语言文字的魅力。
　　例如组织学生进行报纸义卖活动，既锻炼学生的口头表达能力，又进行了爱心教育；请学生为居委会出黑板报，既锻炼了学生的书写水平，又提高了写作能力；组织假日小队进行“纠正身边的错别字”活动，既培养了学生的思维能力，又发展了合作精神……