【摘 要】
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<正>高水平的数学教师在教学时,应能做到"深入浅出".能否"深入",取决于教师的数学水平;在"深入"的基础上,能否"浅出",则取决于教师的教学水平.数学教师的教学水平,主要表现为
【机 构】
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兰州职业技术学院基础教学部; 福建师范大学数学与计算机科学学院;
【基金项目】
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2013年教育部人文社会科学研究规划基金“数学教师基于教学的学科知识水平发展研究”的研究成果(课题编号:13YJA880043)
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<正>高水平的数学教师在教学时,应能做到"深入浅出".能否"深入",取决于教师的数学水平;在"深入"的基础上,能否"浅出",则取决于教师的教学水平.数学教师的教学水平,主要表现为教师稚化思维的意识与策略上.1稚化思维的内涵及意义1.1稚化思维的内涵数学教材中的知识结构具有内在的逻辑顺序,许多内容是以学术形态呈现的,但学生由于知识基础和思维发展水平等方面的影响,所展开的认知活动往往具有幼稚性的特点.因此,当我们以
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